2025-2026学年风娃娃的心愿教案

2025-2026学年风娃娃的心愿教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为《小学语文》四年级下册《风娃娃的心愿》一课。通过学习课文，了解风娃娃帮助他人的故事，培养学生的同理心和助人为乐的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有知识相联系，学生在低年级阶段已接触过类似的故事，对故事情节和人物形象有一定的理解。本节课将引导学生进一步理解故事中的情感和道理，提高学生的阅读理解和情感体验能力。核心素养目标：本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力，通过分析《风娃娃的心愿》的故事情节，引导学生深入理解文本内容。

2.培养学生的情感体验能力，让学生在阅读中感受风娃娃助人为乐的精神，激发学生的同理心。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，鼓励学生用恰当的语言表达自己的观点和感受。

4.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏故事中的美好情感和艺术表现手法。重点难点及解决办法： 重点：

1.理解故事情节，把握风娃娃助人为乐的行为及其带来的积极影响。

2.体会风娃娃的情感变化，感受助人为乐的快乐。

难点：

1.深入理解故事中的象征意义，如风娃娃象征乐于助人的精神。

2.学会运用恰当的语言表达对故事人物的情感态度。

解决办法：

1.通过分段朗读、小组讨论等方式，引导学生逐步理解故事情节。

2.通过提问、角色扮演等互动活动，帮助学生体会风娃娃的情感变化。

3.利用多媒体辅助教学，展示故事背景和情境，帮助学生形象地理解象征意义。

4.引导学生仿写句子，提高学生的语言表达能力，并适时给予反馈和指导，突破语言表达的难点。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、扩音设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文电子文档、相关图片和视频素材

-教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一幅描绘风娃娃的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画上的小精灵是谁吗？”

2.学生回答后，教师进一步引导：“没错，他就是风娃娃。今天，我们就一起来听听风娃娃的故事，看看他会有怎样的心愿。”

3.教师播放一段与风娃娃相关的音乐，营造轻松愉快的氛围。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文《风娃娃的心愿》，让学生初步了解故事内容。

2.教师提问：“故事中的风娃娃为什么会有心愿？他希望实现什么样的心愿？”

3.学生回答后，教师引导学生分析风娃娃的心愿，并总结出助人为乐的主题。

4.教师讲解风娃娃助人为乐的行为及其带来的积极影响，引导学生体会故事中的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你们是风娃娃，你们会希望实现什么样的心愿？”

2.学生分组讨论，每组派代表分享自己的心愿，并说明原因。

3.教师对学生的发言进行点评，引导学生关注助人为乐的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“故事中的风娃娃为什么会受到人们的欢迎？”

2.学生回答后，教师引导学生思考风娃娃助人为乐的品质。

3.教师总结：风娃娃助人为乐，让人们感受到了温暖和快乐，这就是他受欢迎的原因。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生扮演风娃娃，体验助人为乐的过程。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，关注学生的表现。

3.教师点评学生的表现，鼓励学生多关注他人，乐于助人。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“在我们的生活中，有哪些事情可以体现助人为乐的精神？”

2.学生回答后，教师总结出生活中体现助人为乐的具体行为。

3.教师强调：助人为乐是一种美德，希望大家在生活中多关注他人，传递正能量。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调助人为乐的重要性。

2.教师布置作业：写一篇关于“助人为乐”的作文，分享自己的感受和经历。

总用时：45分钟教学资源拓展：1.拓展资源：

-《风的故事》：介绍自然界中的风现象，如风的形成、风的作用等，帮助学生理解风娃娃这一角色的自然背景。

-《助人为乐的故事集》：收集不同文化背景下的助人为乐故事，丰富学生对助人为乐概念的理解。

-《气象知识小百科》：介绍与风相关的气象知识，如不同风速的名称、风的形成原因等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《风的故事》和《助人为乐的故事集》可以让学生在课外阅读中进一步了解风娃娃的背景和助人为乐的精神。

-角色扮演：鼓励学生根据《风娃娃的心愿》创作自己的故事，扮演风娃娃或其他角色，通过角色扮演加深对故事主题的理解。

-家庭作业：让学生观察并记录家中的风力变化，如风扇、窗户等，与家长一起讨论风的作用和风娃娃的故事之间的联系。

-小组讨论：组织学生讨论“如何在日常生活中实践助人为乐”，鼓励学生提出具体的行动方案，并分享给全班同学。

-科学实验：利用家用材料进行简单的风实验，如制作纸风车，观察风对物体的影响，让学生体验科学的乐趣。

-艺术创作：指导学生创作与风娃娃相关的绘画或手工艺品，如制作风车、风筝等，通过艺术创作表达对助人为乐的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为社区清洁等，将助人为乐的精神付诸实践。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-风娃娃的愿望：助人为乐，帮助他人。

-风娃娃的行为：通过风的力量帮助人们解决问题。

-风娃娃的变化：从自我中心到乐于助人。

②本文重点词：

-心愿：指的是风娃娃想要实现的目标。

-帮助：指的是风娃娃对他人的善意行为。

-解决：指的是风娃娃通过行动解决问题的过程。

③本文重点句：

-“风娃娃有个心愿，他希望能帮助人们解决问题。”（引出风娃娃的愿望）

-“他发现人们都需要他的帮助。”（说明风娃娃的行动动机）

-“风娃娃终于明白了，只有帮助别人，他才能得到真正的快乐。”（总结风娃娃的感悟和成长）教学反思与改进：八、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度和兴趣点。我会询问他们是否觉得课程内容有趣，是否能够理解故事中的道德寓意，以及他们对课堂活动的看法。

2.课堂观察：我会回顾课堂录像，观察学生的参与度、课堂互动情况以及他们对问题的回答。这有助于我发现哪些部分学生理解得较好，哪些部分可能需要更多的解释或练习。

3.成绩分析：我会分析学生的作业和测验成绩，看看他们在阅读理解、情感体验和语言表达方面的表现。

基于这些反思活动，我计划实施以下改进措施：

-对于理解困难的学生，我会在课后提供额外的辅导，通过一对一的对话或小组讨论来帮助他们更好地理解故事内容。

-如果发现学生对助人为乐的概念理解不够深入，我会在接下来的课程中增加相关的讨论和案例分析，以加深他们的理解。

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