2026语文新教材 第2课 《周总理你在哪里》教学课件

新课导入他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。2周总理，你在哪里新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。文体知识柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，作家。作者简介与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。背景链接字词清单谷穗

宿营篝火沉甸甸读读写写suìsùgōudiàn口语中也读chéndiāndiān字词清单词语集注【松涛】【宿营】【海防】松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。指军队行军或战斗后的临时住宿。在沿海地区和领海内布置的防务。诗歌朗诵倾听录音，模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民想念你！·······我们/对着大地/喊：周总理——大地/轰鸣：“他刚/离去，他刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着/他辛勤的/汗滴……”····我们/对着高山/喊：周总理——山谷/回音：“他刚/离去，他刚/离去，革命征途/千万里，他大步前进/不停息！”·······我们/对着森林/喊：周总理——松涛/阵阵：“他刚/离去，他刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”·····我们/对着大海/喊：周总理——海浪/声声：“他刚/离去，他刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手给披的/大衣……”····我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔大地到处/是你/深深的足迹。·········我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他/正在中南海/接见外宾，他/正在政治局/出席会议……”····你/永远居住在/太阳升起的地方，你/永远居住在/人民心里，你的人民/世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……总理啊，我们的/好总理！你/就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……·················本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。整体感知第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩诗歌构思的巧妙。结构线索（寻找）询问“周总理，

”呼唤“周总理——”“周——总——理”寻找高山→

→森林→

→整个世界→

回答“他刚离去”→“接见外宾”→“就在这里”→“在人民心里”感情线索

你在哪里大地大海天安门前想念周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。诗歌品读小贴士呼告在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。有感情地朗读诗歌第2—5节，思考：这几节抓住了哪几种自然景物对周总理进行了怎样的细节描写？表现了周总理怎样的精神品质？高山询问高山，山谷回音，运用拟人的修辞手法，把“山”人格化，自然万物仿佛成为周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。描绘出了周总理革命长征不停息的画面。让我们看到了一个勇往直前、为革命奋斗不止的总理。革命征途千万里，他大步前进不停息！大地询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴描绘出周总理与亿万农民辛勤劳动的画面，凸显他为农业建设付出的辛劳汗水。让我们看到了一个胸怀广博、关心农业生产的总理。你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……森林询问森林，松涛阵阵。伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，体现了周总理对工业建设的关心与他的和蔼可亲、平易近人。宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。大海询问大海，海浪声声。表现了周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……第6节诗有何作用？

承上启下，用“找遍整个世界”“到处是你深深的足迹”进行总结，扩展了读者的想象空间，也让读者更深地感受到周总理一生的丰功伟绩，领略他深入细致、鞠躬尽瘁、无私奉献的革命精神。反复朗读最后一节，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。合作探究诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。位置表达效果位置表达效果第1节第2—5节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发人民对总理无比强烈的思念之情。“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”间隔反复，强调人民对总理怀念之深切;“他刚离去”连续且间断反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。

第7节第8节第9节“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情;“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。小贴士反复反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。运用反复的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。深入探究诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且选用的动词与主体形象高度吻合，贴切而又生动。诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀，轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到总理的日理万机，留下丰富的想象空间。这首诗通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，充分表达了人民对周总理的深切缅怀之情。主旨归纳结合诗歌第3节内容，发挥想象，描述周总理在田间与群众一同劳作的场景，表现周总理心系农业生产，与人民同甘共苦的形象。注意运用人物描写方法，语言生动流畅，100字左右。来到稻田，望着翻滚的金浪，听着阵阵欢歌，周总理笑着捋起衣袖，快步加入劳作的队伍。他双脚稳稳踩进田埂，弯腰弓背，左手攥紧一束稻秆，右手挥动镰刀贴着稻根用力一割，一把金黄的稻子便被割下，收在手中。只见汗水顺着他的脸颊滑落，滴在饱满的谷粒上，闪耀着金色的光芒。课后作业周总理一生的四个关键词求学：为中华之崛起而读书周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国参加革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……