2026-2027年四川省人教版小学三年级数学第一单元计算练习题

2026-2027年四川省人教版小学三年级数学第一单元计算练习题一、单选题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级数学第一单元中，计算“45+38”时，正确的竖式计算方法是将45的个位数与38的十位数相加，再将被加数和加数的十位数相加。这种说法是否正确？请选择正确答案。A.正确B.错误2.小学三年级数学第一单元要求学生掌握两位数加减法的估算方法。例如，计算“67-28”时，可以将67四舍五入到70，28四舍五入到30，然后计算70-30=40。这种估算方法的核心思想是什么？A.精确计算B.逐步逼近C.近似取整D.分解计算3.在小学三年级数学第一单元中，计算“34+56”时，如果学生采用口算方法，将34分解为30和4，56分解为50和6，然后计算（30+50）+（4+6）=80+10=90。这种方法属于哪种计算策略？A.竖式计算B.分解法C.估算法D.凑整法4.小学三年级数学第一单元中，计算“78-39”时，学生可以采用“借位法”进行减法运算。例如，将78写作70和8，然后从8中借1变为18，再减去39。这种方法的本质是什么？A.直接减法B.借位运算C.分解减法D.逆向加法5.在小学三年级数学第一单元中，计算“56+27”时，学生可以采用“凑整法”将27凑成30，然后计算56+30=86，最后减去3得到83。这种方法的优点是什么？A.计算速度最快B.结果最精确C.易于理解和记忆D.适用于所有加减法6.小学三年级数学第一单元要求学生掌握两位数加减法的验算方法。例如，计算“89-45”后，可以通过“被减数-差=减数”进行验算。这种验算方法的核心依据是什么？A.加法交换律B.减法性质C.逆运算原理D.乘法分配律7.在小学三年级数学第一单元中，计算“23+67”时，学生可以采用“交换加数位置”的方法，即计算67+23。这种方法的依据是什么？A.加法结合律B.加法交换律C.乘法交换律D.减法性质8.小学三年级数学第一单元中，计算“95-48”时，学生可以采用“分解减数”的方法，将48分解为40和8，然后计算95-40=55，再减去8得到47。这种方法的适用条件是什么？A.被减数和减数都是两位数B.减数的个位数小于被减数的个位数C.减数的十位数小于被减数的十位数D.被减数和减数的个位数相同9.在小学三年级数学第一单元中，计算“12+34”时，学生可以采用“心算”方法，将12和34相加得到46。这种方法的局限性是什么？A.仅适用于两位数加法B.容易出错C.计算速度慢D.不适用于减法10.小学三年级数学第一单元中，计算“78-29”时，学生可以采用“凑整法”将29凑成30，然后计算78-30=48，最后加上1得到49。这种方法的适用场景是什么？A.减数的个位数是5B.减数的个位数是9C.被减数的个位数是0D.被减数的十位数是8二、填空题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级数学第一单元中，计算“56+28”时，正确的竖式计算方法是将56的个位数与28的个位数相加，得到4+8=12，写2进1，然后将56的十位数与28的十位数相加，得到5+2+1=8，所以结果是______。2.小学三年级数学第一单元要求学生掌握两位数加减法的估算方法。例如，计算“63-27”时，可以将63四舍五入到60，27四舍五入到30，然后计算______。3.在小学三年级数学第一单元中，计算“34+56”时，如果学生采用口算方法，将34分解为30和4，56分解为50和6，然后计算（30+50）+（4+6）=80+10=90，这种方法属于______计算策略。4.小学三年级数学第一单元中，计算“78-39”时，学生可以采用“借位法”进行减法运算。例如，将78写作70和8，然后从8中借1变为18，再减去39，所以结果是______。5.在小学三年级数学第一单元中，计算“56+27”时，学生可以采用“凑整法”将27凑成30，然后计算56+30=86，最后减去3得到83，这种方法的优点是______。6.小学三年级数学第一单元要求学生掌握两位数加减法的验算方法。例如，计算“89-45”后，可以通过“被减数-差=减数”进行验算，这种验算方法的核心依据是______。7.在小学三年级数学第一单元中，计算“23+67”时，学生可以采用“交换加数位置”的方法，即计算67+23，这种方法的依据是______。8.小学三年级数学第一单元中，计算“95-48”时，学生可以采用“分解减数”的方法，将48分解为40和8，然后计算95-40=55，再减去8得到47，这种方法的适用条件是______。9.在小学三年级数学第一单元中，计算“12+34”时，学生可以采用“心算”方法，将12和34相加得到46，这种方法的局限性是______。10.小学三年级数学第一单元中，计算“78-29”时，学生可以采用“凑整法”将29凑成30，然后计算78-30=48，最后加上1得到49，这种方法的适用场景是______。三、判断题（总共10题，每题2分，共20分）1.在小学三年级数学第一单元中，计算“45+38”时，正确的竖式计算方法是将45的个位数与38的十位数相加，再将被加数和加数的十位数相加。这种说法是否正确？2.小学三年级数学第一单元要求学生掌握两位数加减法的估算方法。例如，计算“67-28”时，可以将67四舍五入到70，28四舍五入到30，然后计算70-30=40。这种估算方法的核心思想是逐步逼近。3.在小学三年级数学第一单元中，计算“34+56”时，如果学生采用口算方法，将34分解为30和4，56分解为50和6，然后计算（30+50）+（4+6）=80+10=90。这种方法属于分解法。4.小学三年级数学第一单元中，计算“78-39”时，学生可以采用“借位法”进行减法运算。例如，将78写作70和8，然后从8中借1变为18，再减去39。这种方法的本质是借位运算。5.在小学三年级数学第一单元中，计算“56+27”时，学生可以采用“凑整法”将27凑成30，然后计算56+30=86，最后减去3得到83。这种方法的优点是计算速度最快。6.小学三年级数学第一单元要求学生掌握两位数加减法的验算方法。例如，计算“89-45”后，可以通过“被减数-差=减数”进行验算。这种验算方法的核心依据是逆运算原理。7.在小学三年级数学第一单元中，计算“23+67”时，学生可以采用“交换加数位置”的方法，即计算67+23。这种方法的依据是加法交换律。8.小学三年级数学第一单元中，计算“95-48”时，学生可以采用“分解减数”的方法，将48分解为40和8，然后计算95-40=55，再减去8得到47。这种方法的适用条件是被减数和减数都是两位数。9.在小学三年级数学第一单元中，计算“12+34”时，学生可以采用“心算”方法，将12和34相加得到46。这种方法的局限性是仅适用于两位数加法。10.小学三年级数学第一单元中，计算“78-29”时，学生可以采用“凑整法”将29凑成30，然后计算78-30=48，最后加上1得到49。这种方法的适用场景是减数的个位数是9。四、简答题（总共4题，每题4分，共16分）1.在小学三年级数学第一单元中，计算两位数加减法时，有哪些常见的计算策略？请分别简要说明每种策略的适用场景。2.小学三年级数学第一单元中，如何进行两位数加减法的验算？验算的依据是什么？请举例说明。3.在小学三年级数学第一单元中，计算两位数加减法时，如何进行估算？估算的目的是什么？请举例说明。4.在小学三年级数学第一单元中，计算两位数加减法时，如何进行口算？口算的技巧有哪些？请举例说明。五、应用题（总共4题，每题6分，共24分）1.小明有35本故事书，小华有28本故事书。小明和小华一共有多少本故事书？请用竖式计算并验算。2.小红有45支铅笔，小丽比小红少买7支铅笔。小丽有多少支铅笔？请用竖式计算并验算。3.小明和小华一起去商店买东西，小明买了23元的东西，小华买了67元的东西。他们一共花了多少钱？请用竖式计算并验算。4.小红有78元，她买了29元的文具。小红还剩多少钱？请用竖式计算并验算。【标准答案及解析】一、单选题1.B.错误解析：正确的竖式计算方法是将45的个位数与38的个位数相加，得到5+8=13，写3进1，然后将45的十位数与38的十位数相加，得到4+3+1=8，所以结果是83。2.C.近似取整解析：两位数加减法的估算方法的核心思想是近似取整，将两位数四舍五入到整十数，然后进行加减运算，以便快速得到近似结果。3.B.分解法解析：将两位数分解为整十数和个位数，然后分别相加，最后将结果相加，这种方法属于分解法。4.B.借位运算解析：从被减数的个位数中借1变为18，再减去减数的个位数，这种方法属于借位运算。5.C.易于理解和记忆解析：凑整法将减数凑成整十数，简化计算过程，这种方法易于理解和记忆。6.C.逆运算原理解析：验算减法时，通过被减数减去差得到减数，这是减法的逆运算，依据是逆运算原理。7.B.加法交换律解析：加法交换律表明加数的顺序可以交换，即a+b=b+a。8.A.被减数和减数都是两位数解析：分解减数的方法适用于被减数和减数都是两位数的情况。9.B.容易出错解析：心算方法虽然快速，但对于不熟练的学生容易出错。10.B.减数的个位数是9解析：凑整法适用于减数的个位数是9的情况，因为凑整后减法运算更简单。二、填空题1.84解析：竖式计算方法是将56的个位数与28的个位数相加，得到4+8=12，写2进1，然后将56的十位数与28的十位数相加，得到5+2+1=8，所以结果是84。2.30解析：将63四舍五入到60，27四舍五入到30，然后计算60-30=30。3.分解法解析：将两位数分解为整十数和个位数，然后分别相加，最后将结果相加，这种方法属于分解法。4.39解析：将78写作70和8，然后从8中借1变为18，再减去39，所以结果是39。5.易于理解和记忆解析：凑整法将减数凑成整十数，简化计算过程，这种方法易于理解和记忆。6.逆运算原理解析：验算减法时，通过被减数减去差得到减数，这是减法的逆运算，依据是逆运算原理。7.加法交换律解析：加法交换律表明加数的顺序可以交换，即a+b=b+a。8.被减数和减数都是两位数解析：分解减数的方法适用于被减数和减数都是两位数的情况。9.仅适用于两位数加法解析：心算方法虽然快速，但对于不熟练的学生容易出错。10.减数的个位数是9解析：凑整法适用于减数的个位数是9的情况，因为凑整后减法运算更简单。三、判断题1.错误解析：正确的竖式计算方法是将45的个位数与38的个位数相加，得到4+8=12，写2进1，然后将45的十位数与38的十位数相加，得到4+3+1=8，所以结果是83。2.错误解析：估算方法的核心思想是近似取整，将两位数四舍五入到整十数，然后进行加减运算，以便快速得到近似结果。3.正确解析：将两位数分解为整十数和个位数，然后分别相加，最后将结果相加，这种方法属于分解法。4.正确解析：从被减数的个位数中借1变为18，再减去减数的个位数，这种方法属于借位运算。5.错误解析：凑整法的优点是易于理解和记忆，但计算速度不一定最快。6.正确解析：验算减法时，通过被减数减去差得到减数，这是减法的逆运算，依据是逆运算原理。7.正确解析：加法交换律表明加数的顺序可以交换，即a+b=b+a。8.正确解析：分解减数的方法适用于被减数和减数都是两位数的情况。9.错误解析：心算方法的局限性是仅适用于两位数加法，但对于不熟练的学生容易出错。10.正确解析：凑整法适用于减数的个位数是9的情况，因为凑整后减法运算更简单。四、简答题1.两位数加减法的常见计算策略包括：竖式计算、分解法、凑整法、交换加数位置、借位运算、心算等。-竖式计算：适用于两位数加减法，通过竖式排列，逐位相加或相减。-分解法：将两位数分解为整十数和个位数，然后分别相加或相减。-凑整法：将减数凑成整十数，简化计算过程。-交换加数位置：加法中加数的顺序可以交换。-借位运算：从被减数的个位数中借1变为18，再减去减数的个位数。-心算：通过口算方法快速计算。2.两位数加减法的验算方法包括：加法验算时，通过“和-一个加数=另一个加数”进行验算；减法验算时，通过“被减数-差=减数”进行验算。举例：计算“89-45”后，可以通过“89-44=45”进行验算。3.两位数加减法的估算方法包括：将两位数四舍五入到整十数，然后进行加减运算。举例：计算“67-28”时，可以将67四舍五入到70，28四舍五入到30，然后计算70-30=40。估算的目的是快速得到近似结果。4.两位数加减法的口算方法包括：将两位数分