2026年部编版新教材语文九年级上册第二单元复习课教案

2026年部编版新教材语文九年级上册第二单元复习课教案【复习目标】1.语言运用：积累本单元重点字词，品味议论文语言的准确性和严密性；理解反问、反语等修辞手法在议论文中的表达效果。2.思维能力：梳理议论文的论证思路，辨析举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法；理解驳论文“先破后立”的批驳方式。3.审美创造：感受议论文的逻辑之美和思想之美；能针对某一问题明确提出自己的观点，并运用恰当的论据和论证方法进行论证。4.文化自信：从《谈骨气》《中国人失掉自信力了吗》等文章中感受中华民族的精神品格，增强民族自信心和自豪感；理解“君子自强不息”的文化内涵。【教学重点】梳理议论文“论点—论据—论证”的基本结构；辨析常见论证方法及其作用；掌握驳论文的批驳方式。【教学难点】理解驳论文“先破后立”的论证逻辑；在写作中做到观点明确、论据充实、论证合理。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、梳理回顾、唤醒记忆1.请学生快速浏览本单元四篇课文，从“中心论点”“论证类型”“主要论据”“论证方法”四个方面进行梳理。学生独立完成，同桌互查互纠。2.点拨：引导学生发现四篇课文的共性——都有明确的中心论点，都运用了多种论证方法，但论证类型不同。《谈骨气》《创造宣言》是立论文，直接提出并证明自己的观点；《中国人失掉自信力了吗》是驳论文，先批驳对方错误论点，再提出自己的正面论点。二、聚焦论点、提取概括（一）论点的提取与概括1.示范：以《谈骨气》为例，引导学生找出中心论点。文章开篇引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，然后明确提出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点。追问：中心论点通常出现在文章的什么位置？学生交流后明确：标题、开头、结尾或文中过渡句。2.学生活动：快速找出《创造宣言》和《中国人失掉自信力了吗》的中心论点。《创造宣言》的中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。《中国人失掉自信力了吗》的中心论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。（二）论点的表述要求引导：结合“写作：观点要明确”的要求，讨论一个好的论点应该具备哪些特点。学生交流后明确：论点要明确、简洁、完整，是一个明确的判断句，不能是疑问句或短语。三、辨析论据、分析方法以《谈骨气》为例，梳理文中的论据。文天祥宁死不屈——举例论证——富贵不能淫不食嗟来之食——举例论证——贫贱不能移闻一多横眉怒对国民党手枪——举例论证——威武不能屈追问：这三个事例的顺序能否调换？学生讨论后明确：不能。三个事例分别对应“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个层面，与孟子的话形成一一对应，逻辑严密。学生活动：从《创造宣言》中找出至少两种论证方法，并分析其作用。例如：文中引用“歌德说：民族的生命是无限的”属于道理论证；“八大山人朱耷的画”属于举例论证。四、梳理思路、把握结构以《中国人失掉自信力了吗》为例，梳理驳论文的论证思路。引导：文章第1至2段提出对方的错误论点“中国人失掉自信力了”，这是“树靶子”；第3至5段批驳对方的论证过程，指出对方论据只能证明“他信力”和“自欺力”，这是“驳论点”；第6至8段提出自己的正面论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并用“中国的脊梁”进行论证，这是“立论点”；第9段得出结论。这种先破后立的批驳方式，使论证严密有力。学生活动：在笔记本上画出文章的论证结构图。五、课堂小结与作业1.小结：议论文阅读的基本路径——找论点、析论据、辨方法、理思路。2.作业布置：从本单元四篇课文中任选一篇，画出论证结构图；完成课后检测第1至3题。第二课时一、写作指导、观点要明确（一）观点明确的标准引导：结合“写作：观点要明确”的要求，讨论什么样的观点才算明确。学生交流后明确：观点要是一个明确的判断句；观点要集中，一篇文章只能有一个中心论点；观点要在文中适当位置反复出现，强化读者印象。（二）修改观点不明确的段落出示一段学生习作片段：“现在很多同学都喜欢玩手机，我觉得这样不太好，手机虽然方便，但也有很多坏处，比如伤眼睛、耽误学习，所以我们是不是应该少玩手机呢？”学生活动：讨论这段文字的问题，并尝试修改。明确：观点要明确，不能模棱两可，不能以疑问句代替判断句。修改示例：“中学生应合理使用手机，避免沉迷。”（三）围绕“君子自强不息”提炼观点请学生围绕“君子自强不息”这一主题，明确提出一个观点，并列出至少两个论据。小组内交流，互相评价观点是否明确、论据是否支撑论点。二、专题学习活动·君子自强不息（一）理解内涵引导：结合《谈骨气》《中国人失掉自信力了吗》《创造宣言》等课文，讨论“君子自强不息”的内涵。学生交流后明确：自强不息是指面对困难不退缩，面对挫折不放弃，不断进取，勇于创造。（二）搜集论据学生活动：分组搜集与“君子自强不息”相关的事例和名言。事例方面：勾践卧薪尝胆、司马迁忍辱著《史记》、邓稼先隐姓埋名研制原子弹等。名言方面：“天行健，君子以自强不息”“胜人者有力，自胜者强”等。（三）即兴演讲请2至3名学生围绕“君子自强不息”进行1分钟即兴演讲，要求观点明确，至少运用一个论据。全班同学从观点是否明确、论据是否支撑观点两个维度进行评价。三、中考考点对接与总结1.考点聚焦：议论文阅读在中考中常见的考查点包括：中心论点的提取与概括；论据类型的辨析；论证方法的判断及作用分析；论证思路的梳理；议论文语言的准确性分析。2.答题思路示例：论证方法的作用，答题思路为“运用了……论证方法，列举了……事例（或引用了……名言），具体有力地论证了……观点，增强了文章的说服力”。3.课堂总结：本单元我们围绕议论文阅读与写作，梳理了论证结构，辨析了论证方法，理解了驳论文的特点，并尝试围绕“君子自强不息”明确提出观点。议论文的核心是“观点要明确、论据要充实、论证要合理”。希望同学们在日常学习中，多读议论文，多思考，做一个有思想、有逻辑的人。四、作业布置完成课后检测第4至5题；围绕“君子自强不息”写一篇300字左右的议论文片段，要求观点明确，至少运用一种论证方法。【板书设计】【复习检测】1.下列词语中加点字的注音和字形完全正确的一项是（）。A.诓骗（kuāng）玄虚（xuán）前仆后继（pū）B.脊梁（jǐ）摧残（cuī）舍身求法（shě）C.遁词（dùn）鲁钝（dùn）嗟来之食（jiē）D.汲取（jí）灌溉（gài）不言而谕（yù）答案：C2.《谈骨气》一文开篇引用孟子的话，有什么作用？答案示例：引用孟子的话，既阐释了“骨气”的内涵，又充当了文章的道理论据，增强了论证的权威性和说服力；同时开门见山地引出了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点。3.请简要分析《中国人失掉自信力了吗》一文的论证思路。答案示例：文章先提出对方的错误论点“中国人失掉自信力了”，然后批驳对方的论证过程，指出对方论据只能证明“他信力”和“自欺力”，接着提出自己的正面论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，并用“中国的脊梁”进行论证，最后得出结论。采用的是先破后立的批驳方式。4.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。A.面对敌人的威逼利诱，他始终不为所动，展现出了中华儿女的铮铮骨气。B.在科技创新领域，我们需要有前仆后继的精神，不断攻克技术难关。C.他的演讲振聋发聩，让在座的每一位青年都深刻反思自己的责任与担当。D.对于老师提出的问题，他总是不假思索地提出质疑，这种创造精神值得肯定。答案：D5.请围绕“君子自强不息”这一主题，写一段150字左右的议论文片段，要求观点明确，至少运用一种论证方法。答案示例：君子当自强不息。面对困境，唯有坚持不懈、勇于进取，方能成就一番事业。司马迁遭受宫刑之辱，却没有沉沦，而是发愤著书，最终完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正是这种自强不息的精神，让他在绝境中完成了精神的突围。作为新时代青年，我们更应传承这种精神，在学习和生活中不畏艰难，勇往直前。【教学反思】本课按照“阅读方法梳理—写作指导—专题活动”三个板块展开，整体目标基本达成。学生能够梳理议论文的基本结构，辨析常