2026年秋季学期教师大会上的讲话：一以贯之行稳致远

—PAGE1—2026年秋季学期教师大会上的讲话：一以贯之，行稳致远各位老师、各位同事：大家好！秋光正好，新程又启。今天，我们再次相聚在风华楼，共同开启XX第二个学年的崭新征程。首先，请允许我代表学校，向今年新加入XX大家庭的74位老师表示最热烈的欢迎！同时，也向默默坚守了一年的“XX创始人”道一声：辛苦了！正是你们的付出，才为今天的XX铺就了快速起跑线。过去一年，我们完成了从“无”到“有”的奠基；新的学年，我们要实现从“有”到“优”的跨越。站在承前启后的节点上，我打算围绕一个关键词来谈。这个词，就是“一以贯之”。什么是“一以贯之”？我想，“一”，是治学之道，是办学之法，是育人之理；“一以贯之”，是一种坚毅的品质，一种做事的态度——认准的事，就坚持到底；选定的路，就义无反顾。它既是中华民族治学修身的精神传统，更应成为我们每一位XX人立身从教的行为准则。围绕“一以贯之”，我讲三点。一、回望来路：我们有着一以贯之的坚守过去的一年，是学校从“无”到“有”的创业元年。短短一年，我们创造了太多难忘的“第一次”：办学一年，教学质量跻身全区前五，全区12000名初一考生中，第二、第三名落户我校，实现了家长零有效投诉；推行自助就餐，让孩子从舌尖上学会选择与担当；坚持每月毅行，让课堂行走在天地之间；开设近三十门社团课程，让每个孩子的特长都被看见。建校仅三个月，我们就迎来了XX省教育厅的专题调研；XX区名师工作室授牌仪式选择在我校举行；XX老师捧回了区少先队辅导员风采大赛唯一的特等奖，XX老师荣获XX教育共同体片段教学比赛特等奖……这样的名字和故事还有很多，它们共同构成了XX人的第一年。一所新学校，凭什么在这么短的时间里取得这样的成绩？我想，答案就藏在“一以贯之”四个字里。一年来，我们始终一以贯之地坚守教育初心，凝聚起了属于XX人的精神——艰苦创业的开拓精神，淡定坚守的奉献精神，精诚团结的合作精神，敢为人先的进取精神。在这份精神背后，有XX精神“追求卓越、永不满足”的基因传承，也有XX精神“雨润花开、笃行致远”的深厚滋养。三种精神一以贯之、一脉相承，汇成了XX人共同的精神底色。老师们，回望来路，是为了更好地出发。这一年的坚守告诉我们：把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事坚持到底，就是不平凡，把明知很难但很对的事情坚持去做，就是“一以贯之”。二、审视当下：我们要有一以贯之的清醒今天的教育环境正在发生深刻的结构性变化。人口格局变了，学龄学生数量急剧减少，教育从规模扩张走向质量提质；社会对人才的需求变了，AI时代，我们要培育的是有思想、有思路、有思考的人，社会更加看重综合素养、实践能力与责任担当。这些变化，对我们每一位老师都提出了新的命题。而现实中，部分老师存在两种心态：一种是“躺平思想”——觉得职称到手、荣誉已有，功德圆满；另一种是“无奈思想”——被繁杂事务裹挟，疲于应付，失去成长的内驱力。我想说的是，真正的优秀，不是外界赋予的标签，而是向内扎根、向外担当的生命状态。新的学年，摆在我们面前的，是不得不面对的“新挑战”：从本学期开始，阳光分班正式实施，是第二次微机派位，电脑随机、均衡编班，学生、老师团队双向盲选，全程公开透明。没有择优，没有选择，对我们一线老师说，学生搭配会有两极分化，这考验我们的分层教学能力、班级管理智慧，更考验我们的教育定力。阳光分班，是对每一位教师专业能力的考验，也是我们回应教育公平、回归教育初心的最好契机。关于职称评定，政策正在发生变化，班主任经历逐渐成为硬性要求。今年新颁布的《XX省中小学教师系列职称评价办法》将于9月1日正式执行，其中，一级教师需担任班主任2年以上、高级教师需担任班主任4年以上，班主任工作，是教育中最辛苦、也最锻炼人的岗位，也成为了你职称晋升的重要指标之一。希望大家主动担当，不推诿、不回避。新学期，学校对各岗位进行了统筹安排。岗位有轻重，工作有分工，但教育没有高低。XX是一所新学校，制度在完善、体系在生长，人事安排不可能让每个人百分百满意，借此机会，我要强调三种意识：一是敬畏意识。敬畏这份职业，敬畏学生和家长，敬畏头顶的规则与法纪。心存敬畏，方能行有所止；心有戒尺，方能行稳致远。二是服从意识。服从组织安排，服从学校大局，个人意愿服从工作需要，这是团队战斗力的前提。三是合作意识。独行快，众行远。备课组要“资源共享、智慧众筹”，班主任团队要“互助互学”，年级组要“同频共振、协同育人”。杜绝“个人英雄主义”，成就群体的卓越。最后，三条红线绝对不能踩。一是师德师风红线，坚决抵制有偿补课、违规收受礼品礼金；二是安全底线，把每一个学生的生命安全放在心上；三是纪律红线，严格遵守各项规章制度，不得违规收费（含班费）、不得推荐学生购买教辅资料等。三、展望新程：我们要一以贯之地深耕面对新的学年，我们如何把“一以贯之”落到脚下？我有以下几点思考：从分数内卷到素养培育——转变理念。我们要一以贯之地推进课堂改革，分数是教育的结果，不是教育的全部目的。我们不是放弃成绩，而是跳出唯分数的狭隘，关注思维、关注品格、关注能力，从“育分”走向“育人”，让“让每个生命绽放独特光彩”的理念在每一节课上落地生根。要看见那些看不见的孩子，走近那些难教育的孩子。从自我满足到自带能量——重塑担当。己身向阳，方能育人向善。一个没有生命力的教师，培养不出有生命力的学生；一个不读书的教师，培养不出爱读书的学生。我们的一言一行，都在成为孩子模仿的模板。请做不抱怨的自己，远离负能量，守住自己的教育节奏。请相信：改善能改变的，影响能影响的，接受不能改变的；也请记住：认真不较真，严格不严苛，执着不执拗。我们无法彻底改变一个孩子，但我们可以深深地影响一个孩子——这，正是教育者的价值所在。从迷惘被动到主动作为——积蓄关键能力。成长，最大的敌人是自我的止步。学校为老师们设计了“1358”成长路径：一年合格，三年站稳讲台，五年成为骨干，八年成为名师。但路径再好，终究要靠自己一步一步去走。希望大家着力积蓄四种能力：深耕专业的能力、研究学生的能力、处理关系的能力、提升质量的能力。落实“三研三抓”：研课标、研教材、研学情，抓课堂听课率、抓作业落实、抓分层辅导。不要等、不要靠、不要怨，把成长的主动权牢牢握在自己手里。从教書工匠到教育家精神——凝聚共识。工匠是把课教好，而拥有教育家精神的教师，会思考教育为什么出发。无视野，不教师。我们的眼光不能只盯着今天的一节课、一次考试，而要立足学生的终身发展。站在这个高度上，你会发现——人格比分数更重要，态度比能力更重要，成人比成才更重要，幸福比成功更重要。王崧舟说：“教育，是苦守普通，还是追求优秀，平凡非凡，是真教师。教育这份事业，贵在坚守。”陶行知先生说：“真教育，是心心相印的活动。”静心教书，潜心育人——这八个字，值得我们用一生去践行。无规矩，不方圆。教育是爱的事业，但爱不等于放任。首先做一个守规矩的教师，再用规范管理护航学生成长，把握好规则与爱的分寸。无质量，不生存。我们的质量观是：高分数不等于高质量，但高质量一定包含高分数——因为分数是教学质量最直接的体现。除了分数，高质量还应包括充盈的生命成长。一所学校，没有质量过不了今天，只有质量过不了明天。无内涵，不成就。唐江澎校长说，我们要培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。所以，要每天坚持运动一小时，阅读半小时，反思半小时。从优