2026年秋季学期学校校规校纪

—PAGE1——PAGE2—2026年秋季学期学校校规校纪“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学校的育人要求，最终要落实在每一次课堂参与、每一项集体活动和每一次与人相处之中。为落实立德树人根本任务，坚持健康第一，保障学生正常学习和身心发展，依据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学生守则》《中小学教育惩戒规则（试行）》《未成年人学校保护规定》，衔接2026年基础教育规范管理巩固年行动、健康学校建设以及现行五项管理、日常考试管理要求，结合学校教育教学和学生生活实际，制定本校规。学校以清楚的规则维护秩序，以适当的教育帮助改正，以公平的程序处理问题，使学生在参与和实践中形成责任意识、自律习惯及合作能力。一、总则（一）制定目的学校保障教育教学活动有序开展，为学生提供安全、平等、受到尊重的学习生活环境。校规既规定学生应遵守的行为要求，也规定教职工的管理责任和处理边界。处理具体问题时，应说明相应规则、行为影响及改正方法，帮助学生理解规定所保护的公共秩序和他人权益。（二）基本原则学校管理坚持教育为本、依法实施、客观公正、过罚相当。同类问题按照统一标准核实，结合学生年龄、身心特点、行为原因和实际后果作出判断。发现问题及时提醒、及时纠正；涉及健康、安全和受教育权的事项，优先落实必要保护。不得因家庭情况、成绩、师生关系或是否担任学生干部而区别对待。（三）权利义务学生依法参加学校组织的教育教学活动，使用相应学习资源，获得必要指导、公平评价和合理帮助；可以对学校工作提出意见，对涉及本人的事实认定和处理决定进行陈述、申辩或申诉。学生应按时参加学习，遵守公共秩序，尊重师生及工作人员，爱护公共财物，对本人提供的信息和完成的学习成果负责。行使权利时尊重他人的同等权利，不以干扰正常活动的方式表达诉求。（四）制度衔接学校发布的校历、作息表、课程表、五项管理制度及专项场所操作规程，与本校规共同执行。具体时间和场所安排由相关负责部门统一公布，调整后及时告知师生及家长。班级公约、社团约定和宿舍公约不得与法律法规、教育行政部门规定及本校规相抵触，不得自行增加收费、处分或不合理限制。学校依校历组织教育教学，不以班级活动、集体训练等名义擅自提前开学、延迟放假或组织假期集体补课。（五）制定程序校规的制定和实质性修订，应征求教职工、学生及家长意见，提交家长委员会和教职工代表大会讨论，经校长办公会议审议通过，报主管教育部门备案并向师生、家长公布。涉及学生行为要求的内容，应通过班会等方式说明，并听取学生提出的疑问。未经公布的规定不得作为实施教育惩戒的依据；公布后发现与上位规定不一致的，应及时纠正。二、组织分工（一）学校负责人校长统筹校规实施，分管校领导协调德育、教学、安全和后勤事项，审查重大处理决定及相关程序。对管理中反复出现的问题，应检查规则是否清楚、条件是否具备、执行是否适当，及时安排调整。课程、作息、活动场地和人员值守等保障事项，由学校组织协调，不将条件不足产生的问题全部归责于学生。（二）德育部门德育部门负责行为规范教育、班级管理指导、学生保护和家校沟通，受理需要学校协调的学生事务。对超出班主任处理权限的事项，及时组织核实并提出教育建议；涉及多个班级、寄宿、同伴关系或校外活动的，协调相关岗位共同办理。需要向学生及家长反馈的，由具体经办人员说明处理进展，避免多头通知、相互推诿。（三）教务部门教务部门负责课程、课堂、作业、考试及课后服务的统筹，检查教学安排是否挤占体育、艺术、劳动、休息和睡眠时间。对学生集中反映的作业过量、考试偏多、转场时间不足等情况，核对课程和任务安排，组织年级组、教研组调整。学习支持落实到任课教师和具体内容，不以额外收费辅导代替校内必要帮助。（四）年级组和教师年级组协调本年级日常工作，统一说明共同要求，避免同一事项在不同班级执行尺度差异过大。班主任做好到校、请假、离校和学生状态的必要核实，及时联系监护人。任课教师承担课堂及其组织活动的现场管理责任，发现缺课、身体不适或异常行为及时处理并告知相关人员，不以已经通知班主任为由放弃现场照护。（五）服务保障岗位保卫人员负责出入核验和校园巡查；总务人员负责设施检查及报修处理；食堂管理人员负责食品安全和就餐服务；宿管人员负责住宿点名、夜间巡查及求助响应；图书、卫生保健和心理辅导岗位做好相应服务。岗位调整时交接未办结事项及必要联系信息。发现紧急问题先落实现场保护，再按程序报告，不等待书面材料齐全后才行动。（六）学生自治组织班干部、少先队及其他学生自治岗位在教师指导下收集建议、协助活动、开展文明提醒。学生可以如实记录本人看到的具体情况，由负责教师核实；不得擅自决定扣罚、搜查物品、保管他人私密资料，或者代替教职工盘查陌生人员。学生反映问题后，教师应予以回应，不要求其自行追问或与他人争执。三、考勤及出入校管理（一）到校和上课学生按照公布的时间到校、到班和参加课程。因交通、天气、身体不适等原因迟到，应向教师说明情况，教师先安排学生正常参加学习，再了解原因。学校不得为检查卫生、完成值日或开展早读，变相要求学生提前到校。对确需提前到校的学生，按学校开放和值守安排妥善安置；门岗和接待人员做好联系，不将已经到校的低龄学生简单留在校外等待。（二）请假和销假因事请假由监护人提前联系班主任，说明原因、时段和接送安排；因突发情况不能到校的，可先电话说明，事后补充必要记录。病假材料根据请假时长、健康管理需要和已有证明合理确定，不要求所有短时不适均到医院开具证明。返校后由学生或监护人告知班主任，完成销假；需要遵循卫生专业要求返校的，按相关要求办理。（三）临时离校学生在校期间因病、因事离校，应先报告教师。班主任或承担联系职责的教师核实原因、联系监护人，并按学校批准程序办理离校手续。门岗核验离校信息和接送人员身份后放行。紧急就医时先保障救助，由学校同步通知监护人和完善记录。不得仅凭学生口头表示家长同意就允许低龄学生自行离校。（四）缺勤核实班主任在到校时段核对出勤，任课教师在课堂发现无说明缺席时及时联系班主任；班主任应核对请假及课程转场信息并联系监护人。出现失联或去向不明情况，立即报告学校组织查找。对持续缺勤的学生，了解健康、家庭、学习及同伴关系等原因，落实必要帮助和返校支持，不以累计次数直接代替原因调查或自动作出处分。（五）放学和课后服务放学时按指定路线有序离校。需要接送的学生在约定位置完成交接，接送人员变更须经监护人确认；未能及时接走的，留在学校安排的安全区域，由值守人员照看并联系家长。课后服务由学生及家长自愿选择，学校说明服务内容和结束时间，不强制参加；参加后按登记安排完成考勤和离校交接，不参加者正常放学离校。四、文明礼仪及仪容规范（一）着装和仪容学生衣着保持整洁，鞋服适合学习、运动及天气条件。参加有防护要求的课程和活动时，按教师说明整理长发、佩戴必要防护用品，妥善收好可能造成牵挂、划伤的饰物。校服选购遵循有关规定，尊重家庭意愿；因换洗、天气、健康或家庭困难暂未穿着校服的，了解情况并提供帮助，不据此拒绝入校。仪容指导不以统一发型、强行剪发或公开批评个人外貌代替教育。（二）语言和举止师生交谈注意称呼、语气和场合，受到帮助及时致谢，影响他人主动说明并改正。学生尊重教师、保卫、保洁、食堂及其他工作人员，不起哄、不使用贬损性称呼。借用公共空间应顾及他人，排队时不插队、不代占多个位置。教职工以同样的尊重回应学生，纠正行为时说清具体问题，不将批评扩展为对人格的评价。（三）师生沟通课堂提问、讨论按教学安排进行，需要单独说明的问题可在课后联系教师；进入办公室先示意，得到回应后进入。学生对课堂安排、评价或教师处理有不同意见，可以说明理由、补充事实或请求复核。教师认真听取，对暂时无法当场处理的说明后续联系办法。学生注意表达方式，教师不得将正常询问、合理申辩简单认定为不服从管理。（四）交往礼节同学之间相互尊重，借用书本、文具等先征得本人同意，按约定归还，不擅自翻看日记、信件和电子信息。参加游戏、拍照和合作任务时尊重他人意愿，不以关系亲近为由强求配合。发生误会先核实，发现自己影响他人及时道歉和改正；不以家庭、外貌、成绩或身体情况给同伴起绰号、作取笑性比较。（五）消费习惯学生按学习生活需要准备物品，保管好零钱和支付账户，不与同伴攀比价格，不要求他人为自己付款或赠送物品。个人不得在校园擅自开展商品推销、收费抽奖或有偿代办活动。学校组织义卖、旧物交换等活动时，提前说明参与方式、物品范围和款物管理，由教师监督。教师和学生干部不得利用评优、任职、活动报名等事项索取礼物或费用。五、课堂学习及学业规范（一）课前准备学生按课程需要准备教材和学习用品，转入实验室、艺术教室等场所时按约定路线有序通行。确有用品遗忘、教材损坏或准备困难的，及时向教师说明，通过借用、补发或后续补齐解决，不擅自离校取物。教师为课程转场留出合理时间，避免以跑步赶场要求学生；对迟到入班的学生先安排就座，不因准备不足让其长时间留在教室外。（二）课堂参与学生认真倾听、独立思考，按照课堂约定发言和讨论，合作任务中完成本人分工。未经允许不随意操作教学设备，不以讲话、走动或其他行为持续影响他人学习。教师按课程结束时间下课，合理安排课堂互动与活动。学生确有饮水、如厕、用药或身体不适等需要时及时示意，教师妥善安排；紧急不适先给予照护，不机械要求等待下课。（三）作业完成学生独立完成力所能及的作业，遇到困难先尝试、标记疑问，再向教师寻求帮助；按要求提交和订正，不以抄写答案代替思考。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中不超过90分钟；普通高中按学科实际及有关要求合理控制作业量。班主任、年级组统筹各学科总量，避免单科合规而合计超量。教师对布置的作业全批全改，针对共性问题讲评、针对个别困难辅导，不把检查批改责任转交家长，不要求学生自批自改替代教师批改。对认真尝试仍未完成、到就寝时间需要休息的学生，允许先按时就寝，次日说明情况；教师核实任务难度和用时并调整帮助，不安排惩罚性重复作业。（四）学习诚信学生如实呈现本人学习成果，不请他人代写、代做，不将未经说明的网络内容直接作为本人作品。合作任务注明各自分工，引用资料说明来源；允许参考的工具和资料由教师在任务开始前说明。对疑似抄用、代做等情况，教师通过交流思路、核对过程等方式了解，不仅凭文字风格、工具检测结果或主观印象直接认定。确有不当使用的，指导重新完成必要部分并说明改进要求。（五）考试纪律学生按通知准备考试用品，进入考场后将与考试无关的物品放在指定位置，独立作答，不传递答案、交换试卷或使用未经允许的资料和设备。题目印刷、身体状态等出现异常时及时报告监考教师；教师据实记录并妥善处理，不让其他学生代为判断。考试结束后按要求交卷、有序离场，涉及事实争议的按核实程序办理。学校执行现行日常考试管理规定，小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期组织一次期末考试，初中可根据学科实际适当安排一次期中考试；普通高中严格控制考试次数。学校和班级不以周考、月考或换名测试等方式增加义务教育学生考试负担。考试内容与课程标准、实际教学进度相匹配，不以超前内容制造压力。教务部门统一审核考试计划，按要求办理备案。小学各年级及初高中非毕业年级不参加区域性或跨校际考试；初高中毕业年级在总复习阶段可按规定组织1至2次模拟考试。学校组织命题和审题，不向组织或个人购买日常考试试题、试卷；命题力量不足时申请上级教育行政部门提供支持。（六）学业支持任课教师根据课堂表现、作业和考试反馈了解学生困难，提供必要答疑、方法指导及补学安排；因病缺课的学生返校后，分清当前必需内容和可以逐步补学的内容，避免集中补做全部旧任务。考试结果用于改进教学和帮助学习，义务教育日常考试实行等级评价；以适当方式向学生及家长反馈，不公开个人考试成绩、名次。对漏评、计分或记录疑问，学生可向任课教师提出核对，仍有异议的由教务部门组织复核。六、课间活动及集会秩序（一）课间安排学校推行课间15分钟安排，保障学生饮水、如厕、远眺、休息和适宜活动。任课教师按时结束教学，不用拖堂、统一补作业挤占课间。学生在开放区域自主选择活动，球类、跳绳等进入相应场地；教室和楼道内不进行影响通行的游戏。教师发现活动风险及时提醒、调整，不因个别问题将全班学生长时间留在教室。（二）楼道通行上下楼梯按现场通行标识行走，经过转角、门口放慢脚步，不追逐、推挤、跨越台阶或攀滑扶手。搬运物品不遮挡视线，不在楼梯口聚集等候。前方拥堵时停止前进，给人员疏散留出空间；发现有人跌倒，立即提醒周围同学停下并呼叫教师。值班教师重点照看人流集中位置，及时分流，不催促队伍强行通过。（三）升旗仪式各班按通知到指定位置集合，保持必要间距。升国旗、奏唱国歌时肃立致敬，少先队员行队礼，其他师生行注目礼，唱国歌庄重、准确。仪式已经开始时，尚在行进中的学生在安全位置停下，面向国旗致敬，结束后有序归队。身体不适的学生及时示意，教师协助休息或就医，不要求学生勉强站立。（四）集会和观演学生按规定路线入场就位，倾听发言，按主持人安排参与互动，不擅自离队、起哄或影响其他观众。出入口和疏散通道保持畅通，书包、凳子不得随意堆放。中途需离开时向带队教师说明，返回后及时告知。活动负责人控制时长、安排必要休息；结束时分区域退场，带队教师核对人数后组织返回。（五）天气和健康调整学校根据天气预警、场地状况和学生健康情况，及时调整户外活动地点、时长或组织方式。雨雪天气避开湿滑区域，高温和低温天气允许合理饮水、增减衣物及休息，不为保持服装、队形一致取消必要防护。已经到场后出现不适或天气突变，教师先安置学生，再报告调整情况，不让学生在现场长时间等待。七、体育艺术及劳动活动规范（一）体育参与学校统筹体育课、大课间、课后体育和校外锻炼指导，落实中小学生每天校内外综合体育活动不少于2小时的要求。学生课前整理衣物、系好鞋带，按指导热身，遵守器材操作、练习轮次和运动间距。教师课前检查场地器材，活动中观察学生反应；出现头晕、疼痛等不适及时停止运动，安排照护，不以坚持完成次数代替健康判断。学生按要求参加适宜的体质测试和健康检查，如实说明影响运动的身体情况。学校根据结果提供运动指导，面向本人和家长反馈需要关注的事项，不公开比较个人身体指标。教师在读写、使用屏幕和活动转换中提醒正确姿势、安排视线放松，及时调整不合适的座位、桌椅和照明；学生发现看不清、持续眼部不适等情况应及时告知教师及家长。（二）活动调整学生因伤病暂时不能参加原定项目，应向任课教师说明；需持续调整的，由学校与监护人沟通，结合必要的专业意见安排。教师可提供低强度练习、适宜的观察学习等替代内容，不要求学生自行证明能够坚持。恢复运动循序渐进，避免补做缺席期间全部运动量；场地不足或天气不宜时调整项目，不直接改为学科补课。（三）艺术和社团学生根据兴趣报名参加课外艺术活动和社团，参加后遵守出勤、排练及材料归还要求，临时缺席提前说明。指导教师合理安排训练与展示机会，提前告知必要用品及安排，不把校外培训、购置昂贵器材作为一般参与条件。使用颜料、工具、音响等按指导操作，损坏及时报告；展示结束后共同整理场地，训练不挤占正常课程和必要休息。（四）劳动和值日学生按年龄和能力承担整理、清洁、种植及集体服务任务，使用工具前听清方法，合作搬运量力而行，结束后清点归位。教师示范必要操作并检查劳动环境，不安排学生登高清洁、清理危险废物或操作不熟悉的动力设备。对暂时不能完成原任务的学生调整分工，不把劳动简单用于公开惩罚，不因检查评比反复安排已经完成的清洁。（五）竞赛和志愿服务课外竞赛、志愿服务尊重学生意愿，学校审核活动来源、时间和组织要求后再安排参加。学生遵守规则、尊重对手，真实填写参与经历，不代做作品、不虚报成绩和服务时长。教师兼顾不同学生的参与机会，不要求家长拉票、集赞、转发或购买服务获取资格。活动结束后及时归还物品，反馈实际困难，不以获奖数量代替对参与过程的评价。八、电子设备及网络行为管理（一）个人手机学生原则上不将个人手机带入校园。确需携带的，由监护人书面申请，经学校批准后，入校交指定人员统一保管，不带入课堂；离校时核对领取。保管人员妥善存放，不随意查看设备内容；发生错领、损坏或遗失及时报告核实。学生在校需联系家长，可使用学校提供的联络渠道。教师不得用手机布置作业或要求学生用手机完成作业。（二）其他电子设备智能手表、学习终端等按学校公布的使用安排管理，课堂、考试和集会期间关闭无关提醒，不进行游戏、娱乐、私自拍摄或录音。学校配备的教学设备按教师指导使用，不擅自更改设置。因健康监测、辅助沟通等确需持续使用设备的，由监护人与学校协商必要功能和使用方式，保障实际需要，避免简单停用影响健康照护或正常学习。（三）网络交往使用班级群、学习平台和线上讨论区，应围绕学习及班级事项交流，不连续刷屏、冒用身份或组织排斥同伴。转发消息前核对来源，未经允许不发布他人照片、录音和私人聊天内容。发生误发或争议，应停止扩散、及时说明并联系教师处理；群管理人员纠正不当信息，不在群内公开围观式评议学生，也不要求学生随时在线回复。（四）信息和账户保护学生不向他人提供账户密码、验证码、实时位置及家庭资料，不扫描来历不明的二维码，不接受陌生人要求的转账、屏幕共享和远程操作。发现账户异常、信息泄露或不明收费时，先停止操作，保留必要线索并向教师、监护人求助。学校收集学习所需信息坚持必要原则，不要求学生在公开平台提交健康、证件等个人资料。（五）智能工具使用人工智能工具按学段和任务要求使用。小学阶段不安排学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当用于辅助教学；初中阶段在指导下适度分析生成内容的逻辑，高中阶段可结合技术原理开展探究。学生对生成内容核验事实和来源，按任务要求如实说明使用情况；独立作答任务不得用生成结果冒充本人完成的成果，不向工具上传他人隐私及未公开试题。教师提供不依赖个人设备或付费账号的完成方式，不以工具生成的评价代替本人审阅。九、课外读物及阅读秩序管理（一）读物推荐教务部门组织审核学校推荐读物的内容、适龄性及出版信息，公开书目和推荐理由，推荐原则上每学年一次。家庭自主决定是否购买，学校不统一组织学生购买，不指定商家或变相收费；学校图书采购按采购程序办理。教师通过校内借阅、共享阅读等方式提供阅读条件，不因学生未购买推荐书目而减少其参与课堂和阅读活动的机会。（二）自带读物学生可带入内容适宜、来源合法的个人读物，在规定阅读时间和场所使用，课堂上阅读与教学无关书籍应按教师提醒收起。与同伴交换、共享前征得物主同意，不损坏封面、涂写正文或擅自转借。教师发现内容可能不适宜时先了解书籍及使用情况，结合年龄开展阅读指导，不仅凭书名、题材或个人偏好限制正常阅读。（三）借阅流通借阅图书按现有借阅方式登记，按期归还；仍需阅读的办理续借，不以他人姓名借书。发现缺页、污损及时告知管理人员，遗失时及时报告并协商妥善处理，不隐瞒或擅自替换书籍。图书管理人员公示开放安排，及时办理归还和预约；班级图书角保持可借、可还，不因评比陈列而长期限制学生使用。（四）阅读活动学生保持适宜阅读姿势，在阅览区域轻声交流，爱护图书和设施。教师按学段组织导读、讨论、讲述及作品交流，给学生留出真实阅读时间，尊重合理的阅读兴趣和速度差异。阅读任务以理解和交流为重点，不用大量重复摘抄、统一感想或每天上传照片替代阅读，不按阅读数量简单排名，不要求学生反复提交同一成果。（五）问题读物处理学生、家长对推荐或流通读物有疑问，可向任课教师、图书管理人员反映，由教务部门组织复核并说明结果。确需暂停流通的，告知具体原因并妥善保管；涉及个人书籍，与学生及监护人沟通处理。未经核实不随意扣留、销毁书籍，不公开评论持书学生。对确有问题的推荐书目及时更正，并提供适宜的替代阅读资源。十、就餐饮水及环境卫生管理（一）就餐秩序学生按安排进入就餐区域，排队取餐，不替多人占位或拥挤插队。端拿热汤、热饭慢行，餐盘稳放，进食时不追跑嬉闹；用餐后整理桌面，将餐具放到指定位置。值餐人员及时处理地面积水和洒落食物，协调临时不适、行动不便学生的取餐需要，不以检查、训话压缩正常就餐时间。（二）食品和饮水学生食用食品前留意保质期、包装和储存状态，不与他人共用水杯。监护人及时告知已知食物过敏等必要信息，学校在供餐和集体活动中做好提醒与衔接。发现食物异味、异物或进食后不适，应停止食用并报告；教师及时联系卫生保健和供餐管理人员处理。饮水设施故障时提供替代饮水安排，不要求学生为保持秩序忍渴等待。（三）节约用餐学生按实际需要取餐，食量不足可以按供餐安排添餐，不随意丢弃可食用食物。供餐人员结合学生年龄、食量和反馈调整分量，对反复剩余的品种分析原因。教师通过提醒和示范培养节约习惯，不强迫学生吃下已不适宜或超出需要的食物，不公开比较个人食量，不把餐盘是否完全清空作为学生评价的单一依据。（四）个人及公共卫生学生饭前便后洗手，如厕后冲洗，咳嗽、打喷嚏时做好遮挡，个人毛巾、水杯等不混用。垃圾按当地分类要求投放，教室定时通风，清洁工具保持整齐、干燥，不堵塞出口。发现卫生设施损坏及时报告，不自行接触清洁剂或混合使用消毒用品。学校保障必要清洁用品，公共区域出现特殊污物时由工作人员妥善处理。（五）卫生值日班主任根据学生年龄、能力和场地安排值日分工，在不影响上课、用餐和必要休息的时间完成。学生按示范清扫，不扬尘追扫，不向电器、插座泼水，不登窗台擦玻璃；发现碎玻璃、尖锐废物等先停止操作并报告。教师检查任务完成情况，及时调整不合理分工，不让少数学生长期承担全部清洁，也不以卫生不达标为由长时间扣留全班。十一、作息午休及寄宿管理（一）作息保障学校统筹上课、午休、课后服务和寄宿就寝时间，与家庭共同保障小学生每天睡眠达到10小时、初中生9小时、高中生8小时。小学上午上课一般不早于8：20，中学一般不早于8：00。教师不以早读、训练、检查为由统一要求学生提前到校。学生持续困倦或睡眠不足时，班主任与家长了解原因，协调学习任务和作息安排，不用罚站、增加作业等方式处理。（二）午间休息学生在指定区域午休，轻声交谈、轻拿物品，不追逐、串座、蒙头嬉闹或影响他人休息；确需离开休息区域，先向值班教师说明去向。教师保障学生合理饮水、如厕和健康照护，不强迫所有学生保持同一睡姿或必须入睡。因身体原因无法按统一方式休息的，由班主任与值班教师协商调整，保护学生健康信息。（三）住宿登记寄宿学生按核定的寝室和床位入住，换房、换床先向宿管人员申请，不自行留宿他人。请假离宿、提前返校和接送人员变更，由学校核实监护人意见并做好交接；返宿后主动报到，不请同学代为点名。宿管人员发现学生未归，立即核对离宿记录，联系班主任和监护人；原因不明或有安全风险的，立即启动应急处置。（四）寝室生活学生整理床铺和个人物品，保持公共区域整洁，轮流完成适当的卫生任务。不擅动他人柜物，不强借用品，不以玩笑为由藏匿物品或干扰休息。更衣、洗浴等生活空间受到保护，不拍摄、传播他人私密影像。寝室发生争执，先停止争吵并向宿管人员求助；教师分别听取说明，调整实际困难，不以集体受罚代替个别处理。（五）夜间保障学生按要求使用上下铺，不翻越护栏、串床打闹，不私接电线或使用未经允许的电热设备。夜间如厕注意照明和防滑，身体不适、发现异味或设施异常，及时联系值班人员。宿管人员履行巡查和值守职责，对学生求助及时回应，必要时联系家长并协助就医。疏散通道、安全出口保持畅通，寄宿管理不得采用妨碍紧急撤离的落锁方式。十二、公共设施及财物管理（一）公共场所使用学生按开放时间及预约安排使用图书室、实验室、计算机教室、运动场等场所，遵守现场操作和人数安排；结束后整理桌椅、材料，归还借用物品。卫生间保障正常使用，不在门口聚集嬉闹或损坏隔挡。因检修、天气等原因暂停开放时，管理人员说明原因及后续安排；正常教学所需场所不能使用的，由负责教师协调替代场地。（二）设施和器材借用公共器材时核对名称、数量和完好情况，按教师指导操作，使用后检查并归还，不转借或带离规定场所。发现设施松动、破损、故障，停止使用并报告教师，不自行拆修。管理人员及时标记、隔离有风险的设施并报修；故障未排除前，不安排学生继续使用，也不让学生承担设备带电检查或高处维修任务。（三）个人物品学生按学习需要携带用品，现金和贵重物品妥善保管，借用物品先征得同意并按时归还。拾到物品及时交教师或指定保管岗位，招领时核验必要特征，不随意公布物品中的个人信息。发生遗失，学生向教师说明时间、地点和物品情况，由学校协助查找；学生不得擅自翻查同伴书包、衣物或储物柜，不凭猜测指认他人。（四）损坏责任学生发现或造成物品损坏，应及时说明经过，不隐瞒、不相互推责。学校核对使用过程和损坏原因，区分正常损耗、意外与故意损坏，听取学生和家长意见。需要维修或承担相应责任的，依法依规确定处理方式及合理费用依据，不向无关学生分摊，不以罚款代替教育，不以暂缓赔付为由限制正常上课。（五）节能和校园环境学生按需使用照明、饮水等设施，发现漏水、长流水或异常耗电及时报告。离开教室时，值日学生在教师指导下完成关灯、关窗等安全可及的事项，不操作配电设施。爱护花木，不攀折、不踩踏；张贴、悬挂和场地布置先经负责教师确认，活动结束后恢复场地。登高、线路调整及大型器材搬运由相应人员处理。十三、校园安全及校外活动管理（一）日常避险学生不攀爬窗台、护栏，不进入施工区、设备间等非开放区域；远离危险水域、自然冰面和破损井盖，不冒险捡拾落入危险区域的物品。不携带与学习无关的危险物品，不玩火，不擅动消防器材及电气设施。发现不明物品或隐患，先保持距离，再报告教师；教师及时组织避让并联系负责人员，不安排学生拆解、辨尝或自行处置。（二）交通和校车学生过街遵守信号及通行规则，不突然横穿，不在车辆前后追跑；骑行遵守年龄及道路通行规定。候车站在指定安全区域，不追车、不挤上挤下；乘车按规定使用安全带等约束装置，车辆停稳后有序上下。校车随车照管人员核对乘车学生，落实上下车清点和离车检查；路线、站点或接送人员变更，经学校与监护人核实后办理。（三）实验和实践学生听清操作要求后使用器材，按要求佩戴必要防护用品，不擅自混合、品尝或带走实验材料。工具操作保持间距，遇到操作不明先询问教师。材料洒漏、器材破损或身体不适时，立即停止并报告。负责教师先组织学生避开风险，再依规处理；废弃材料分类回收，不交由学生自行处理不明物质。（四）集体外出学校组织研学、参观、实践及比赛外出前，向家长告知地点、时间、交通、活动内容和联络方式，核实参加情况及必要健康信息。学生按组行动，记住带队教师及集合点，配合转场、乘车及返校清点。临时离队须经带队教师同意并落实照看，不自行更改路线或留宿。返校后按约定交接，不能按时接走的学生由学校妥善安置。（五）突发情况遇到同学受伤、明显不适、人员拥堵或异常人员干扰，学生及时向最近的教师、门岗或工作人员求助，说清位置和现象，不围观、起哄或传播未经核实的信息。教师接报后先保障现场安全，按情况联系校医、监护人或有关部门。学生不承担危险救援、人员盘查和现场控制任务；需要撤离时听从组织，不为取回物品折返。（六）应急演练学校组织演练前讲清信号、路线、集合点及身体不适学生的安排。学生按指令就地避险或有序撤离，不推挤、不逆行，抵达集合点后接受清点，不擅自离队。教师发现人员未到及时报告并按预案核查，不要求同伴返回寻找。演练后纠正拥堵、路线不清等实际问题；结合季节、天气和离校节点开展针对性安全提醒。十四、学生保护及心理支持（一）平等交往学生尊重同伴的年龄、身体特点、学习差异和家庭情况，不起侮辱性绰号，不以成绩、外貌或家庭条件排斥他人。交往中尊重个人意愿和身体边界，不强迫接触、拍摄或参与游戏。教师保护学生正常交往，对误解及时引导，个别交流选择适当场合，不当众揭示学生私人经历。（二）同伴冲突发生分歧时先停止争执、保持适当距离，可向教师说明各自诉求，不召集他人施压或将冲突带到校外。教师分别了解经过和影响，帮助双方商定解决办法。对于主动求助、明显受委屈或受到伤害的学生，先给予保护和支持；不要求双方一律承担同等责任，不强迫握手、合影或立即恢复亲密交往。（三）欺凌和侵害防范学生遭遇或发现恶意排斥、威胁、索取财物、恶意拍摄传播等行为，及时向班主任、德育部门或其他可信赖的教师求助，不自行报复。教职工发现有关线索，及时制止、保护当事人并报告学校，由学校组织调查认定，依规联系监护人、履行报告职责。学校跟进求助学生的学习生活，不以私下道歉替代调查处理，不要求其公开叙述经历。（四）心理支持学生因学业、关系或家庭变化持续紧张、低落时，可向班主任、心理教师及其他信任的教师求助；同伴发现明显异常，及时告知教师，不自行诊断或传播猜测。教师认真倾听，协助调整现实困难，必要时联系监护人并建议专业评估。存在紧急安全风险时，及时安排成人照护和专业帮助；有关信息在必要范围内共享，涉及人身安全的依法依规告知和报告。（五）个人信息保护学校收集学生信息时告知用途，控制收集范围和查阅权限，妥善保管健康、家庭及事件材料。个人成绩、名次不向班级群或公共平台发布，学生及家长可单独查询。公开使用学生肖像前，依法取得学生及家长许可，不将同意宣传作为参加活动的条件。班级展示、资助及评优不得披露与事项无关的家庭隐私，发现误发信息及时停止传播并纠正。（六）个别支持对有健康、残障、学习或家庭困难的学生，班主任与教师、家长协商座位、任务、活动参与和照护安排，并跟进效果。因病或特殊原因返校的学生，先做好课程衔接和同伴支持，合理安排补学，不集中追加任务。支持事项限相关人员知悉，不要求学生以公开讲述困难换取帮助，不因接受帮助而减少其正常参与机会。十五、班级自治及评价激励（一）班级公约班主任组织学生围绕课堂、课间、卫生及同伴交往讨论班级公约，说明每项约定的理由，听取不同意见，审核后报学校备案并公布。公约与校规保持一致，不增设罚款、公开羞辱或限制基本需要的措施。执行中发现要求不合理、学生难以完成的，及时讨论调整；新的约定先说明再执行，不用尚未公布的要求追究学生责任。（二）学生岗位班干部、自治服务岗位及团队组织相关岗位，按公布的条件和相应程序开展民主选拔，不由成绩排名直接决定。任职前讲清职责及报告方式，任职后接受同伴意见和教师指导。学生可依据兴趣和能力参与适当岗位锻炼；因健康、学业或家庭原因需要调整职责的，及时提出，由负责教师妥善安排，不以退出岗位作负面评价。（三）文明提醒值日、值周学生以礼貌用语提醒同伴，记录本人实际看到的时间、地点和具体情况，不推断动机、不擅自拍摄追踪。遇到争议，将情况交负责教师核实，不围堵、争吵或自行处罚。检查记录由教师复核后按规定使用，不把发现问题多少作为学生岗位表现的主要依据。涉及安全、身体不适和个人隐私的事项，直接报告教师，不作公开展示。（四）评优和表扬学校和班级公布评优条件、推荐方式及审核程序，综合了解学习态度、诚信、合作、劳动、服务和行为进步，不以单次考试成绩决定全部荣誉。表扬依据可核实的具体表现，兼顾不同学生的成长机会。涉及集体成果，尊重实际分工和共同贡献，不把他人成果记在少数人名下；日常鼓励不过度评比，不用公开积分名次长期区分学生。（五）异议和改进学生对检查记录、评优结果或岗位安排有异议，可向班主任、负责教师或德育部门说明事实并申请核实。接收人员核对依据并答复；记录有误及时更正，纠正由此造成的不当影响。教师关注学生后续改进，在评价中反映真实进步，不以一次失误长期否定个人表现，不因学生合理提出异议而降低评价。十六、违规行为认定（一）行为分类对需要教育处理的行为，按照影响课堂学习、公共秩序、他人权益、公共财物和校园安全等事项核实。记录应写明具体行为、发生经过及实际影响，指出违反的已公布条款，不以“态度不好”“不听话”等笼统评价代替事实认定。（二）事实核实发现问题的教师先制止正在发生的不当行为，必要时保护、安置相关学生，再向班主任或德育部门说明情况。由责任教师分别听取当事人和有关人员陈述，核对必要的现场记录、实物及其他材料。证据存在矛盾的继续核实，不凭单方反映直接下结论。事件材料限办理人员按职责使用。（三）陈述申辩核实时向学生说明涉及的事实和规则，给予完整表达的机会。学生可以说明原因、补充材料、指出记录错误；表达有困难的，由教师提供帮助。需要家长参与的，及时联系并听取意见。不得以拒绝签署本人不认可的记录、提出申辩或者申请复核作为加重处理的理由。（四）情节判断结合年龄、理解能力、行为原因、是否存在故意、实际影响及改正表现判断情节。认定重复发生，应核实此前行为、已实施教育及支持是否到位，不将迟到、作业未交等次数与某一处分机械对应。主动停止、如实说明、积极补救的，应在处理时予以考虑；需要依法报告的事项，不因已经道歉而免于报告。（五）特殊情形区分因身体不适、学习困难、家庭变故、交通延误或者指令不清造成的问题，先核实客观原因并提供帮助。学生依法表达不同意见、报告问题、提出合理健康需要，不认定为不服从管理。发生同伴事件，应区分发起、参与、被动应对及劝阻等情形，分别认定责任。十七、教育处理及权益救济（一）分层教育措施日常教育引导。对初次出现、影响轻微且能够及时纠正的问题，教师通过提醒、示范、个别谈话和行为练习帮助学生改正。例如，通行不当后重新按要求行走，物品使用后恢复原位。能够通过说明和指导解决的，不作处分处理。一般教育惩戒。对情节较为轻微且确有必要实施教育惩戒的，教师可以当场进行点名批评，责令赔礼道歉、作口头或者书面检讨，适当增加教学或班级公益服务任务，或者进行课后教导。选择措施应对应具体问题，控制任务量和所需时间；不以大量书写、反复劳动代替教育，不让课后教导影响学生必要休息及正常接送。较重教育惩戒。对情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的，由学校决定，可由德育工作负责人训导，安排适量校内公益服务、专门的规则教育，或者暂停、限制参加游览及校外集体活动。采取活动限制的，应说明具体活动和期限，并安排适当的在校学习、照护，不由任课教师或学生岗位人员自行宣布。严重教育惩戒。对小学高年级、初中和高中阶段学生情节严重或者影响恶劣的行为，由学校审慎决定，依法采取法治副校长或法治辅导员训诫、专业人员开展专门课程与行为干预等措施；确有必要时，可以给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家教育、管教。实施前必须履行告知、陈述申辩及相应听证程序，明确起止时间、家校联系、学习指导和返校安排，不能将其作为日常管理手段。纪律处分。本校对小学高年级、初中和高中阶段学生违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的，可以依法给予警告、严重警告、记过或者留校察看处分。小学低年级采取适龄教育、行为指导和家校帮扶，不采用本款所列纪律处分。对高中阶段学生，确因违规违纪情节严重或者经多次教育惩戒仍不改正，需要给予开除学籍处分的，应依照有关规定审慎决定，履行告知、陈述申辩及相应听证程序，不得仅按迟到、作业未交等次数直接作出开除决定。处分由学