2025-2026学年迪士尼少儿英语教学设计

2025-2026学年迪士尼少儿英语教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容本节课将围绕迪士尼少儿英语教材中的“Unit4MyFamily”展开教学，内容包括家庭成员的称呼、家庭关系的描述以及家庭成员的个性特点。通过单词、句子和情景对话的练习，帮助学生掌握家庭相关的词汇和句型，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的跨文化交际意识和英语语言运用能力。通过学习家庭成员的称呼和描述，学生能够理解并运用英语进行日常交流，增强语言实践能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭观念，提升学生的跨文化理解和尊重意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中已经接触并掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型结构。对于家庭成员的称呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，学生有一定的了解。然而，对于更复杂的家庭关系描述和个性特点的表达，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对迪士尼主题内容普遍感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的英语学习能力取决于他们的语言天赋、学习态度和参与度。部分学生可能具备较强的语言模仿能力和记忆力，而另一些学生可能需要更多的实践机会来提高口语表达能力。学习风格方面，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对家庭成员称呼的记忆混淆，对复杂句型的理解和运用，以及在不同语境中正确使用词汇。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些家庭关系的描述。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学活动和练习，帮助学生逐步掌握相关知识和技能。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《迪士尼少儿英语》中“Unit4MyFamily”的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭成员图片、家庭关系图表以及迪士尼动画片段等视频资源，以丰富教学形式。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学材料。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢哪一部迪士尼动画？为什么？”

展示一些迪士尼动画中的人物和家庭场景图片或视频片段，让学生初步感受英语学习的乐趣。

简短介绍家庭英语学习的重要性，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

二、家庭英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭英语的定义，包括家庭成员的称呼和关系。

详细介绍家庭成员的称呼，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、家庭英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭英语的特性和重要性。

过程：

选择迪士尼动画中的几个家庭场景作为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、家庭成员的互动以及使用的英语表达。

引导学生思考这些案例中家庭英语的运用，以及如何在现实生活中运用家庭英语进行交流。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭英语场景进行角色扮演。

小组内讨论如何用英语表达家庭成员之间的关系和情感，并准备角色扮演的台词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演，包括家庭成员的称呼、关系和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的称呼、关系表达和角色扮演。

强调家庭英语在提高英语口语能力和跨文化交流中的重要性，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生收集家庭英语的日常用语，并尝试用英语进行家庭对话，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动

目标：激发学生对家庭英语的持续兴趣，拓展学习内容。

过程：

鼓励学生在家里与家人进行英语对话，使用课堂上学到的家庭成员称呼和关系表达。

推荐学生观看迪士尼动画中的家庭场景，学习并模仿英语对话。

组织家庭英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习家庭英语。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭英语故事书：推荐适合儿童阅读的英语家庭故事书，如《TheBerenstainBears》系列，这些故事可以帮助学生了解不同的家庭结构和文化。

-家庭英语歌曲：收集一些关于家庭的英文歌曲，如“FamilyFeelsGood”等，通过歌曲的学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭相关的词汇和表达。

-家庭英语动画：推荐一些包含家庭主题的英语动画片，如《DoratheExplorer》中的家庭单元，这些动画可以作为辅助教学材料，帮助学生理解和练习家庭英语。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭角色扮演活动，比如模仿动画中的家庭对话，或者创造自己的家庭故事。

-家庭英语日记：指导学生记录家庭的日常活动，并用英语写日记，这不仅可以帮助学生巩固家庭英语词汇，还能提高他们的写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“Memory”游戏，通过游戏的方式复习家庭成员的称呼。

-家庭英语电影之夜：选择一些适合家庭观看的英语电影，在观看过程中，鼓励学生注意家庭场景中的英语表达，并尝试模仿。

-家庭英语俱乐部：在学校或社区组织家庭英语俱乐部，让学生和家长一起参与，分享家庭英语学习的心得和经验。

-家庭英语旅行：如果可能，组织家庭英语旅行，让学生在真实的环境中练习使用家庭英语进行交流。

-家庭英语博客：鼓励学生创建自己的家庭英语博客，记录学习过程中的点滴进步和有趣的故事。

-家庭英语视频分享：鼓励学生制作家庭英语视频，分享家庭生活片段，并在班级或学校内展示，以此提高学生的自信心和表达能力。教学反思与总结今天上了关于家庭英语的课，整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也还不错。不过，回顾整个过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得我在导入环节做得不够充分。虽然我展示了一些迪士尼动画的图片和视频，但我觉得还可以加入一些更具互动性的活动，比如让学生自己说说他们家庭的成员，这样能更好地引起他们的兴趣。

其次，我在讲解家庭英语基础知识时，发现部分学生对家庭成员的称呼还是有点混淆。我觉得在今后的教学中，我可以准备一些卡片，上面写有家庭成员的称呼和相应的图片，让学生通过卡片游戏来加强记忆。

在案例分析环节，我选择了一些贴近学生生活的案例，但反馈显示，部分学生对某些文化背景下的家庭关系理解起来还有难度。这可能需要我在未来的教学中更加注重文化差异的教育。

课堂展示环节，学生们表现得非常积极，但也有一些学生表现得比较内向，不太敢上台展示。这让我意识到，我需要创造更多让学生展示自己的机会，同时也要给予他们更多的鼓励和支持。

为了改进教学，我打算在今后的教学中：

1.加强对基础知识的复习和巩固，通过多样化的教学活动帮助学生更好地记忆。

2.在案例分析中，更多地结合学生的生活实际，减少文化差异带来的理解困难。

3.提供更多的机会让学生展示自己，同时鼓励他们勇敢地表达。

4.加强对学生个体差异的关注，因材施教，确保每个学生都能有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭英语日记：请学生以“我的家庭”为题，用英语写一篇日记，描述自己家庭成员的日常活动，至少包含三种家庭成员的称呼和至少三个家庭活动的描述。

2.家庭英语对话练习：让学生与家人一起，用英语进行一段家庭对话，话题可以是关于家庭成员的爱好、家庭活动等，对话内容至少包含五个句子。

3.家庭英语小故事创作：鼓励学生创作一个简短的家庭英语小故事，故事中至少包含两个家庭成员，并描述一次家庭活动或事件。

作业反馈：

1.及时批改作业，对于学生的日记和对话练习，重点关注语法、词汇使用和表达是否准确。

2.对于小故事创作，除了检查语法和词汇，还要评价故