2025-2026学年风娃娃教学设计

2025-2026学年风娃娃教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：小学语文三年级下册《风娃娃》

内容：学习课文《风娃娃》，理解故事内容，学习生字词，体会作者对风的喜爱和赞美之情，培养学生的阅读理解和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品内容的感知和解读。

2.增强学生语言运用能力，学会运用恰当的词汇和句式表达个人感受。

3.培养学生审美情趣，激发对自然现象的观察和欣赏。

4.培养学生合作学习意识，通过小组讨论分享阅读体验。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《风娃娃》的故事情节，包括风娃娃的经历和成长过程。

-学会生字词的读音和书写，如“风娃娃”、“飘”、“摇”等。

-通过课文学习，掌握表达对自然现象喜爱之情的句式和词汇。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解风娃娃的心理变化，体会其从盲目自信到认识到助人为乐的重要性。

-理解“风娃娃”这一角色的象征意义，以及它对孩子们成长教育的启示。

-在小组讨论中，引导学生运用所学词汇和句式，表达自己对课文内容的理解和感受。四、教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解故事情节和生字词，确保基础知识掌握。

2.通过小组讨论，让学生分享对风娃娃成长经历的理解，培养合作学习习惯。

3.进行角色扮演活动，让学生体验风娃娃的心情变化，加深对课文情感的理解。

4.利用多媒体展示风的不同形态和作用，增强学生对自然现象的直观感受。

5.设计课后拓展活动，如写一篇关于“我心中的风娃娃”的短文，提高学生的语言表达能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生，用亲切的语调说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的课文，它叫做《风娃娃》。你们有没有听说过风娃娃呢？它是什么样的呢？让我们一起走进课文，揭开它的神秘面纱吧。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们在朗读课文的过程中，有没有发现一些特别的地方？比如，哪些字词你觉得比较难读？”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生找出课文中的生字词，并解释其意思。

2.老师提问：“风娃娃经历了哪些事情？它为什么会感到快乐和伤心？”

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师引导学生思考：“风娃娃的故事告诉我们什么道理？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：“风娃娃的故事告诉我们，要关心他人，乐于助人，不能只顾自己。”

五、角色扮演，体验情感

1.老师将学生分成小组，每组选出一个风娃娃，其他学生扮演不同的角色。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，体验风娃娃的心情变化。

六、小组讨论，分享感受

1.老师引导学生进行小组讨论，分享自己在学习课文过程中的感受和体会。

2.学生积极发言，表达自己对风娃娃的理解和感悟。

七、总结全文，巩固知识

1.老师引导学生回顾课文内容，总结全文主旨。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

3.学生回答问题，巩固所学知识。

八、布置作业，拓展延伸

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于‘我心中的风娃娃’的短文，表达你对风娃娃的理解和感悟。”

2.学生认真完成作业，拓展自己的思维。

九、课堂小结

1.老师站在讲台上，总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《风娃娃》这篇课文，了解了风娃娃的故事，体会到了关心他人、乐于助人的道理。希望同学们在日常生活中，也能像风娃娃一样，做一个有爱心、乐于助人的人。”

十、下课

1.老师微笑着说：“今天的课就上到这里，下课了。同学们，回家后要认真完成作业，期待你们在下节课的表现。”

2.学生纷纷收拾书包，离开教室。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和拼读课文中的生字词，如“风娃娃”、“飘”、“摇”等。

-学生理解了课文的基本内容，能够复述风娃娃的故事情节。

-学生掌握了表达对自然现象喜爱之情的句式和词汇，如“我喜欢……因为它……”。

2.阅读理解：

-学生能够通过阅读课文，理解风娃娃的心理变化，从盲目自信到认识到助人为乐的重要性。

-学生能够分析课文中的象征意义，理解“风娃娃”这一角色的深层含义。

-学生在小组讨论中，能够运用所学知识，理解并表达对课文内容的理解和感受。

3.语言表达能力：

-学生在角色扮演活动中，能够运用恰当的词汇和句式，模拟风娃娃的角色，表达情感。

-学生在课后拓展活动中，能够独立完成一篇关于“我心中的风娃娃”的短文，展示自己的语言表达能力。

-学生在课堂讨论中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，增强口头表达能力。

4.思维能力：

-学生通过分析风娃娃的故事，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，提升了合作解决问题的能力。

-学生在探究课文主旨的过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

5.情感态度价值观：

-学生通过学习风娃娃的故事，体会到了关心他人、乐于助人的重要性，增强了社会责任感。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，培养了良好的集体荣誉感。

-学生在课后拓展活动中，能够将所学知识运用到实际生活中，体现了积极向上的生活态度。七、内容逻辑关系①文章结构：

①故事背景：介绍风娃娃的来历和特点。

②风娃娃的经历：描述风娃娃在不同场景下的行为和感受。

③风娃娃的成长：阐述风娃娃从经历中得到的教训和成长。

②人物关系：

①风娃娃与村民：风娃娃帮助村民解决困难，村民对风娃娃的态度变化。

②风娃娃与自然：风娃娃对自然现象的感知和反应。

③风娃娃的自我反思：风娃娃对自己的行为进行反思，认识到助人为乐的重要性。

③情感发展：

①开端：风娃娃充满自信，认为自己无所不能。

②发展：风娃娃在帮助村民的过程中，遇到挫折，感到沮丧。

③高潮：风娃娃经历反思，意识到自己的错误，决心改变。

④结局：风娃娃成为乐于助人的角色，受到村民的尊敬和喜爱。八、课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对风娃娃行为的看法，对故事主题的把握等。

-观察学生在回答问题时是否能够流畅表达，是否能够结合课文内容进行分析。

2.观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言，是否认真听讲，是否能够主动参与角色扮演等活动。

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够尊重他人意见，是否能够有效沟通和合作。

3.测试评价：

-设计随堂小测验，检验学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。

-通过测试，了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的把握。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的正确率和书写规范。

-对学生的写作进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈学生的学习效果，通过表