22.认识厘米教学设计小学数学一年级下册浙教版

22.认识厘米教学设计小学数学一年级下册浙教版课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：22.认识厘米

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日星期X上午第一节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，通过实际操作理解长度单位和厘米的概念。

2.发展学生的空间观念，学会使用厘米进行长度测量。

3.培养学生动手操作能力和解决问题的能力，通过实践活动掌握测量方法。

4.增强学生的数学应用意识，理解数学与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在入学前可能已经接触过基本的长度概念，如长短、高矮等，但对于厘米这一长度单位可能较为陌生，需要通过具体的学习过程来理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对操作性和实践性强的活动更感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。学生的学习能力处于初步发展阶段，需要教师通过直观演示和动手操作来帮助他们建立对概念的理解。学生的学习风格多样，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对厘米的概念理解困难，尤其是在没有具体参照物的情况下。此外，学生可能在实际操作中遇到测量技巧的问题，如如何正确使用尺子进行测量。学生也可能因为对数字的不熟悉而感到困惑。因此，教师需要通过不断的示范、重复练习和个别辅导来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解厘米的定义和用途，帮助学生建立初步概念。

-实验法：组织学生进行实际测量活动，如测量书本厚度，增强直观感受。

-活动法：设计游戏和竞赛，激发学生学习兴趣，提高参与度。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示厘米的图片和实例，帮助学生视觉理解。

-实物教具：使用尺子、厘米标尺等实物，让学生动手操作，加深印象。

-教学软件：利用互动软件进行练习，提供即时反馈，巩固学习成果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列不同长度的物品，如铅笔、尺子、书本等，引导学生观察并讨论它们的长短。

-提问：“你们知道我们平时是如何比较物品的长短吗？”

-引出长度单位的概念，并简要介绍厘米。

2.新课讲授（用时10分钟）

-详细内容1：通过PPT展示厘米的定义和符号，结合实物尺子，让学生直观感受厘米的长度。

-详细内容2：讲解如何使用尺子测量物体的长度，并示范正确的测量方法。

-详细内容3：介绍厘米在实际生活中的应用，如测量身高、步长等。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：学生分组，每组准备一把尺子和一些不同长度的物品，如铅笔、橡皮、小玩具等。

-活动二：学生在组内互相测量物品的长度，并记录下来。

-活动三：每组派代表向全班展示测量结果，并讨论如何确保测量的准确性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论如何正确使用尺子进行测量，包括放置尺子的起点和终点。

-方面二：分享在测量过程中遇到的问题和解决方法。

-方面三：讨论如何将厘米的概念应用到实际生活中，如测量家中的物品长度。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括厘米的定义、测量方法和实际应用。

-提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答，教师进行总结，强调本节课的重难点，如正确使用尺子测量和厘米的实际应用。

-鼓励学生在课后继续练习测量，并尝试将所学知识应用到日常生活中。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解和掌握厘米的概念和测量方法。教学过程中注重学生的动手操作和实际应用，通过实践活动和小组讨论，提高学生的参与度和学习效果。教学流程设计紧凑，用时控制在45分钟内，确保了教学内容的完整性和学生的积极参与。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解厘米的定义，知道厘米是长度单位之一，用于测量较短的距离。

-学生能够识别厘米的符号“cm”，并在实际情境中识别和使用厘米。

-学生能够通过观察和比较，区分不同长度物体的长短，并能够用厘米来描述这些长度。

2.技能提升：

-学生能够掌握使用尺子进行测量的基本技能，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。

-学生能够进行简单的长度测量，如测量书本的厚度、铅笔的长度等。

-学生能够通过实践活动，如小组测量比赛，提高测量技能的准确性和效率。

3.能力培养：

-学生通过动手操作和实践活动，培养了观察能力和空间想象力。

-学生在小组讨论中学会了合作和交流，提高了沟通能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

4.应用能力：

-学生能够将厘米的概念应用到实际生活中，如测量家中的物品长度，进行简单的家居布置。

-学生能够理解数学与生活的联系，认识到数学知识在生活中的实用性。

-学生能够通过测量活动，培养对数学的兴趣和学习的积极性。

5.自主学习：

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，如通过家庭作业或小测验来检验自己的掌握程度。

-学生能够利用各种资源，如互联网、图书等，进行自主学习，扩展知识面。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求帮助，如向同学、老师或家长请教。重点题型整理1.**测量练习题**

-题目：请用厘米尺子测量下述物体的长度，并填写在下面表格中。

-物体：一根铅笔、一张课桌的桌面、一个书本的厚度。

-答案：根据实际测量结果填写，例如：

-铅笔：约18cm

-课桌桌面：约60cm

-书本厚度：约2cm

2.**比较长度题**

-题目：比较下列两组物体的长度，哪一组更长？并说明理由。

-物体：第一组：一根橡皮擦、一张普通的信纸；第二组：一个苹果、一个鸡蛋。

-答案：第一组（橡皮擦和信纸）更长。因为橡皮擦和信纸的长度都小于10cm，而苹果和鸡蛋的长度通常超过10cm。

3.**应用题**

-题目：小明想用一条长80厘米的绳子围成一个正方形，问这个正方形的边长是多少厘米？

-答案：正方形的边长是80厘米除以4，即20厘米。

4.**估算题**

-题目：请估算一下你自己的身高，并使用厘米作为单位。

-答案：根据学生的实际身高估算，例如：约140cm。

5.**实际测量题**

-题目：测量你教室的窗户高度，并记录下来。

-答案：根据学生的实际测量结果填写，例如：窗户高度约为200cm。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。首先，导入环节我通过实际物品的比较，让学生们对长度有了直观的感受，这有助于他们更好地理解厘米的概念。在教学过程中，我发现学生们对于测量这一环节特别感兴趣，这也让我意识到实践操作对于低年级学生来说非常重要。

新课讲授部分，我尽量用简单明了的语言解释了厘米的定义和用法，并结合实物演示，让学生们亲手操作，这样不仅让他们记住了知识点，还提高了他们的动手能力。在实践活动环节，我安排了小组合作，学生们在测量和讨论中互相学习，这有助于培养他们的团队协作能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在测量时，有些学生对于如何放置尺子、如何读取刻度还有些困惑，这说明我在讲解时可能没有强调到位。另外，部分学生在小组讨论中表现较为被动，这可能是因为他们对于表达自己的观点还不够自信。

针对这些问题，我会在今后的教学中做以下改进：首先，对于测量技巧的讲解，我会更加细致，确保每个学生都能理解并掌握；其次，我会通过更多的互动和游戏，提高学生的参与度和表达欲望，让他们在轻松愉快的氛围中学习；最后，我会加强对学生合作能力的培养，通过设计更多的团队活动，让学生在合作中学习，在学习中成长。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位

-厘米（cm）

-测量方法

②关键词：

-尺子

-刻度

-测量

③重点句子：

-厘米是长度单位之一，用于测量较短的距离。

-使用尺子进行测量时，要确保尺子紧贴物体，并且起点对齐。

-正确读取刻度，注意单位是厘米。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于新知识的接受度较高。大部分学生能够跟随老师的节奏，认真听讲并参与互动。在测量活动中，学生们表现出较强的动手能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的测量结果和发现，并能够提出一些有创意的问题。例如，有学生提出：“为什么铅笔的长度比橡皮擦长？”这样的问题显示出学生对知识的深入思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于厘米的定义和测量方法的理解较为扎实。大部分学生能够正确使用尺子进行测量，并能够准确读取刻度。但在一些细节上，如如何放置尺子，仍有部分学生存在疑惑。

4.学生自评与互评：在课后，我让学生们进行自评和互评，他们能够认识到自己在测量技能和团队合作方