23. Catch It!教学设计小学英语3a典范英语（Good English）

23.CatchIt!教学设计小学英语3a典范英语（GoodEnglish）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：23.CatchIt!

2.教学年级和班级：小学英语3a典范英语（GoodEnglish）三年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生运用英语进行交流的能力。通过游戏互动，激发学生学习兴趣，增强语感，提高学生的观察力和反应速度。同时，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的词汇和句型。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的英语基础，能够识别简单的字母和单词，了解基本的英语问候语和日常用语。在之前的学习中，他们已经接触过一些动作类词汇和简单的指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来记忆单词；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高发音和听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习英语时可能会遇到发音不准确的问题，特别是在区分某些发音相似的字母和单词时。此外，对于一些抽象的动作指令，学生可能难以理解其含义，影响游戏环节的参与度。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和练习来帮助学生克服。教学方法与策略1.采用游戏化教学，通过“CatchIt!”游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用所学词汇。

2.设计角色扮演环节，让学生模仿教材中的对话，提高口语表达能力。

3.使用多媒体课件展示图片和动画，帮助学生直观理解词汇和句型。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的游戏体验，增强合作意识。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师用英语问候学生，并展示一幅描绘户外活动的图片，如孩子们在玩捉迷藏的场景。

2.提出问题：教师问学生：“Whataretheydoing?Canyouguess?”（他们在做什么？你能猜到吗？）

3.学生自由回答，教师引导学生说出“playinghideandseek”。

4.用时：5分钟

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示捉迷藏的游戏规则，并解释“catch”和“it”的含义。

2.教师用英语朗读教材中的对话，并逐句讲解，确保学生理解。

3.学生跟读，教师纠正发音和语调。

4.教师展示动作类词汇，如“run”、“hide”、“find”等，并让学生模仿。

5.教师引导学生使用新学的词汇和句型进行简单的对话练习。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组活动：学生分组进行捉迷藏游戏，用英语交流。

2.角色扮演：学生扮演教材中的角色，进行对话练习。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.学生展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

5.用时：15分钟

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritegame?”（你最喜欢的游戏是什么？）

2.学生回答，教师引导学生使用新学的词汇和句型。

3.教师总结本节课所学内容，强调重点。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师组织学生进行“CatchtheBall”游戏，巩固“catch”和“it”的用法。

2.学生分组进行游戏，教师观察并参与其中。

3.游戏结束后，教师提问：“Howdidyoufeelduringthegame?”（你在游戏中的感受如何？）

4.学生分享感受，教师引导学生使用新学的词汇和句型表达。

5.教师总结游戏中的亮点和不足，鼓励学生在日常生活中运用所学。

6.用时：10分钟

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“WhydoweneedtolearnEnglish?”（我们为什么要学习英语？）

2.学生自由发言，教师总结学习英语的意义，强调跨文化交流的重要性。

3.教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高英语应用能力。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过游戏、角色扮演等活动，能够熟练掌握教材中的动作类词汇，如“run”、“hide”、“find”、“catch”等，以及相关的句型，如“Whatareyoudoing?”、“Whereareyou?”等。

2.发音和语调：通过跟读、模仿和游戏练习，学生的英语发音和语调得到明显改善，能够更加准确地表达自己的意思。

3.口语表达能力：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，提高了口语表达能力。

4.团队合作能力：通过小组活动和游戏，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

5.观察力和反应速度：在“CatchIt!”游戏中，学生需要迅速观察并做出反应，这有助于提高他们的观察力和反应速度。

6.学习兴趣和积极性：通过游戏化教学，学生对于英语学习的兴趣得到激发，课堂参与度高，学习积极性明显提高。

7.跨文化交流意识：学生在学习英语的过程中，了解到不同国家的文化差异，增强了跨文化交流的意识。

8.学习习惯和自主学习能力：学生在教师的引导下，逐步养成良好的学习习惯，并学会了如何自主学习，为今后的学习打下坚实基础。

9.情感态度价值观：通过学习英语，学生能够更好地了解世界，拓宽视野，培养积极向上的情感态度价值观。

10.适应能力：在课堂上，学生需要适应不同的教学方法和活动，这有助于提高他们的适应能力，为未来的学习和生活做好准备。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提出“Whocantellmewhat'catch'means?”来检验学生对词汇的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及小组活动的表现，评估学生的学习状态和情感态度。

-测试：设计简单的口头或书面测试，如拼写测试、填空练习或简答题，以评估学生对关键句型和词汇的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的家庭作业进行仔细批改，关注学生是否能够正确运用所学词汇和句型。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的反馈和建议，如“Goodjob!Trytousemoreadjectivesnexttime.”（做得好！下次试着用更多的形容词。）

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励：对于表现出色的学生，给予口头或书面表扬，以激励学生继续努力。课后作业1.完成以下句子，使用适当的动作类词汇：

-Ifyouseesomeone_______(run),youshould_______(catch)them.

答案：Ifyouseesomeonerunning,youshouldcatchthem.

2.用学过的句型描述你在玩捉迷藏时的经历：

-I_______(hide)behindthetreebecauseIthought_______(noone)couldfindme.

答案：IhidbehindthetreebecauseIthoughtnoonecouldfindme.

3.选择正确的单词填空：

-I_______(find)myfriend,buthe_______(hide)intheclassroom.

答案：Ididn'tfindmyfriend,buthewashidingintheclassroom.

4.创造一个捉迷藏的游戏场景，并编写一个简短的对话：

-Scene:Thechildrenareplayinghideandseekintheschoolgarden.

-Dialogue:

-A:Whereareyou,B?

-B:I'mhidingbehindthebigtree.

-A:Ohno,Ifoundyou!

-B:Notyet,youcan'tseeme!

5.用学过的词汇和句型写一个小故事，描述你和你的朋友玩捉迷藏的经历：

-Once,myfriendandIplayedhideandseekinthepark.Wewerehavingsomuchfun.I_______(hide)undertheslide,butmyfriend_______(find)mequickly.I_______(run)andhidinthebushes,buthe_______(find)meagain.Finally,I_______(hide)inthetreehouse,andhecouldn't_______(find)meatall.Welaughedandlaugheduntilitwastimetogohome.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动作类词汇：run,hid