2025-2026学年部编板活板教学设计

2025-2026学年部编板活板教学设计课题XXX课时1设计意图本设计旨在通过部编教材《活板》的教学，让学生深入了解古代印刷术的发展，培养对传统文化的兴趣和热爱，同时提高学生的阅读理解能力和动手实践能力。通过结合实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到学以致用的目的。核心素养目标1.培养学生对中国古代科技成就的认同感和自豪感。

2.提升学生的阅读理解能力，理解古代活字印刷术的原理和过程。

3.增强学生的动手实践能力，通过制作活字，体验古代印刷术的智慧。

4.培养学生的创新思维，激发对科技发展的探索兴趣。学情分析本年级学生对古代科技和历史有一定的兴趣，但对活字印刷术的具体了解较少。学生具备一定的阅读理解能力，但在深入理解复杂历史概念时仍存在困难。在动手实践方面，部分学生表现出较强的动手能力和创造力，但也有一些学生较为谨慎，需要更多的引导和鼓励。

学生在课堂上的行为习惯整体良好，但个别学生可能因为对历史课程的兴趣不高而表现出注意力不集中。这些学生在课堂互动和参与度上可能相对较低，对课程学习的影响较大。

由于活字印刷术涉及到的历史背景和科技原理较为复杂，学生的知识储备和认知水平将对学习效果产生直接影响。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的知识层次和能力水平，通过设计符合学生认知特点的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的动手操作能力和创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《活板》教材，包含相关历史背景和活字印刷术的介绍。

2.辅助材料：准备与活字印刷术相关的图片、图表和视频，以增强学生对历史知识的直观理解。

3.实验器材：准备印刷用的木板、活字、墨水、纸张等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，方便学生分组学习和进行活字印刷实验。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习的是《活板》这一课，这是一篇关于古代印刷术的课文。大家有没有对古代印刷术有所了解呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并给予肯定。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生自读课文，注意字词读音和句意理解。

2.学生阅读完毕后，老师提问：“同学们，刚才大家已经初步阅读了课文，谁能分享一下你对《活板》这篇课文的整体印象？”

3.学生回答，老师总结：课文介绍了活字印刷术的发明过程，展现了古代人民的智慧和创造力。

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生找出课文中关于活字印刷术发明的关键句子，如：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”

2.学生找出关键句子后，老师提问：“这句话告诉我们什么？”

3.学生回答，老师总结：这句话说明活字印刷术在印刷大量书籍时具有极高的效率。

四、分析人物，感受人物形象

1.老师引导学生分析课文中的主要人物，如毕昇，提问：“毕昇是一个怎样的人？”

2.学生回答，老师总结：毕昇是一个勤奋、聪明、有创新精神的人。

五、探究活字印刷术的原理

1.老师向学生介绍活字印刷术的原理，提问：“活字印刷术是如何工作的？”

2.学生回答，老师总结：活字印刷术通过将每个字的笔画制成单独的活字，然后将活字排列在印版上，最后用墨水刷过，使文字印在纸张上。

六、动手实践，体验活字印刷

1.老师将学生分成小组，每组准备一套活字印刷器材。

2.老师讲解活字印刷的操作步骤，并示范。

3.学生按照老师讲解的步骤进行活字印刷实验，老师巡回指导。

七、总结全文，拓展延伸

1.老师引导学生回顾课文内容，提问：“通过学习《活板》，你有哪些收获？”

2.学生回答，老师总结：我们了解到了活字印刷术的发明过程和原理，感受到了古代人民的智慧和创造力。

3.老师拓展延伸：古代印刷术的发明对人类文明的发展产生了重大影响，我们应该珍惜今天的科技成果。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点：“今天我们学习了《活板》这篇课文，了解了活字印刷术的发明过程和原理，感受到了古代人民的智慧和创造力。”

2.学生点头表示理解。

九、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解其他古代印刷术，下节课分享。”

2.学生认真听讲，表示明白。

十、下课

1.老师宣布下课，学生起立向老师问好。

2.学生离开教室，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国四大发明》相关书籍，如《中华印刷史》、《四大发明的故事》等，这些书籍可以帮助学生更全面地了解中国古代科技成就。

-《印刷术的发明与发展》的科普文章，通过阅读这些文章，学生可以了解活字印刷术的起源、发展和影响。

-古代印刷术的图片集，包括活字印刷术的模型、印刷过程的照片等，通过视觉资料，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源查找活字印刷术的历史资料，制作一份关于活字印刷术的简单报告，包括其发明者、发明时间、工作原理等内容。

-组织学生参观当地的历史博物馆或科技馆，特别是那些展示古代印刷术的展览，让学生亲身体验古代印刷术的运作。

-设计一个小组合作项目，让学生模拟活字印刷的过程，从制作活字到印刷书籍，体验古代印刷工人的辛勤与智慧。

-通过观看与活字印刷术相关的纪录片或历史剧，让学生从不同角度了解这一重要发明。

-在课堂上进行活字印刷的实践活动，让学生亲手制作活字，并尝试印刷简单的文字或图案，加深对知识的理解和记忆。

-引导学生思考活字印刷术对人类文明进步的意义，鼓励他们撰写一篇短文，表达自己的看法和感悟。

-结合《活板》课文，让学生探讨古代科技发展与现代社会科技之间的联系，激发学生对科技发展的兴趣和思考。重点题型整理1.**题型**：填空题

**题目**：在《活板》一文中，毕昇发明了一种什么印刷术？

**答案**：活字印刷术

2.**题型**：简答题

**题目**：请简述活字印刷术的主要特点。

**答案**：活字印刷术的主要特点是：使用可重复使用的活字，提高了印刷效率，降低了印刷成本，促进了文化的传播。

3.**题型**：分析题

**题目**：结合《活板》课文，分析毕昇发明活字印刷术的历史意义。

**答案**：毕昇发明活字印刷术具有以下历史意义：一是提高了印刷效率，促进了书籍的广泛传播；二是降低了印刷成本，使书籍更加普及；三是推动了文化的繁荣，对人类文明的发展产生了深远影响。

4.**题型**：应用题

**题目**：假设你是毕昇，请简述你发明活字印刷术的初衷。

**答案**：作为印刷工人，我深知手工印刷的辛苦和效率低下，希望通过发明活字印刷术，提高印刷效率，让更多的人能够阅读书籍，传播知识。

5.**题型**：讨论题

**题目**：活字印刷术的发明对现代社会有什么启示？

**答案**：活字印刷术的发明启示我们：创新是推动社会进步的重要动力；任何看似微小的改进，都可能带来巨大的社会效益；我们应该尊重和保护知识产权，鼓励创新。教学反思与总结今天上了《活板》这一课，感觉整体效果还不错。课堂上，学生们对活字印刷术的历史背景和发明过程表现出浓厚的兴趣，互动也比较积极。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，可以更加生动一些。比如，我可以用一些古代印刷术的图片或者视频来吸引学生的注意力，让他们在视觉上对活字印刷术有一个直观的认识。

然后，在讲解活字印刷术的原理时，我发现有些学生对于一些复杂的术语理解起来有些吃力。因此，我决定在之后的课程中，尽量用更简单、更贴近生活的语言来解释这些概念，让学生更容易理解。

在实践环节，我注意到学生们在操作活字印刷时，有的小组合作得很好，有的则显得有些混乱。这让我意识到，在组织小组活动时，需要更加明确分工，确保每个学生都能参与到实践中来。

至于教学效果，我觉得学生们对活字印刷术有了更深入的了解，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。有的学生甚至在课后主动问我更多关于古代印刷术的问题，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，这可能是因为他们对历史课程兴趣不高的原因。接下来，我会尝试在课堂上增加一些互动环节，提高学生的参与度。