古诗词诵读7 游园不值（教学设计）统编版语文六年级下册

古诗词诵读7游园不值（教学设计）统编版语文六年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计思路本课设计以《游园不值》为载体，旨在通过诵读、解读、鉴赏等方式，引导学生感受古诗的魅力，提高学生的语文素养。教学过程中，注重培养学生的审美情趣，引导学生从字、词、句、篇等多个层面深入理解诗歌内容，培养学生热爱古典诗词的情感。同时，结合六年级下册语文课本，拓展课外阅读，提升学生的文学素养。核心素养目标分析1.文化传承与理解：通过学习《游园不值》，让学生了解古代园林文化，感受古典诗词的艺术魅力，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.语言建构与运用：引导学生正确诵读古诗，积累优美词句，提高语言表达能力，培养文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：通过分析诗歌意象、情感和意境，培养学生的逻辑思维和审美判断能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的美，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读《游园不值》，理解诗中的意象和意境。

②分析诗歌中运用到的修辞手法，如借景抒情、比喻等，体会作者的情感表达。

③鉴赏诗歌的语言美，积累优美的诗句，提高语言表达能力。

2.教学难点

①理解诗中“不值”一词的深层含义，把握作者的情感态度。

②解读诗中“小扣柴扉久不开”等句子的含蓄表达，体会古典诗词的含蓄美。

③结合时代背景，分析诗中反映的作者的生活情趣和审美观念，提升学生的文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级下册教材，包含《游园不值》一课。

2.辅助材料：准备与《游园不值》相关的古园林图片、作者生平介绍视频以及相关背景音乐，以辅助学生理解诗歌意境和作者情感。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂互动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段古典园林的风景视频，引导学生观察画面，思考园林之美。

2.回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如诗歌的种类、格式等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：讲解《游园不值》的创作背景，介绍作者王安石。

2.举例说明：朗读诗歌，引导学生注意诗歌中的意象、意境和情感。

-诗歌朗读：教师示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

-意象分析：分析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的意象，如春色、红杏等。

-情感体会：引导学生体会作者对春天的喜爱和对生活的感慨。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中“不值”一词的含义，以及诗中的含蓄表达。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。

2.教师指导：针对学生的朗读，给予个别指导和鼓励。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.课外阅读：推荐学生阅读与《游园不值》相关的其他诗词作品，如《泊船瓜洲》、《题临安邸》等。

2.情景模拟：组织学生模拟诗中的场景，如“小扣柴扉久不开”，体验诗人的心情。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续学习和欣赏古典诗词。

六、作业布置

1.复习《游园不值》，背诵诗歌。

2.撰写一篇关于《游园不值》的读后感，表达自己的理解和感悟。

3.搜集一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分析。教学资源拓展1.拓展资源：

-《王安石全集》：收录了王安石的诗词作品，有助于学生深入了解作者的创作风格和思想内涵。

-《宋诗三百首》：选录了宋代著名诗人的作品，可以让学生在阅读《游园不值》后，进一步拓展对宋代诗词的认识。

-《中国古典园林史》：介绍中国古典园林的发展历程和艺术特点，帮助学生更好地理解诗歌中的园林意象。

2.拓展建议：

-阅读王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《题西林壁》等，通过对比阅读，感受不同作品中的情感和意境。

-组织学生参观本地或网络上的古典园林，实地感受诗歌中的景象，加深对诗歌的理解。

-设计一个关于古典诗词的专题学习，让学生选择自己喜欢的诗人或诗篇，进行深入研究，并制作成海报或小论文。

-开展古典诗词朗诵比赛，鼓励学生用标准的普通话朗读诗歌，提高他们的语言表达能力和对古典诗词的热爱。

-利用网络资源，如在线诗词库、古典文学论坛等，让学生进行自主学习和交流，拓宽知识面。

-结合历史背景，研究王安石变法对当时社会的影响，以及这些影响如何体现在他的诗词创作中。

-探讨古典诗词在当代的价值和意义，引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬古典诗词文化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、回答问题、小组讨论等。评价学生的朗读是否准确、流畅，是否能准确理解诗歌内容，是否能在小组讨论中积极表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生的合作能力、表达能力和对诗歌内容的理解程度。注意观察学生的讨论是否深入，是否能够结合诗歌内容进行合理的分析和评价。

3.随堂测试：设计简短的小测试，评估学生对诗歌内容、意象、情感的理解程度，以及修辞手法的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，如读后感、诗歌鉴赏等，评价学生的写作能力和对诗歌的深入理解。通过作业反馈，了解学生在课后是否能够将课堂所学应用于实际。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业情况，给予具体的评价和反馈。评价应客观公正，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《游园不值》的创作背景及作者王安石的相关介绍。

②诗歌中的意象：春色、红杏、小扣柴扉等。

③诗歌的情感表达：对春天的喜爱、对生活的感慨。

2.重点词句：

①“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”：描绘春天的景象，表达作者对春天的喜爱。

②“小扣柴扉久不开”：写诗人游园未遇主人，反映