（活动）板凳龙教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版

（活动）板凳龙教学设计小学音乐接力版一年级下册-接力版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图一、设计意图本活动以接力版一年级下册音乐教材中“感受与表现”板块为核心，结合民间艺术“板凳龙”元素，通过模仿龙舞动的节奏与姿态，引导学生感知音乐的快慢、强弱，培养节奏感与身体协调性。游戏化设计贴合低年级学生认知特点，在“玩”中融入传统文化，激发学习兴趣，落实“趣味唱游”课程目标，实现音乐素养与文化传承的融合。核心素养目标二、核心素养目标通过“板凳龙”活动，引导学生感知音乐节奏与龙舞动的韵律，提升审美感知能力；用肢体动作模仿龙的形象表现音乐，发展艺术表现能力；在游戏化创编中培养创意实践意识；初步接触民间艺术“板凳龙”，萌发对传统文化的认同与热爱，落实音乐学科核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：①感知“板凳龙”音乐中的基本节奏（如XXXX“咚咚锵”），能通过拍手、跺脚等动作准确表现；②模仿龙舞动的典型姿态（如摆头、甩尾、盘旋），结合节奏进行连贯的肢体表现。

2.教学难点：①边听音乐边稳定打出节奏，同时做出相应的肢体动作，协调手、脚与音乐的配合（如拍“咚”时摆头，拍“锵”时甩尾）；②理解“板凳龙”作为民间艺术的象征意义（如团结、吉祥），并通过表情、动作简单表达对音乐的感受。教学资源准备1.教材：接力版一年级下册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：板凳龙民间舞龙图片、节奏图谱（如“咚咚锵”的XXXX符号）、民间舞龙短视频片段。

3.实验器材：小鼓、小镲等简易打击乐器，数量满足分组活动需求，确保无安全隐患。

4.教室布置：中间预留圆形活动区，学生围坐成半圆，便于观察教师示范和分组模仿舞龙动作。教学过程设计：（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持布制的“板凳龙”头饰走进教室，播放民间舞龙的背景音乐（课本配套音频《龙咚锵》）。提问：“小朋友们，见过会跳舞的板凳吗？今天这条‘板凳龙’想邀请我们一起玩音乐游戏，你们愿意吗？”展示板凳龙图片，引导学生观察龙的身体形态（长长的、弯弯的），模仿龙摆头的动作。学生自由模仿，教师及时肯定：“你们的小脑袋摆得真像小龙头！”随后揭示课题：“今天我们就跟着《板凳龙》的音乐，一起学做快乐的小龙人！”

（二）讲授新课：感知节奏，学习动作（15分钟）

1.节奏感知（7分钟）

教师出示课本中的节奏图谱“咚咚锵”（XXXX），用小鼓示范演奏，学生闭眼聆听：“听听音乐里的‘咚’和‘锵’像不像脚步声？”提问：“‘咚’的时候声音重还是轻？‘锵’呢？”学生回答后，教师带领学生用拍手（咚）、跺脚（锵）的方式模仿节奏，分组练习：一组拍“咚”，一组拍“锵”，最后合奏。教师巡视，纠正节奏不稳的学生：“看老师的手势，‘咚’的时候手要拍得响一点，‘锵’的时候轻轻跺脚。”

2.动作学习（8分钟）

教师示范板凳龙的基本动作：①摆头（双手叉腰，头左右摆动，模仿龙点头）；②甩尾（双手身后交叉，左右摆动，模仿龙甩尾巴）；③盘旋（手拉手围成圆，慢慢走动，模仿龙盘旋）。分解动作教学：“第一步，小龙人跟着‘咚’摆头；第二步，跟着‘锵’甩尾；第三步，我们连起来变成一条长长的龙！”学生跟做，教师用语言提示：“小肩膀放松，尾巴甩得再欢快一点！”请个别学生展示，师生共同评价：“他的摆头真有力，像龙头在打招呼！”

（三）巩固练习：游戏创编，合作表现（15分钟）

1.“板凳龙接力赛”（8分钟）

学生分成4组，每组排成一列，模仿龙的身体（前面学生当龙头，后面学生搭前面学生的肩膀）。教师播放《板凳龙》音乐，每组从起点出发，边走边做摆头、甩尾动作，遇到“咚咚锵”节奏时，全体停下拍手跺脚。教师担任“裁判”，喊“开始！”“停！”，最快完成且动作标准的组获胜。获胜组获得“小龙人”贴纸，教师鼓励：“你们配合得真默契，就像真的板凳龙一样！”

2.动作小创编（7分钟）

提问：“除了摆头、甩尾，小龙人还能怎么动？”学生自由创编动作（如转圈、跳跳），小组讨论选出1个最佳动作，全班展示。例如，一组学生创编“小龙拍手”，教师引导：“这个动作真可爱，我们把‘咚咚锵’和拍手结合起来试试！”学生边唱边做，教师用手机记录瞬间，播放给全班看：“看，你们多像一群会跳舞的小龙人！”

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

教师出示板凳龙的民间艺术图片，提问：“板凳龙是爷爷奶奶小时候的游戏，它代表着团结和快乐，对吗？”学生齐声回答：“对！”教师总结：“今天我们学会了用音乐和动作表现板凳龙，还当了小小创编家，回家可以把动作教给爸爸妈妈，一起跳‘板凳龙’舞！”播放音乐，学生边唱边舞出教室，结束本课。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）民间艺术中的“板凳龙”：介绍板凳龙作为中国传统民间舞蹈的起源与分布，主要流行于南方地区（如浙江、福建、广东），以板凳为载体连接成龙形，多在春节、元宵节等节庆活动中表演，寓意祈求丰收、团结吉祥。对比其他龙舞形式（如舞龙灯、板凳龙），突出板凳龙“轻便灵活、集体协作”的特点，帮助学生理解其文化独特性。

（2）板凳龙的音乐元素：收集不同地区板凳龙的典型音乐片段，如江南地区的《龙船调》节奏（慢-快-慢变化）、闽南地区的《弄龙鼓》（以“咚咚锵”为基础的变奏），分析其节奏特点（四二拍、强弱规律），结合课本中的节奏图谱（XXXX），拓展更多节奏型（如XXXXX、XXXXX），让学生感知音乐与舞龙动作的对应关系（如快节奏对应快速甩尾，慢节奏对应缓慢摆头）。

（3）文化载体类资源：推荐绘本《板凳龙的传说》（图文并茂讲述板凳龙的故事，帮助学生理解其文化象征）；民间艺人表演视频片段（展示真实板凳龙舞龙过程，如龙头摆动、龙身行进、龙尾配合的集体动作，直观呈现“龙头引领、龙身跟随”的协作方式）；简易打击乐器图谱（小鼓、小镲的演奏符号，如“●”表示敲鼓，“○”表示击镲，对应课本中的“咚”“锵”节奏）。

2.拓展建议：

（1）家庭音乐协作：建议学生与家长共同制作简易“板凳龙”（用纸箱绘制龙头、布条制作龙身，连接多个小板凳），跟着课本音乐《龙咚锵》进行“家庭舞龙游戏”，家长扮演“龙头”，学生扮演“龙身”，练习“摆头-甩尾-盘旋”的连贯动作，体验集体协作的乐趣；家长可播放不同地区的舞龙音乐，让学生用拍手或自制打击乐器（如矿泉水瓶装豆子做沙锤）模仿节奏，感受音乐的快慢变化。

（2）艺术创作任务：开展“我心中的板凳龙”绘画活动，鼓励学生用蜡笔或水彩笔给板凳龙设计颜色（如红色龙头、金色龙鳞）和图案（如云纹、花纹），并标注动作名称（如“龙头点头”“龙身转圈”），结合课本中的动作学习，用绘画巩固对肢体表现的理解；用黏土捏出“小龙人”形象，摆出舞龙时的不同姿势（如双手叉腰摆头、身后交叉甩尾），培养动手能力和艺术表现力。

（3）文化观察与分享：在节庆活动（如庙会、社区春节联欢）中观察舞龙表演，特别是板凳龙的形式，用手机或相机记录下来（可请家长协助），回到学校后与同学分享：“我看到的板凳龙是长长的，有很多小朋友一起举着，音乐很热闹，动作像在跳舞”；采访家里的长辈（如爷爷奶奶），了解他们小时候玩板凳龙的故事，用图画记录（如“爷爷说小时候用板凳和红布做龙，大家一起边唱边跳”），感受传统文化的传承。

（4）节奏游戏延伸：开展“节奏接龙”游戏，学生和家长轮流创编节奏型（如“咚咚锵锵咚”“咚锵咚锵”），用拍手或打击乐器（课本中的小鼓、小镲）演奏，培养节奏感和创意实践能力；跟着课本音乐《板凳龙》，尝试用不同动作表现节奏（如“咚”时拍头，“锵”时拍腿，“咚咚”时转圈），感受节奏与动作的配合，提升身体协调性。

（5）文化理解深化：结合课本中“感受与表现”板块的要求，引导学生思考：“板凳龙为什么需要很多人一起跳？”（答案：团结协作），通过小组讨论“我们生活中哪些事情需要团结？”（如搬桌子、做值日），将民间艺术中的文化内涵与生活实际联系，培养文化认同和社会责任感。XX课后拓展：七、课后拓展

1.拓展内容：

（1）阅读材料：绘本《板凳龙的节日》（图文结合讲述板凳龙在春节、元宵节中的表演故事，包含龙头、龙身、龙尾的分工协作场景，配合课本中的动作示意图）；民间艺术小故事《会跳舞的板凳》（用简单语言介绍板凳龙起源于古代劳动人民祈求丰收的习俗，突出“团结”的文化内涵）。

（2）视频资源：校园电视台录制的“一年级板凳龙小课堂”（展示本班学生课堂学习片段，如节奏拍击、动作模仿）；社区小朋友表演的简易版板凳龙视频（时长1分钟，突出“龙头引领、龙身跟随”的集体动作，对应课本中的“摆头-甩尾-盘旋”动作组合）。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：与家长合作用纸箱、彩纸制作简易“板凳龙”（龙头画上眼睛、龙身贴上鳞片图案），跟着课本音乐《龙咚锵》练习“摆头-甩尾-盘旋”动作，家长用手机记录表演过程，下节课分享“我的板凳龙小故事”。

（2）节奏小任务：在家中用拍手或矿泉水瓶（装少量豆子做沙锤）为课本节奏“咚咚锵”（XXXX）伴奏，尝试创编新的节奏型（如“咚锵咚锵咚”），下节课向同学展示“我的节奏小发明”。

（3）文化小调查：询问家长“他们小时候有没有见过板凳龙”，用图画记录家长的回答（如“爷爷说小时候用板凳和红布做龙，大家一起边唱边跳”），下节课在“文化分享角”展示。XX作业布置与反馈：八、作业布置与反馈

作业布置：

1.基础巩固：回家用拍手或跺脚表现课本中的“咚咚锵”节奏（XXXX），并练习“摆头-甩尾-盘旋”三个动作，边做边念节奏词，家长用手机录制10秒视频，上传班级群。

2.文化理解：与家长一起阅读绘本《板凳龙的节日》，用画笔画出“我最喜欢的板凳龙动作”（如龙头摆动、龙身转圈），并在旁边写一句话（如“板凳龙要团结”）。

3.创意拓展：用纸箱和彩纸制作简易“板凳龙”（龙头、龙身），跟着课本音乐《龙咚锵》和家人一起表演“板凳龙接力赛”，记录下“我们是怎么配合的”。

作业反馈：

1.批改方式：教师逐一看学生上传的视频和画作，用“小龙人”贴纸奖励节奏准确、动作连贯的学生；对节奏不稳的学生，在视频下留言：“下次课我们多练习‘咚’拍手、‘锵’跺脚，好吗？”

2.针对性指导：对动作不协调的学生，课堂分组时安排“小老师”结对，课后单独示范“摆头时肩膀放松，甩尾时手臂要甩开”；对文化理解不深的学生，下次课展示优秀画作，强调“板凳龙需要大家一起动，就像我们小组做游戏一样”。

3.总结反馈：下节课开