《另眼观景》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册

《另眼观景》教学设计-2026-2027学年沪书画版（五四学制）（新版）美术六年级上册一、学情分析经过上一课《静观物象》学习，学生已经掌握静态静物观察方法。但日常生活看风景大多习惯于平视角度，很少主动意识到视角可以人为选择变换。六年级学生能够看懂画面好看与否，但容易把视角变化简单理解为只是换个拍照姿势，尚不理解视角会改变画面情绪感受；对于平视、仰视、俯视不同视角带来视觉效果，以及透视带来空间变化缺少系统认知，需要依托教材案例引导学生理解：视角是画家主动选择的艺术手段。二、教材分析本课是第二单元《画家之眼》第4课，承接《静观物象》，观察对象由静物转向户外风景，教材核心主题“另眼观景”，意思就是跳出日常习惯性平视视角，主动变换观察角度进行观景作画。教材介绍平视、仰视、俯视三种主要视角，结合绘画作品案例，讲解视角如何改变景物带给人的感受；引入平行透视、成角透视基础知识点，分析消失点、视平线；教材文本提示，同样一处风景，换视角之后景物构图、情绪氛围随之改变，视角服务画面表达意图，不是单纯追求猎奇角度。三、核心素养教学目标1.审美感知：赏析教材绘画案例，感受平视、仰视、俯视不同视角带来差异化视觉氛围，识别透视现象带来景物形态变化。2.艺术表现：分清平视、仰视、俯视各自视觉特征；初步认识视平线、消失点，区分平行透视与成角透视，理解透视表现画面空间的作用。3.创意实践：建立视角选择意识，懂得画家可以根据想要表达的感受主动选择观察角度，体会取景视角也是重要艺术语言。4.文化理解：理解美术创作不完全复刻眼睛看到的现实，艺术家主动选择视角、取舍画面，完成主观艺术表达。四、教学重难点教学重点：认识平视、仰视、俯视三种视角；初步了解视平线、消失点、平行透视、成角透视基础概念；懂得视角会改变画面感受。

教学难点：理解视角是服务表达意图的艺术手段，不是一味追求奇特角度。五、教学过程师：同学们，上一节课《静观物象》，我们学会静下心来观察静物。今天我们学习《另眼观景》，把视线从静物转向外面的风景。大家平时走在路上看街道楼房，我们大多是什么角度看景物？

生：大多是我们眼睛平视前方。设计意图：联系上一课所学，从学生日常经验导入新课，引出日常习惯性平视视角。师：没错，平视是我们生活最常用角度。翻开课本《另眼观景》，教材课题当中“另眼”两个字，大家想一想是什么含义？

生：是不是换一双不一样眼睛，换一个角度来看风景。师：理解很好。所谓另眼观景，就是画家主动跳出习惯性的平视，选用不一样视角来观察景物。教材梳理三种基础视角：平视、仰视、俯视。我们一起来看一看三种视角分别会带来什么样视觉感受。教师出示视角对比图表：视角类型观察方式典型视觉感受平视眼睛与景物大致处于同一高度平和自然，贴近日常体验仰视从低处向上仰望景物物体显得高大雄伟，有压迫感俯视从高处向下俯瞰景物视野开阔，景物呈现平面化图案感设计意图：表格把三种视角进行归纳对比，把教材文本内容转化直观课堂材料，帮助学生快速把握每种视角基本特征。师：我们先来聊平视视角。平视接近我们普通人日常观看，很多田园风景画就选用平视视角，画面氛围平和亲切。但是画家并不总是用平视。大家想一想，如果我们想要画一栋很高大楼，希望突出建筑巍峨高大，我们可以选择哪一种视角？

生：可以选择仰视，从底下往上看大楼。师：是的，仰视视角，视线向上，建筑物线条向画面上方汇聚，建筑显得更加高耸。反过来，如果我们站高楼楼顶往下看操场街道，这就是俯视视角。俯视的时候，屋顶、路面大面积展现在眼前，建筑立面反而看得少，景物排列形成富有秩序的图案。大家思考，俯视视角适合表达怎样氛围？

生：场面宏大开阔，看到一大片景物。师：视角变化不仅仅是换位置看风景，视角会改变作品情绪。但是仅仅知道三种视角还不够，教材还引入透视知识。当我们看街道建筑，向远方延伸的线条，会慢慢往一个点聚拢，这个点叫做消失点；和我们眼睛高度齐平的水平线叫做视平线。教材案例霍贝玛《林荫道》，就是典型平行透视画面。大家看这幅画，道路两边树木向远处延伸，所有道路边线汇聚到视平线上同一个消失点，这就是平行透视，也叫一点透视。

师提问：大家看一看平行透视画面当中，靠近我们的树木和远处树木大小有什么变化？

生：近处树木高大，越往远处树木变得越来越小。师：这就是我们常说近大远小。再看教材中成角透视案例，我们看向建筑墙角，方体两个立面同时朝向我们，两组边线分别向视平线上两个不同消失点汇聚，就是成角透视，两点透视。平行透视看到物体一个正面；成角透视可以同时看到物体两个立面，立体感更加丰富。

师继续提问：大家想一想，是不是画风景的时候，我们一味去找很奇特角度就一定是好作品？

生：角度奇特画面会很特别，但会不会也不一定就好看？师：这个问题问到关键点。教材隐含一个重要观念，视角不等于单纯猎奇。仰视、俯视、成角透视这些手段，是为画面表达服务。想要表现宁静平和，平视视角就是很好选择；想要凸显雄伟，选用仰视；想要展现宏大场面，可以选用俯视。不能为追求角度怪异，忽略自己想要表达什么。视角是画家主动做出选择，工具是服务情感表达，而不是目的本身。设计意图：通过案例辨析突破本课难点，纠正学生片面认知，避免把“另眼观景”简单理解成追求稀奇古怪角度。师：我们再梳理教材的学习逻辑。从《静观物象》的静物观察，走到本课另眼观景。静观更多是对象不变，我们静下心细致看；另眼观景，是观察者主动改变自己位置与角度，用不同视角重新解读同样一片风景。同样一条街道，平视、仰视、俯视，得到完全不一样画面感受。透视规律帮助我们在二维画面表现三维空间。大家记住，视角是重要艺术语言，画家可以主动选择视角来塑造画面氛围。设计意图：建立单元内部前后课时关联，打通静观物象和另眼观景的逻辑，观察分为两个层面：沉静细致观察，以及主动变换视角观察。师：我们再来设想一个情境，如果我们要画校园的大树。如果我想表现大树安静日常样貌，用什么视角？如果想表现大树参天高大，又适合什么视角？

生：表现日常可以平视；想要突出高大就用仰视。师：很好。这就是视角选择的思考过程，先想好想要传递什么样感受，再去确定视角。六、课堂小结本节课学习《另眼观景》，读懂课