演唱《丰收之歌》教学设计-2026-2027学年新苏少版（简谱）小学音乐四年级上册

四年级学生已经具备基础的音乐学习能力，能够识读简单简谱，掌握四分音符、八分音符等常用节奏型，可以独立完成二拍子、四拍子歌曲的演唱，对歌曲情绪、速度有初步感知。学生乐于参与律动、歌曲表演等课堂活动，喜欢生活体验，但对于丹麦民间音乐风格接触较少，不容易把握外国民歌质朴爽朗的音乐特点。学生演唱时容易出现节奏抢拍、附点节奏不够稳定，咬字吐字偏平淡，难以表现丰收热烈欢快的情绪；合唱短句的声部配合意识较弱，在旋律跳进处音准容易偏差。课堂上需要依托丰收情境，结合节奏图谱、师生问答、律动体验，引导学生感受民歌风格，在演唱练习中解决音准、节奏难点，用歌二、教材分析《丰收之歌》是丹麦经典民间歌曲，编入苏少版小学音乐四年级上册第五单元《丰收喜洋洋》。歌曲为2/4拍，大调式，一段体结构。旋律简洁明快，多用八分音符与附点节奏，旋律线条起伏自然，充满劳动收获后的欢快氛围。歌歌曲节奏特点鲜明，附点八分音符是核心节奏难点，多处旋律进行小跳，生动模拟劳动者载歌载舞的场景。作品带有北欧民歌质朴热情的风格，没有复杂的旋律变化，适合四年级学生演唱。教材设置本课演唱学习，意在借助外国丰收主题民歌，拓宽学生音乐视野，感受不同地域人民丰收时节共同的喜悦情落实音乐学科核心素养。本课教学重点聚焦歌曲演唱，兼顾音乐感知、文化理识别附点节奏，感受旋律跳进带来的动感，能够说出丹麦民歌质朴爽朗的风格2.艺术表现：能够用明亮、轻快的声音完整演唱《丰收之歌》,准确把握附点节奏，做到咬字清晰；尝试配合简单律动、声势动作表现歌曲；能小组合作3.文化理解：了解歌曲背景，知晓作品是丹麦民间歌曲，理解国外劳动者丰收欢庆的场景；对比国内丰收音乐，体会不同国家人民对丰收的热爱，懂得4.创意实践：依托歌曲节奏，创编简单声势动作或者短句歌词，用肢体、四、教学重难点教学重点：完整、富有感情地演唱歌曲，把握2/4拍强弱规律，用轻快明教学难点：准确演唱附点八分音符节奏，旋律跳进处音准稳定；演唱时气五、教学过程(一)情境导入，感知丰收主题么样子?生活里哪些场景属于丰收?师：说得真好!当辛苦劳作之后，田野里收获满满，人们心里是什么感受?师：没错，丰收代表着收获与喜悦。在我们国家，丰收时节大家会唱歌庆祝。在遥远的丹麦，丰收的时候，当地老百姓也会唱起一首民歌，名字叫做老师先播放歌曲音频，请大家闭上眼睛听一听，这首歌曲的速度是快还是慢?(播放歌曲完整音频)师：很好。这首歌曲是几拍子的音乐呢?大家可以跟着音乐轻轻拍手感受生：跟着音乐拍手，感受得出是2/4拍，强弱规律是强、弱。师：2/4拍，强弱交替，像人们走路、跳舞的脚步，所以歌曲自带动感。老师出示节奏图谱，图谱上用大圆点代表强拍，小圆点代表弱拍，我们一起边读边拍2/4拍强弱。设计意图：创设丰收情境，结合生活经验师生对话，初步建立情感基调；借助音频聆听、拍手律动、节奏图谱，引导学生自主感知节拍与歌曲情绪，自(二)节奏学习，突破附点难点师：歌曲欢快的秘密藏在节奏里面，请大家观察乐谱，找一找歌曲里出现是延长前面音符时值的一半，读的时候前面音符要稍长一点，后面音符短促，(教师示范节奏朗读)师：不错，很多同学找到感觉了。我们再看，歌曲里连续出现好几组附点节奏，组合成完整乐句节奏。老师出示歌曲第一乐句节奏，分组练习：一组读，庄稼都收完”,这句里面就有附点，大家跟着老师朗读歌词，同时感受附点带来师：很好，节奏难关我们已经初步攻克。节奏是歌曲的骨架，骨架站稳，设计意图：以乐谱观察、问答形式引导学生自主发现核心难点节奏；利用节奏图谱、分组练习，分层拆解难点，避免一次性灌输大量内容，降低学习难(三)旋律学唱，把握音准与气息师：节奏学好了，我们来学习歌曲旋律。老师弹奏歌曲旋律，请同学们轻(教师弹奏旋律，学生模唱)师：观察得很仔细。旋律跳进就像我们摘果子，一下子抬手向上。唱跳进音的时候，气息稳住，不要挤压嗓子，声音保持轻巧。我们单独拿出跳进乐句，师：现在我们完整跟琴模唱旋律。唱的时候，2/4拍强弱要体现出来，强拍师：旋律基本熟悉，我们加入歌词演唱。大家朗读歌词，想一想歌词描绘师：歌词描绘丹麦人民丰收之后载歌载舞的场景。演唱歌词，咬字要轻快，(教师范唱)师：轮到大家演唱。第一段歌词，我们跟琴演唱。演唱附点乐句时，回忆师：老师听到部分同学在长音处气息不足，声音变弱。长音演唱，气息要决旋律跳进音准问题；依托歌词解读画面，引导学生理解音乐表达内容，指导(四)歌曲处理，丰富演唱表现师：歌曲我们已经能够完整演唱，那怎样唱才能更好表现丰收喜悦呢?大生：小组讨论后回答：速度保持轻快；丰收热闹的地方声音可以稍强；结师：大家想法很棒。这首民歌整体速度轻快，不需要太慢。歌曲当中，描写人们欢庆的乐句，可以稍微加强力度；演唱的时候，可以加上简单的声势动师：我们尝试小组展示，每个小组上台表演唱，其他同学认真聆听，听完师：点评：同学们附点节奏比之前稳定很多，声音明亮。有小组强弱对比设计意图：以问题引导学生自主参与歌曲艺术处理，不是教师单方面规定演唱要求；借助声势、小组展示，丰富课堂表现形式，开展生生评价，提升学(五)拓展欣赏，理解音乐文化师：我们唱完这首丹麦民歌，请大家想一想，这首《丰收之歌》和我们国师：总结得很好。虽然国家不一样，音乐风格有区别，但是劳动人民收获之后喜悦的情感是相通的。丹麦地处北欧，农业发达，这首民歌就是当地劳动者口头传唱下来的作品，旋律简单，方便大家歌唱舞蹈。劳动创造美好收获，设计意图：中外音乐对比思考，拓展文化视野，落实文化