高中政治选择性必修一“9.2中国与新兴国际组织”学历案教学设计

高中政治选择性必修一“9.2中国与新兴国际组织”学历案教学设计一、学历案设计理念与依据本学历案以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，聚焦“当代国际政治与经济”模块中“9.2中国与新兴国际组织”内容，遵循“以学生为中心、以素养为导向”的教学理念，旨在通过真实情境、问题驱动与多元探究，引导学生理解中国参与新兴国际组织的原则、立场与贡献，培育政治认同、科学精神、法治意识与公共参与核心素养。设计紧扣选择性必修一课程性质，将宏观国际政治议题与学生已有知识经验相联结，注重知识建构的逻辑性与价值引领的隐性渗透，落实立德树人根本任务。二、教材分析与学情研判本节内容位于统编版选择性必修一《当代国际政治与经济》第九课第二框，包括“中国与新兴国际组织”和“中国发挥的作用”两个目题。前一框题已阐述国际组织的分类、作用及中国与主要国际组织关系，本框在此基础上聚焦新兴国际组织，呈现中国参与全球治理、推动构建人类命运共同体的实践路径。教学对象为高二年级学生，经过必修阶段学习，已初步掌握国家利益、国际关系等基本概念，对联合国等传统国际组织有一定认知，但对新兴国际组织的内涵、中国参与逻辑理解尚浅，存在认知模糊与价值认同不充分等问题。教学中需通过具体案例、数据与情境，帮助学生突破认知难点，深化对新型国际关系与国际合作的中国方案的理解。三、教学目标政治认同：认同中国坚持和平发展道路、推动构建人类命运共同体的理念，理解中国参与新兴国际组织是践行多边主义、维护世界和平与发展的必然选择，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。科学精神：能够运用辩证思维分析新兴国际组织兴起的历史必然性，客观认识中国在其中发挥的建设性作用，提升用马克思主义立场观点方法分析国际问题的能力。法治意识：理解新兴国际组织运行的基本规则与多边合作机制，认同国际法治与规则意识在维护国际秩序中的价值。公共参与：关注全球治理议题，认识青年学生在参与国际事务、传播中国声音中的责任与担当。四、教学重难点重点：中国参与新兴国际组织的原则与立场；中国在新兴国际组织中发挥的积极作用。难点：理解新兴国际组织与全球治理体系变革的关系；把握中国主张与构建人类命运共同体理念的内在统一。五、教学方法与策略采用情境教学法、问题探究法、合作学习法相结合的方式，通过“金砖+”合作、“一带一路”与亚投行、上海合作组织等真实案例，引导学生开展议题式探究；借助时政素材、专家观点、数据图表等资源，搭建认知支架，促进学生深度学习；设计分层任务与表现性评价，关注学生个体差异与思维发展。六、教学过程设计环节一：情境导入，引发思考呈现2024年金砖国家领导人喀山峰会、2025年上海合作组织峰会等时政素材，提问：在世界百年未有之大变局背景下，这些新兴国际组织为何能吸引全球关注？中国在其中扮演着怎样的角色？学生结合预习与生活经验自由发言，教师顺势点明新兴国际组织的兴起反映全球治理体系变革的方向，引出本课主题。设计意图：借助鲜活时政情境，激发学习兴趣，激活学生已有认知经验，搭建新旧知识联结的桥梁，自然过渡到本课核心议题。环节二：目标解读，明确路径学生阅读学历案“学习目标”与“评价任务”，明确本节课需达成的核心素养目标与学习路径。教师简要说明学历案使用方式，强调以任务驱动开展自主学习与合作探究。设计意图：让学生清晰学习方向，明晰学习要求，为自主学习奠定基础，体现“以学生为中心”的教学理念。环节三：自主学习，梳理基础学生依据学历案“自学导读”部分，自主阅读教材第90至94页内容，完成以下任务：1.解释“新兴国际组织”的内涵与主要类型；2.梳理中国参与新兴国际组织的主要平台与代表性实践；3.概括中国参与新兴国际组织的基本原则。教师巡视指导，收集学生自学中的共性问题。设计意图：培养学生自主学习能力，通过任务清单明确学习要点，提升信息提取与整合能力，为合作探究做准备。环节四：合作探究，深化认知议题一：为何“新兴”——全球治理体系变革的中国视角呈现材料：新兴市场国家与发展中国家群体性崛起，在全球经济治理中长期处于边缘地位；现行国际经济金融体系难以有效应对全球性挑战；新兴国际组织应运而生，为发展中国家提供新平台。探究问题：（1）从历史与现实角度分析新兴国际组织兴起的必然性；（2）这些组织如何推动全球治理体系朝着更加公正合理的方向发展？小组合作讨论，形成观点并记录。学生代表发言，教师补充完善。设计意图：帮助学生理解新兴国际组织兴起是国际力量对比变化与全球治理需求共同作用的必然结果，把握其历史合理性。议题二：中国之“为”——多边主义的践行者与引领者分组展示：各小组围绕“亚投行与‘一带一路’”“金砖国家合作机制”“上海合作组织”“二十国集团”等主题，汇报中国参与新兴国际组织的实践案例与数据支撑。重点研讨：（1）中国如何坚持共商共建共享原则，推动相关机制建设？（2）面对分歧与挑战，中国如何发挥负责任大国作用？教师结合具体案例，如亚投行成员从成立时57个增至2025年110个、累计批准项目超过300个等数据，引导学生理解中国贡献。设计意图：通过具体案例与数据，让学生深刻感受中国在新兴国际组织中坚持平等互利、合作共赢的实践，突破“抽象认知”难点。议题三：中国之“道”——构建人类命运共同体的理念与行动呈现材料：习近平总书记关于构建人类命运共同体的重要论述、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议相关文本。探究问题：（1）中国主张与新兴国际组织的合作理念有何内在契合？（2）如何理解推动构建人类命运共同体是中国参与新兴国际组织的价值追求？学生结合材料与教材，分组汇报，教师引导学生从马克思主义国际关系理论、中华优秀传统文化等角度深入理解。设计意图：帮助学生把握中国参与新兴国际组织的价值逻辑，深化对人类命运共同体理念的理解，提升政治认同素养。环节五：课堂总结，结构建构师生共同构建本课知识结构图：新兴国际组织兴起（背景）→中国参与（原则：共商共建共享）→中国作用（推动改革、贡献方案、引领合作）→价值追求（构建人类命运共同体）。教师点明：新兴国际组织是中国参与全球治理的重要舞台，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。设计意图：通过结构化总结，帮助学生形成完整知识体系，凸显价值引领。环节六：素养提升，拓展应用课后任务：4.选择一个你最感兴趣的新兴国际组织或中国参与全球治理的案例，撰写一篇时政短评（500字左右）；5.关注2025—2026学年相关国际会议时事，以小组为单位制作一期“全球治理中的中国智慧”微视频。设计意图：将课堂学习延伸至课后实践，鼓励学生关注国际议题，提升公共参与能力，实现知行合一。七、评价设计过程性评价：依据学生在自主学习、合作探究、课堂发言、任务完成等方面的表现，以学习小组互评、教师观察记录为依据，实施等级评价。表现性评价：对小组汇报、案例分析、时政短评等进行多维度评价，关注逻辑性、价值性、创新性。自我评价：引导学生填写学历案“学习反思”栏目，反思学习收获、不足及改进方向。八、教学资源整合时政资源：2024—2025年新兴国际组织相关峰会、领导人讲话、合作成果数据。文本资源：教材第90—94页；习近平总书记《论坚持推动构建人类命运共同体》相关篇目；外交部、新华社相关权威报道。多媒体资源：金砖国家合作、上海合作组织、亚投行、“一带一路”等专题视频与图片。九、教学反思预设教学中可能存在学生国际政治知识储备不足、合作探究深度不够等问题，需在课前补充背景资料，加强引导与追问；评价环节需关注不同层次学生表现，及时反馈，助力学生核心素养落地。十、板书要点9.2中国与新兴国际组织一、兴起背景：全球治理变革与新兴力量崛起二、中国参与：共商共建共享原则三、中国作用：建设性引领与负责任担当四、价值追求：推动构建人类命运共同体十一、学习支持与差异教学为不同层次学生提供分层任务：基础层完成知识梳理；进阶层开展案例分析；拓展层进行议题探究与时政评论；预留“学习支持单”，对存在认知困难的学生提供一对一辅导，确保每位学生都能在原有基础上得到发展。十二、学历案使用说明本学历案适用于高二年级政治选择性必修一教学，建议2课时