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文档简介
二、教材分析1.自我认知素养：觉察自己内心对未来的向往，客观看待自身优势与不足，四、教学重难点五、教学过程(一)情境导入：聊聊想象中的未来师：同学们，当我们提到未来，你的脑海里面会浮现什么画面?不一定是遥生1:我想象自己考上理想高中，之后好好学习，拥有自己喜欢的职业。生2:我还不太清楚自己以后想要干什么,很少认真想这个问题。生3:我有时候会幻想很美好的生活，但又觉得离自己很遥远。课《规划未来》,并不是立刻确定你以后要做什么工作，而是学会如何看待自己设计意图：借助开放式提问，捕捉学生真实心态，破除“规划=立刻定终身”(二)案例探究：小宇的两种未来想法种想法：我以后一定要当美术创作者，只要我心里热生1:第一种想法只看到热爱，忽略现实困难；第二种既保留理想，又看到现实生2:第一种更像纯粹幻想，第二种才是真正开始思考规划。考。愿望仅仅是内心向往；规划，是把向往和现实条件结合在一起思考。规划做规划的时候，我们一般要思考哪几个维度?大家想一想，如果是你来帮小宇梳生1:要思考自己是不是真的热爱这件事情。生2:要看自己现在能力水平怎么样，有哪些长处短板。生3:还要考虑实现目标需要哪些条件，会遇到什么样困难。什么;第二，我的优势与局限；第三，实现目标需要哪些条件。但这里有一点大(三)课堂活动：我的未来思考清单生1:我的向往是考上一所不错高中。有利条件是我愿意吃苦；不足是部分科目生2:我暂时还没有很明确向往，我现在的规划
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