古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学课件(共11张)

《古诗十九首》其一涉江采芙蓉统编版高中语文必修上册·古诗词诵读采

莲学习目标

《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读02/151.把握诗歌意象，理解思乡怀人的情感，背默诗歌。2.赏析虚实结合的手法，体会结尾句的别离忧伤。作品简介：《古诗十九首》何处来·东汉末年的文人五言诗作者已不可考，因风格相近，南朝萧统将其收入《文选》，题为"古诗十九首"。多写游子思妇的离愁别绪与人生无常之叹。有多高·后人的两个评价刘勰《文心雕龙》："五言之冠冕。"钟嵘《诗品》："惊心动魄，可谓几乎一字千金。写什么·游子与思妇汉末动荡，士人远游谋生，夫妻长年离散。本诗正是"游子思妇"题材的代表作—读懂"离别"，才读懂它为何"惊心动魄"。《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读04/15涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗wei谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。我蹚水过江采摘荷花，长满兰草的水泽遍地香草。采下荷花想要赠送给谁？我思念的人远在他乡。回头遥望故乡，漫长的道路无边无际。彼此情深心意相通，却被迫分居两地；只能满怀忧伤，直至终老。本诗主要抒发___________的情怀，主旨句是____________.游子思妇的离愁别思结尾句读懂诗歌：意象与手法

意象清雅·比兴起笔芙蓉、兰泽、芳草，皆是高洁美好的事物——先言他物以引起所咏之词（比兴），也让"赠礼"自带郑重与深情。谐音双关·芙蓉即"夫容"芙蓉"谐音"夫容"，采芙蓉即思念夫君；这与《西洲曲》"低头弄莲子"之"莲"谐"怜"一脉相承，是中国诗歌独有的含蓄。乐景衬哀情开篇采莲画面越美好欢乐，越反衬"所思在远道"的怅惘。正如王夫之所言："以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。"《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读08/15课堂辨析·你能识破它吗独立判断→同桌交流30秒→举手表决《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读09/15下列理解赏析，不正确的一项是（）A.开篇“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”勾勒江南采莲图景，乐景衬哀情。B.“采之欲遗谁？所思在远道”自问自答，情感由喜悦转向惆怅。C.“还顾望旧乡，长路漫浩浩”只写采花女子回头遥望家乡。D.“同心而离居，忧伤以终老”直抒胸臆，写出相爱却分隔一生的痛苦。

解析：C错。本诗是对写/虚实结合：前四句写思妇采花，后四句转换视角写远方游子回望故乡，不是只写女子。对写法：特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形。作用：以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。群文互证·古人如何"隔空想对方"九月九日忆山东兄弟〔唐〕王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。不说"我想兄弟"，偏想兄弟登高时发现"少一人"——缺的那个位置，替我说尽了思念。邯郸冬至夜思家〔唐〕白居邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想象家人深夜围坐，正谈着远行的我——不说我思家，家已在念我。《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读12/15主

旨

升

华同心而离居，忧伤以终老全诗写采芳赠远而不得的离愁别绪：情深而缘浅，相爱而不能相聚——道尽乱世别离中最朴素也最恒久的忧伤。文化注脚：自《楚辞》"搴芙蓉兮木末"到《庭中有奇树》"攀条折其荣，将以遗所思"，"采芳赠远"是中国诗歌绵延千年的抒情传统——芙蓉谐音"夫容"，一枝芳草，就是一寸相思。《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读13/15视角之争·这首诗到底是谁在说话小组辩论·5分钟·言之有据即可甲·思妇说前四句是思妇实地采莲（实写），后四句想象游子"还顾望旧乡"（虚写）。全诗以思妇口吻写成，"对写"落在"还顾"一联——她想象他正在回头望。对乙·游子说采莲是游子悬想故乡妻子采芳赠远（虚写），"还顾望旧乡"才是游子自身（实写）。全诗以游子口吻一以贯之——身在远道，先想她采芙蓉，再写自己回望故乡。辩论任务：你支持哪一方？请从"涉江""还顾"的动作主体、"旧乡"的参照系、赠礼的抒情逻辑等细节中找文本证据。两说在诗歌史上长期并存——重要的不是站队，而是学会让证据说话。《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读11/15课堂小结

升《涉江采芙蓉》·统编版高中语文必修上册·古诗词诵读15/15作业：❶《涉江采芙蓉》中“______,______”两句描写了一幅女子们在江中采莲的美好、欢乐的画面。

❷《涉江采芙蓉》中“_______,_______?”两句点明了思妇的忧思源于对远离故乡的丈夫的思念。

❸《涉江采芙蓉》中“_______,_______”两句转换了视角,写远方的丈夫此刻也正带着无限思念,回望妻子