部编版六年级上册语文8.《竹节人》分层练习（含答案）

第第页部编版六年级上册语文8.《竹节人》分层练习一、基础巩固1．下列加点的多音字读音都正确的一项是()。A．风靡(mí)豁开(huō)B．叉腿(chǎ)一模一样(mú)C．挨揍(ái)卡住(kǎ)D．攒聚(cuán)一哄而散(hōng)2．下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（）①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。②用一根纳鞋底线把它们串在一起。③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。A．①④③② B．①③④② C．④①②③ D．④②①③请选择恰当的材料。A.做竹节人B.玩竹节人C.上课玩竹节人，被老师抓住，竹节人被没收D.找竹节人，发现老师在玩被没收的竹节人E.见老师玩得那么投入，我们笑着溜走了3．写玩具制作指南，教别人玩这种玩具，我要选择的。4．讲一个有关老师的故事，可以选择的材料是。5．课文回顾。《竹节人》一课中，我们带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文时，要仔细品味；我们带着“”这一任务读课文时，有关“我们”装饰竹节人、斗竹节人的这部分内容要细读；我们要完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，就要关注这部分内容。二、能力提升6．看图，完成题目。上图展示的是豆豆同学利用废弃的牛奶饮料瓶、乒乓球、吸管等为主要材料制作的玩具小飞机。如果选送这款玩具小飞机模型参加学校小制作比赛，请你为它起个好听的名字，并简要写出一则推荐语。名字：推荐语：阅读片段，完成填空：①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。④下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。⑤蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑥我也凑过去，一探头，咦，看见了什么?⑦只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。⑧他脸_上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。⑨于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。⑩方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。7．片段②中“、”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。作者写“后面的同学”的表现为的是8．片段③中，“屏风”指的是，“秘密”指的是。9．片段⑦中“、、”等词语可以看出老师玩竹节人非常投入。10．为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”()A．因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了老师是为“我们”好。B．因为老师也喜欢“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精美。C．因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很沮丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。D．因为“我们”和老师的心是相通的，竹节人能给老师带来欢乐，“我们”也快乐。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A：“风靡”的“靡”是多音字，在这里表示“顺风倒下；倾倒”，应读“mǐ”，而不是“mí”；“豁开”的“豁”读“huō”，读音正确。A错误。B“叉腿”的“叉”表示“分开”，读“chǎ”；“一模一样”的“模”表示“模子”，读“mú”，读音正确。B正确。

C：“挨揍”的“挨”表示“遭受；忍受”，读“ái”，读音正确；“卡住”的“卡”表示“夹在中间，不能活动”，应读“qiǎ”，不是“kǎ”。C错误。

D：“攒聚”的“攒”表示“聚集”，读“cuán”，读音正确；“一哄而散”的“哄”表示“吵闹；开玩笑”，应读“hòng”。D错误。

故答案为：B【点评】解答这类多音字读音辨析题，可采用以下答题技巧：1.牢记多音字不同读音的含义：多音字的读音往往和其意义相关。比如“靡”，读“mǐ”时有“顺风倒下、无”等意思，“风靡”取“顺风倒下”之意，所以读“mǐ”；读“mí”时多表示“浪费”，如“奢靡”。2.结合词语语境判断：把多音字放到具体词语里，根据词语表达的意思来确定读音。像“叉腿”，“叉”在这里是“分开”的意思，所以读“chǎ”；“一模一样”里“模”表示“模子”，读“mú”。3.积累常见多音字的易错读音：对于平时容易读错的多音字，要专门进行积累记忆。例如“卡”，表示“夹在中间，不能活动”时读“qiǎ”，如“卡住”；表示“卡片、卡车”等意思时读“kǎ”。4.逐个分析选项：遇到选项时，一个一个仔细分析其中多音字的读音，通过排除法，把读音错误的选项排除掉，剩下的就是正确选项。2．【答案】B【解析】【分析】这是一道句子排序题。排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。

故答案为：B

【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。【答案】3．AB4．CDE【解析】【点评】（1）当题目要求写玩具制作指南并教别人玩这种玩具时，需聚焦于“制作”和“玩法”相关内容。要选择能体现玩具如何制作（如A选项“做竹节人”）以及如何玩耍（如B选项“玩竹节人”）的材料，因为这两部分是制作指南和玩法教学的关键要素，能满足题目核心需求。

（2）若题目是讲一个有关老师的故事，要挑选能构成完整故事线的材料。需包含故事的起因（如C选项“上课玩竹节人，被老师抓住，竹节人被没收”）、发展（如D选项“找竹节人，发现老师在玩被没收的竹节人”）和结果（如E选项“见老师玩得那么投入，我们笑着溜走了”），这些材料围绕老师展开，能串联成一个完整且围绕老师的故事，符合题目要求。3．要写玩具制作指南并教别人玩这种玩具，“做竹节人”（A选项）能详细说明玩具的制作步骤，“玩竹节人”（B选项）可以介绍玩的方法和技巧，这两部分内容是制作指南和玩法教学的核心，所以选择AB。

故答案为：AB。4．讲有关老师的故事，“上课玩竹节人，被老师抓住，竹节人被没收”（C选项）是故事的起因，“找竹节人，发现老师在玩被没收的竹节人”（D选项）是故事的发展，“见老师玩得那么投入，我们笑着溜走了”（E选项）是故事的结果，这几个部分围绕老师和竹节人展开，构成了完整的有关老师的故事，所以选择CDE。

故答案为：CDE。5．【答案】竹节人的制作方法和玩法；体会传统玩具给人们带来的乐趣；老师没收玩具、老师玩玩具【解析】【分析】本单元我们主要学习了“有目的阅读”的阅读策略，根据不同的阅读目的，选择适当的阅读材料和适当的阅读方法。所以要“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，必须认真阅读《竹节人》中描写竹节人的制作方法和玩法的句子。同理，我们也可以根据要仔细阅读的片段来反向推测出我们的阅读目的。通过“有关“我们”装饰竹节人、斗竹节人的这部分内容要细读”可以推出我们的阅读目的是体会传统玩具给人们带来的乐趣。根据“讲一个有关老师的故事”这个阅读目的，我们要认真阅读课文中描写到老师的片段。故答案为：竹节人的制作方法和玩法；体会传统玩具给人们带来的乐趣；老师没收玩具、老师玩玩具【点评】本题考查了根据课文内容填空，这要求我们对课文内容非常熟悉，更要做到熟背、会默写。对于课文中的优美的语句，注意加强理解，在理解的基础上，熟读成诵。6．【答案】新式环保小飞机；一截牛奶饮料瓶，一个乒乓球，几根吸管，巧妙地组合在一起，一架玩具小飞机便惟妙惟肖地展现在我们眼前，作品鲜明地体现了“节俭·环保”的主题。【解析】【分析】结合豆豆制作的“小飞机”以及环保主题进行分析；结合“小飞机”的制作材料进行分析作答。故答案为：新式环保小飞机；一截牛奶饮料瓶，一个乒乓球，几根吸管，巧妙地组合在一起，一架玩具小飞机便惟妙惟肖地展现在我们眼前，作品鲜明地体现了“节俭·环保”的主题。【点评】考查了口语交际，完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。

【答案】7．入了迷、；伸长脖子；衬托出“我”和同桌玩竹节人非常精彩，或展现后面的同学非常喜欢玩竹节人8．课本；“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人9．念念有词；全神贯注；忘乎所以10．C【解析】【点评】《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。

完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。7．考查了文段内容的理解。熟读选文可知，片段②中“入了迷、伸长脖子”等词语让我们感受到后面的同学看得很投入。作者写“后面的同学”的表现为的是衬托出“我”和同桌玩竹节人非常精彩，或展现后面的同学非常喜欢玩竹节人，写了孩子们对玩竹节人很着迷。

故答案为：入了迷/伸长脖子/衬托出“我”和同桌玩竹节人非常精彩，或展现后面的同学非常喜欢玩竹节人8．结合“上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。”“‘屏风’颓然倒了，一切秘密暴露无遗。”可知，“屏风”指的是课本，“秘密”指的是“我”和同桌用课本遮挡玩竹节人。

故答案为：课本/“我”和同桌用课本遮