部编版语文六年级上册22.《他们那时候多有趣啊》分层练习（含答案）

第第页部编版语文六年级上册22.《他们那时候多有趣啊》分层练习一、基础巩固读语段，完成练习。上课了，玛琪坐在机器老师跟前，屏（píngbǐng）住呼吸全神（贯惯）注地盯着屏（píngbǐng）（幕暮）上出现的汉字。机器老师一次又一次地给她做（侧测）验，导致她现在非常（赠憎）恶（èěwù）学校，一提到学校，她的脸上就会露出鄙（bībǐ）夷（yíyì）不屑（xièxuè）的神情。1．给加点的字选择正确的读音，打“√”。2．用“\”画去括号中错误的汉字。3．联系上下文，画横线的词语的意思是（）。A．轻视；看不起 B．非常喜欢，高兴 C．很骄傲，自豪4．下列句子中的加点词语，使用不恰当的一项是()A．他掏出一张皱皱巴巴的纸币，小心抚平后递给了店主。B．科学家们全神贯注地盯着实验数据，生怕错过一丝变化。C．他上台发言时格外紧张，导致说话一字一顿，十分生硬。D．面对那些投机取巧的做法，他总是露出鄙夷的表情。5．下列词语与下面这段话表达的意思相近的一项是（）可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。A．有教无类 B．因材施教 C．教学相长课文《他们那时候多有趣啊》解读6．这篇课文用作为线索串起全文，以两个小主人公和关于阅读、学习的对话作为主体，描写了身处未来的他们的学习场景与感受。7．未来的上学方式和今天的有什么不同呢？请完成下面的表格并回答问题。A.提出观点B.证实猜测C.作出新猜测D.产生疑问E.产生新疑问F.作出推测未来今天书本形态老师形象真人同学没有同学上课地点学校学习方式一个人听机器老师讲课，机器老师给做测验两种上学方式，你更喜欢哪一种？为什么？8．她想，他们那时候多有趣啊！“他们”指的是，“那时候”指，让玛琪觉得有趣的是等。9．结合全文，这句话的作用是（）（多选）A．体现玛琪对使用纸质书时代学习方式的向往。B．体现这篇小说立意的精巧。本篇小说立足于现在，展望未来，引发读者思考。C．在抒发人物情感的同时，也照应了题目。10．根据课文内容填空。（1）本文的体裁是一篇，课文主要写了在’机器学校“读书的孩子，从中知道我们现在的学校有以个三个方面的特点：①；②；③。（2）在作者的想象中，未来的“机器学校”与我们现在的学校的相同点是，不同点是。二、能力提升阅读下面的选文，回答问题。①一艘艘太空飞船从地球飞出，这是探测者学员进行交接的最后时刻。陈老师领着我们进入飞船：“今天是你们的最后一课。人工智能小紫会协助你们，但每个人必须牢记自己的独立操作密码。”②明乐却嬉笑道：“有小紫不就行了?”他转身便让AI代劳了所有工作。③突然，巨响轰鸣，红色警报响起：“飞船遭不明能量波干扰，即将失控!”船体剧烈下坠。我拼命按下紧急按钮，在防护囊中失去意识。④醒来时，我们已坠落在陌生的原始星球。通讯器损坏，修复需要密码——而那正是明乐没有记的部分。他满脸羞愧。⑤为寻找修复材料，我们驾驶飞行器深入丛林。一只巨翼原生鸟猛然俯冲，利爪闪着寒光。“小心!”陈老师紧急规避。“小紫!小紫!”明乐大喊，却只有寂静。⑥眨眼间，我们又站在了完好的太空船中。宇宙寂静如初。此时，陈老师的声音响起：“最后一课结束。刚才的一切都是模拟。”我们震惊无言。“未来，是让人工智能解放你们，还是代替你们?大家要想清楚。”他看向明乐，也看向我们每一个人。⑦明乐抬起头，眼中的羞愧已被坚定取代。我望向地球的夜空，繁星闪烁。这最后一课熄灭了侥幸，却点亮了真正的未来。(节选自丁娜《最后一课》，有删改)11．阅读选文，结合情节梳理明乐的情感变化过程。情节演变让AI代劳工作通讯器损坏太空模拟结束情感变化→→12．结合全文，谈谈你对“这最后一课熄灭了侥幸，却点亮了真正的未来”这句话的理解，并说明你是运用哪种方法把握这句话与文章主要内容的关联的。

答案解析部分【答案】1．bǐng；píng；wù；bǐ；yí；xiè2．惯；暮；侧；赠3．A【解析】【点评】（1）本题考查多音字读音：根据词语的具体含义确定读音，需注意声母、韵母和声调，避免与形近字混淆。

（2）本题考查形近字、同音字辨析：结合词语的固定搭配和语境选择正确汉字。

（3）本题考查词语理解，需要联系上下文结合语境理解词语，平时注意积累。1．屏（bǐng）住呼吸：正确读音为bǐng，表示暂时抑制呼吸。屏（píng）幕：正确读音为píng，指电子设备的显示界面。憎（wù）恶：正确读音为wù，表示强烈的反感和讨厌。鄙（bǐ）夷：正确读音为bǐ，指轻视、看不起。夷（yí）：正确读音为yí，与“鄙”组成“鄙夷”，表示轻视。

不屑（xiè）：正确读音为xiè，表示认为不值得、轻视。

故答案为：bǐng；píng；wù；bǐ；yí；xiè。2．全神（贯惯）注：应画去“惯”，正确字为“贯”，“全神贯注”指精神高度集中。屏（幕暮）：应画去“暮”，正确字为“幕”，“屏幕”是电子设备的显示部件。（做侧测）验：应画去“侧”，正确字为“测”，“测验”指用一定的标准和方法考查、检验。（赠憎）恶：应画去“赠”，正确字为“憎”，“憎恶”指憎恨、厌恶。

故答案为：惯；暮；侧；赠3．A鄙夷：指轻视、看不起，与上下文“厌恶学校”“不屑的神情”的语境相符。A正确；B“非常喜欢，高兴”和C“很骄傲，自豪”与语境中的厌恶、不屑的感情色彩不符，BC错误。

故答案为：A4．【答案】C【解析】【分析】逐项分析一下：

A.皱皱巴巴：形容纸张不平整，使用正确。

B.全神贯注：全部精神集中在一起，注意力高度集中，用来写科学家紧盯数据，使用正确。

C.一字一顿：指有意地、清楚地一个字一个字说出来，一般用来形容人刻意放慢语速、说得郑重清晰，不是紧张、生硬的样子。紧张结巴不能用一字一顿，这个词语使用不恰当。

D.鄙夷：轻视、看不起，鄙夷的表情，搭配正确。故答案为：C【点评】这是一道非常经典的“望文生义”陷阱题。大家看到“一字一顿”，以为就是说话不流畅，实际上它是褒义、中性词，是主动刻意放慢语速，不是紧张生硬、结巴。四个词语全是课内常见词，没有生僻词，专门考能不能分清语境。另外词语运用辨析，重点区分词语本身的感情色彩、使用场景。很多词语字面看着能用，实际有固定语境。5．【答案】B【解析】【分析】题干的核心意思是：老师要根据每个孩子的智力特点，调整和采用不同的教学方法。

A：强调的是教育的普及和平等，与题干中“教法不同”的意思不符。A错误；

B：指根据学生的差异进行有针对性的教育，与题干表达的意思完全吻合。B正确；

C：强调的是教与学之间的相互促进，与题干无关。C错误。故答案为：B。【点评】本题考查词语含义理解。需要学生熟记教育类成语含义。【答案】6．一本古老的纸质书；玛琪；托米7．荧光屏；纸质；机器老师；有很多同学；家里；大家一起坐在课堂里上课，学一样的功课，可以互相帮助、互相讨论8．现在的我们；我们生活的现代；纸质书籍、我们现在学校的教育方式9．A；C【解析】【点评】（1）本题考查文章线索与主要人物的考查。线索是贯穿全文的核心事物，主要人物是推动情节的关键角色。

（2）本题考查文本信息提取与对比分析，需要从课文中找到未来与现在上学方式的不同点，并进行归纳整理。

（3）本题考查文中指代内容与情感理解的考查，需要结合上下文明确代词的指代对象，并体会人物的感受。

（4）本题考查句子作用与文章主旨，需要从情感表达、结构呼应和主旨立意等角度分析。6．全文围绕“一本古老的纸质书”展开，它是引发两个孩子讨论未来与现在上学方式的起点，因此是文章的线索。文中的两个小主人公是玛琪和托米，他们的对话构成了故事的主体。

故答案为：一本古老的纸质书；玛琪；托米。7．表格：先看表格里的每一行项目（书本、老师、同学、地点、学习方式），把它们当作“检索点”。对每个检索点，分别在文中找到“未来”和“今天”的不同描述，然后整理成简洁的词语填入表格。例如“上课地点”：未来：玛琪是“在家里上课”→填“家里”今天：我们是“在学校上课”→填“学校”。

学习方式：这是一道主观题，两种选择都可以，关键是理由要清晰、有说服力。

示例1：更喜欢未来的上学方式

我更喜欢未来的上学方式，因为这种方式可以根据我的学习进度和特点量身定制内容，想学什么、学多久都可以自己安排，不用受集体进度的限制，效率更高。

示例2：更喜欢现在的上学方式

我更喜欢现在的上学方式，因为可以和同学们一起讨论、合作，遇到难题能互相帮助，还能在课间一起玩耍，这种社交和互动让学习更有趣，也能培养我的团队合作能力。8．“他们”指的是现在的我们（生活在有纸质书和真人老师时代的学生）。

“那时候”指的是我们生活的现代（拥有纸质书籍和集体学校的时代）。

让玛琪觉得有趣的是纸质书籍、我们现在学校的教育方式（比如大家一起上课、互相讨论等）。

故答案为：现在的我们；我们生活的现代；纸质书籍、我们现在学校的教育方式。9．A这句话直接表达了玛琪对过去（我们现在）学习方式的向往和羡慕。A正确；

B小说的立意是“立足未来，回望现在”，而非“立足现在，展望未来”。B错误；

C这句话既抒发了玛琪的情感，也呼应了题目《他们那时候多有趣啊》。C正确。

故答案为：AC。10．【答案】（1）科幻小说；书中；集中到学校上课；书本都是纸质的；真人老师授课（2）都有老师；学生在家学习，书本都是电子课本，老师机器老师【解析】【分析】本题考查对课文内容的理解记忆能力。（1）结合课文内容，进行总结作答。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，课文主要写了在’机器学校“读书的孩子，从书中了解到我们现在的学校有以下三个方面的特点：集中到学校上课，书本都是纸质的，真人老师授课；

（2）结合文中描写，进行表述作答。未来的“机器学校”与我们现在的学校的相同点是都有老师，不同点是学生在家学习，书本都是电子课本，老师机器老师。故答案（1）科幻小说；书中；集中到学校上课，书本都是纸质的，真人老师授课；（2）都有老师；学生在家学习，书本都是电子课本，老师机器老师；【点评】解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行解答即可。在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。【答案】11．侥幸；羞愧；坚定12．理解：通过最后一课，明乐和同学们彻底摒弃了侥幸心理，明白了未来要让人工智能成为辅助工具，而非替代人类自身的能力。只有坚守独立操作和思考的能力，才能真正掌控科技、走向更好的未来。方法示例一：联系上下文。联系开头的关键句，即陈老师的叮嘱，以及结尾明乐的转变，从而把握句子与全文主要内容的关联。方法示例二：抓关键情节。抓住文章“飞船失控坠落，通讯器需密码修复”“遇巨翼原生鸟袭击时AI失效”这两个关键情节，明确了心存侥幸、依赖AI会陷入危机，再结合陈老师的发问，读懂最后一课的核心目的，从而关联到结尾句中“熄灭了侥幸”和“点亮了真正的未来”。【解析】【点评】这道题是典型的六年级短篇阅读，一道基础题，一道拔高主旨题，非常贴合小升初出题风格。主题新颖（人工智能、独立能力），道理不直白，需要学生自己提炼；故事脉络清晰，没有晦涩词句。第一小题：基础能力——梳理情节，筛选信息，找人物心理（拿分题，细心就能拿满分）第二小题：高阶能力——赏析主旨句，掌握阅读策略，概括文章中心（拉开分差的难题）简单题不要眼高手低，尽量从原文找词，不要自己瞎编；主旨句大题记住它是踩点得分，要素要写全：含义、方法、关联主旨，一个点都不能少。11．跟着情节发展，找出人物明乐对应的情感变化，情节节点已经给出来：

让AI代劳工作→通讯器损坏→太空模拟结束

第一个情节：让AI代劳工作；原文依据：明乐笑着说：“有小紫不就行了？”他转身便让AI代劳了所有工作。明乐心理：他觉得人工智能完全靠谱，自己不用记密码、不用学操作，出事AI能搞定，抱着侥幸心理。

第二个情节：通讯器损坏；原文依据：通讯器损坏，修复需要密码——而那正是明乐没有记的部分。他满脸羞愧。明乐心理：危险来了，因为自己偷懒、全都交给AI，关键时刻拿不出密码，连累所有人，内心愧疚难为情。

第三个情节：太空模拟结束；原文依据：明乐抬起头，眼中的羞愧已被坚定取代。

所以明乐心理：听完老师的道理，彻底醒悟，不再想