道德与法治统编版2026-2027学年七年级上册6.1友谊的真谛分层练习（含答案）

第第页道德与法治统编版2026-2027学年七年级上册6.1友谊的真谛分层练习一、A层·基础夯实1．友谊是一种亲密的关系，在真正的友谊中，我们得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。下列行为最能体现友谊的"亲密关系"的是()A．小华考试失利后，朋友默默陪他打球散心B．小丽在朋友圈晒出朋友送的昂贵礼物C．小强要求朋友每天帮他买早餐D．小云只和成绩前十名的同学交往2．高山流水遇知音。伯牙是一位著名音乐家，擅长演奏古琴，而锺子期是一位善于欣赏音乐的樵夫，伯牙弹奏古琴时，锺子期能够深刻理解琴声中的意境，两人因此而建立了深厚的友谊。由此可见，友谊()A．是一种亲密的关系，让我们得到快乐和温暖B．是一种心灵的相遇，能实现心灵沟通与契合C．是平等的，年龄、身份相近才能成为好朋友D．是双向的，接受帮助必然要付出相同的回报3．柳宗元写："千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。"刘禹锡却道："自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。"柳宗元受到好友的感染也逐渐变得豁达，阅遍千山，走过万水，寄情于世间奇绝雄伟之景色，写下了中国山水游记的开山之作《永州八记》。从二人的故事中我们可以看出()①遭遇同样的挫折才会获得真挚的友谊②友谊让我们在相处中体验积极的情感③朋友见证了我们一起走过的成长历程④朋友之间要共同分享，互相帮助A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④4．下图说明()A．友谊是一种亲密关系 B．友谊是一种心灵相遇C．友谊是平等的、双向的 D．朋友见证了我们一同成长5．甲："搭子"是一种高效的社交方式，让我们在各领域都能获得精准陪伴。乙："搭子"关系淡化了深厚友谊的价值，可能导致人际关系的功利化和碎片化。下列评析最恰当的是()A．甲和乙的观点都正确，因为他们从不同角度阐述了"搭子"的利与弊B．甲的观点正确，因为甲准确地概括了"搭子"的核心特点与积极意义C．乙的观点正确，因为乙深刻地揭示了"搭子"对真挚友谊的破坏作用D．甲和乙的观点都片面，他们要认识到"搭子"是友谊的补充而非替代6．下面表格中对同学们的行为点评正确的是()序号行为点评①小成总是真诚地指出我的缺点和不足，并给我切实可行的改正建议是友谊。体现了友谊是一种亲密的关系②经常帮助小林的好友被人欺负了，好友请他放学后一起"教训"对方，小林答应了是友谊。友谊是双向的、平等的、互相帮助③同桌欣欣常常"损我"，但是如果别人说我不好，她会挺身而出替我出头是友谊。因为友谊是朋友间的帮助、肯定、关心④小芳总喜欢和小康一起玩。小芳说："小康家庭有钱，她很大方，出去总是她请客。"不是友谊。因为友谊需要不分彼此，共同分享A．①④ B．①③ C．②③ D．③④7．朋友的正能量对我们有积极影响。下列朋友对"我"的影响中，能填入空白处的是()①小川不喜欢上数学课，我也开始讨厌数学了②小乐欣赏我的习作，鼓励我不断写出新作品③小鸣考试有不会的题，我悄悄给他传递答案④小华性格活泼开朗，和他相处我变得乐观了A．①② B．①③ C．②④ D．③④二、B层·理解运用8．材料一小琳和小田都热爱绘画。小琳擅长素描，小田擅长色彩搭配，两人经常互相交流心得。每当小田在素描上遇到困难时，小琳总会耐心地给出建议，帮助她改进；而当小琳在色彩选择上犹豫不决时，小田也会根据自己的经验给出建议。她们相互帮助，取长补短，在绘画技巧上都有了显著的提高。除了绘画技巧上的交流，小琳和小田还一起参加各种绘画比赛。虽然参加的是同一个比赛，但是在准备比赛的过程中，她们一起研究主题、构思作品，共同面对挑战。请结合材料，说明小琳和小田的故事诠释出哪些友谊的真谛。9．材料二有位哲人这样评价友谊的重要性："得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。"我们渴望友情，寻找朋友，向往建立真挚的友谊。因为，友谊对我们每个人来说，都是生活的必需。为什么说"友谊对我们每个人来说，都是生活的必需"？10．关于建立友谊，下列做法正确的有()①面对陌生同学，主动微笑打招呼②为了交朋友，迎合对方的任何要求③在与朋友交往中，真诚对待对方④发现共同兴趣后，主动加深了解A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④11．小刚和小明是一对好朋友。最近小刚迷上了网络游戏，经常逃课去网吧，还邀请小明一起去。小明拒绝了，并劝小刚不要再这样。对此，下列认识正确的是()A．小明不够朋友，应该陪小刚一起去B．友谊不能没有原则，小明做得对C．好朋友就应该无条件迁就对方D．拒绝朋友会伤害友谊，小明不该拒绝12．小敏升入初中后感到很孤独，她想结交新朋友但又不知道如何开口。请你运用所学知识，给她提三条建立友谊的建议。13．有人说："竞争会伤害友谊。"请结合所学知识谈谈你对这句话的认识。三、C层·拓展挑战14．阅读以下材料，回答问题。材料：小宇和小轩是小学时的好朋友，升入初中后分到了不同班级。起初两人还经常联系，后来各自有了新圈子，联系越来越少。某天小宇翻看以前的合影，感慨万千。请运用"友谊的真谛"相关知识，帮小宇分析这段友谊的变化，并给他一些建议。15．习近平总书记曾引用古语"与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣"来强调朋友对我们的影响。请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。16．在班级讨论会上，有同学说："网络交友方便快捷，比现实中的友谊更有价值。"也有同学说："网络上的朋友不真实，不值得信任。"请你运用所学知识评析这两种观点。17．请以"我的友谊故事"为题，写一段话描述你或你身边的一个友谊故事，并从中提炼出友谊的真谛。(不少于80字)18．某校开展"友谊周"主题活动，请你参与完成以下任务：（1）设计一句宣传友谊的标语。（2）为本次活动策划两个具体的活动形式，并简要说明设计意图。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】题干强调友谊是一种亲密的关系，这份亲密体现在能够获得朋友的理解、关心、精神层面的陪伴与支持。

A选项中小华考试失利情绪低落，朋友默默陪伴他打球散心，给予情感上的慰藉，是理解、关心朋友，提供精神支持的表现，符合友谊的亲密关系的内涵；

B选项晒昂贵礼物，把物质馈赠当作友谊的体现，真正的亲密友谊侧重精神情感，不在于物质贵重，因此不符合题意；

C选项小强一味要求朋友为自己做事，是只懂得索取，没有做到相互关怀，违背友谊是平等双向的原则；

D选项小云以成绩作为交友标准，是功利化的交友方式，不能体现朋友之间的亲密情感，因此排除B、C、D三项。故答案为：A。【点评】本题考查友谊的特质当中友谊是一种亲密的关系这一基础知识点。解题时容易出现的误区是把物质、利益等同于友谊的亲密，分不清哪些行为属于情感上的关心陪伴。做题要紧扣题干关键词，抓住“理解、关心、精神支持”这些核心信息，区分物质交往与情感陪伴，读懂每个选项背后的交友行为，对照教材里友谊特质的内涵逐一甄别选项，排除功利、单方面索取的行为，选出符合精神层面相互关怀的选项。2．【答案】B【解析】【分析】题干讲述伯牙与锺子期的故事，樵夫锺子期可以读懂伯牙琴声里的意境，二人精神相通，结成深厚友谊，体现出友谊重在精神层面的共鸣。

B选项友谊是一种心灵的相遇，侧重精神沟通、灵魂契合，不受身份、职业差距的阻碍，和材料故事表达的内涵相契合；

A选项本身说法正确，亲密关系侧重陪伴关怀，但是材料没有体现获得快乐温暖的相关内容，和题干情境不匹配；

C选项表述错误，友谊不受年龄、身份的限制，并不是身份相近才可以做朋友，伯牙和锺子期身份差距悬殊却拥有真挚友谊，也可以佐证这一点；

D选项错误，友谊是双向的，但友谊是精神层面的相互关怀，并不要求付出完全对等、相同的回报，不能把友谊等同于等价交换，因此排除A、C、D三项。故答案为：B。【点评】本题考查友谊的特质中友谊是心灵的相遇这一知识点，借助伯牙子期的典故设置情境。解题的常见误区是看到选项本身教材原话就直接选择，忽略选项和材料情境是否匹配，A本身观点无误，但和题干故事主旨不符，很容易造成误选。解答这类情境选择题，不能只判断选项对错，还要把握材料核心主旨，分清不同友谊特质各自对应的侧重点，区分亲密关系、心灵相遇、平等双向的不同内涵，把材料故事和选项含义对应起来，排除观点错误以及和题意无关的选项。3．【答案】D【解析】【分析】题干讲述柳宗元受好友感染慢慢变得豁达，在朋友的影响下完成《永州八记》，体现朋友对一个人的影响很大。

①说法错误，真挚友谊的获得并不需要遭遇同样的挫折，挫折不是建立真挚友谊的必要条件，该表述过于绝对；

②友谊让我们在相处中体验积极的情感，柳宗元受到好友感染变得豁达，正是朋友带来积极情感体验的体现；

③朋友见证了我们一起走过的成长历程，好友影响柳宗元的心境，推动他完成创作，见证他心态的变化与成长，符合题意；

④朋友之间要共同分享，互相帮助，柳宗元在朋友的感染下走出低落，反映出朋友之间相互影响、彼此扶持，因此②③④正确，排除包含①的A、B、C三项。故答案为：D。【点评】本题考查友谊的力量这一教材基础知识点，借助古代文人的故事设置材料情境。解题容易出现的误区，一是被选项里绝对化的表述迷惑，看到“才会”这类限定词语没有仔细推敲逻辑，误把挫折当作获得友谊的前提，二是单纯判断单句话观点正确与否，没有结合材料进行理解。做组合型选择题，首先优先排除观点错误的题肢，再把剩余题肢和材料主旨对照，确认是否和故事内容相契合，同时要牢记，友谊带给我们力量，见证成长，能够带来积极情感，但达成友谊不需要相同的经历作为硬性条件。4．【答案】C【解析】【分析】这幅漫画画出我和朋友之间双向往来的箭头，文字说明接受帮助就要学着帮助对方，感受关怀就要学着关怀对方，体现出朋友之间既要接受对方的付出，也要主动给予回馈。

C选项友谊是平等的、双向的，指友谊当中接受帮助，也学习帮助对方，感受关怀，也学习关怀对方，和漫画传达的内涵完全契合；

A选项友谊是一种亲密关系，侧重朋友之间理解关心、情感亲近，漫画没有围绕亲密的情感体验展开；

B选项友谊是一种心灵的相遇，强调精神志趣相投，不受外在条件束缚，在这幅图中没有体现；

D选项朋友见证我们一同成长，表达朋友陪伴我们经历成长变化，漫画材料没有涉及成长历程相关内容，因此A、B、D与漫画主旨不相符，予以排除。故答案为：C。【点评】本题考查友谊的特质里友谊是平等的、双向的这一知识点，以漫画作为命题载体。做漫画类选择题，需要兼顾图片画面信息和漫画文字注解，双向箭头和下面的文字是解题关键，部分同学容易混淆友谊的几个特质，分不清亲密关系、心灵相遇和平等双向各自的侧重点。答题时要学会提取漫画的核心信息，把画面文字和教材观点一一对应，区分不同友谊特质的教材表述，排除观点正确但是和漫画材料无关的选项，不能仅凭记忆里的课本原话进行选择。5．【答案】D【解析】【分析】题干中甲看到“搭子”社交能够带来精准陪伴，肯定它高效社交的优势，乙则看到“搭子”关系存在功利化、碎片化，会冲淡深厚友谊这一问题。二者都只看到“搭子”社交其中一个方面，只谈有利或者只谈弊端，看待问题不够全面。

D选项认为甲乙观点都片面，“搭子”可以作为友谊的补充，不能够替代真正深厚的友谊，是对这种新型社交最恰当的评析；

A选项认为甲乙全部正确，没有看到二者都只看到单一面向，没有辩证看待该社交模式；

B只肯定甲的积极视角，忽略搭子社交存在的隐患；

C只认可乙的看法，全盘否定搭子社交带来的陪伴价值，属于全盘否定，因此排除A、B、C三项。故答案为：D。【点评】本题考查对现实生活中新的社交现象的理解，结合友谊相关知识考查辩证分析问题的能力。解题的常见误区是简单认同其中一方，只看到现象的好处或者只看到坏处，缺乏一分为二的思考。解答这类评析类选择题，不能简单判定某一方完全对或者错，要客观看到事物既有优势也存在局限，分清什么是补充关系，什么是替代关系，做题要跳出非黑即白的思维，结合教材友谊相关知识对社会现象做全面评判，选出兼顾正反两方面的选项。6．【答案】B【解析】【分析】本题借助表格行为和对应点评，判断行为和点评之间逻辑是否匹配。①中小成真诚指出缺点，给出改正建议，是朋友之间坦诚相待，关心帮助我的表现，能够体现友谊当中亲密的关系，点评正确；

②小林答应好友请求，要帮忙教训别人，这是讲哥们儿义气，不能分清是非，友谊不能没有原则，不能为朋友做违纪违法的事，该行为并不是真正的友谊，表格中的点评错误；

③同桌平时会互相开玩笑，但是在别人诋毁自己的时候挺身而出维护自己，体现朋友之间的关心、肯定与维护，属于真正的友谊，点评正确；

④小芳和小康交往只看重对方有钱、愿意请客，是把物质条件作为交友的基础，这不是真正的友谊，但是给出的点评理由有误，“不分彼此”并不是友谊的要求，真正的友谊是心灵的相遇，不能依靠物质来维系，所以④的点评错误。综上①③正确，排除含有②④的A、C、D三项。故答案为：B。【点评】本题考查友谊的特质以及友谊不能没有原则这一核心考点，以表格形式设置选项，属于组合式选择题。解题时容易出现的误区，一是混淆哥们儿义气和真正的友谊，错把无原则帮忙当成平等双向的互助，二是只看结论是否正确，忽略点评给出的理由是否合理，部分题肢虽然结论判断对了，但是解析理由存在概念错误，依旧不能选。做表格类选择题，要做到行为、现象、点评三者对照，既要判断行为是不是真正的友谊，还要仔细核对点评的教材依据是否准确，不能只看最终判断结果，同时牢记友谊需要坚守原则，不能以物质条件作为交友标准。7．【答案】C【解析】【分析】题图主题是朋友的正能量，空白处需要填入朋友带来积极正向影响的事例。

①小川讨厌数学课，我也跟着讨厌数学，这是朋友带来的消极负面的影响，不符合正能量的要求；

②小乐欣赏我的习作，鼓励我创作新作品，朋友给予鼓励，促使我进步，属于朋友带来的正能量；

③考试时帮朋友传递答案，这是考试作弊，是不讲原则的错误行为，不属于正能量；

④小华性格开朗，受他影响我也变得乐观，体现朋友对我的积极熏陶，属于朋友的正能量。综上②④符合题意，排除包含①③的A、B、D三项。故答案为：C。【点评】本题考查友谊的力量，朋友对一个人的影响很大这一知识点，以图示漫画的形式呈现材料。本题容易出现的误区是只看到朋友之间的相互影响，不去区分影响是积极还是消极，把盲目跟风、无原则的迁就当成朋友带来的作用。做这类题目要紧紧抓住题干当中“正能量”这个限定条件，区分积极影响和消极影响，凡是不利于学习成长、违背规则道德的行为都要排除，读懂图示的核心主旨，再对每一个题肢逐一甄别筛选。8．【答案】①友谊是一种亲密的关系。小琳和小田共同参加绘画比赛，共同面对挑战，彼此理解和帮助、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。②友谊是一种心灵的相遇。小琳和小田拥有共同的兴趣爱好，有志趣相投、志同道合的友谊，这样的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。③友谊是平等的、双向的。小琳和小田在绘画中互相交流心得、取长补短，接受朋友的帮助，也主动帮助对方，在交流中共同成长。【解析】【分析】本题以小琳和小田因热爱绘画结下友谊的故事为情境，要求结合材料分析友谊的真谛，需要将材料当中的具体行为和教材中友谊特质的知识点一一对应作答。材料中小琳与小田互相给予建议，一同准备比赛、共同面对挑战，彼此关心扶持，体现友谊是一种亲密的关系，朋友之间能够获得理解、关心与精神上的支持。二人因为同样热爱绘画走到一起，有着相同的爱好追求，志同道合，反映出友谊是一种心灵的相遇，这份友谊建立在志趣相投的基础之上。小琳帮小田提升素描，小田为小琳提供色彩方面的参考，互相交流、取长补短，双方都付出也都收获成长，体现出友谊平等双向的特点，友谊当中既接受帮助，也要学会关怀帮助对方。答题的时候不能只照搬课本理论，要结合材料事例做简单阐释，做到理论与材料相结合。故答案为：①友谊是一种亲密的关系。小琳和小田共同参加绘画比赛，共同面对挑战，彼此理解和帮助、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。②友谊是一种心灵的相遇。小琳和小田拥有共同的兴趣爱好，有志趣相投、志同道合的友谊，这样的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。③友谊是平等的、双向的。小琳和小田在绘画中互相交流心得、取长补短，接受朋友的帮助，也主动帮助对方，在交流中共同成长。【点评】本题考查友谊的特质这一核心知识点，属于材料简答题，重点考查学生提取材料信息、理论联系材料的能力。解题的常见误区是只默写教材知识点，完全脱离材料内容，或者只会摘抄材料，缺少对应的书本观点。解答这类材料问答题，要学会分层阅读材料，圈画人物行为的关键语句，把每一处行为表现匹配对应的课本知识点，做到观点和材料相互印证，分点梳理答案，保证要点完整，同时语言尽量贴合教材标准表述，不要随意改写核心概念。9．【答案】①在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。②友谊让我们更深刻地体悟人生的美好。③我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。【解析】【分析】本题借助哲人的名言设置情境，设问要求分析友谊成为生活必需的原因，实际就是考查友谊的力量相关知识。题干名言把缺少友情的人比作孤独者，把没有友情的社会比作繁华的沙漠，突出友情对个人生活的重要价值。依据教材内容，真挚的友谊可以带给我们理解、关心与精神层面的满足，朋友之间分享欢乐、分担烦恼，让我们体验到积极美好的情感，在交往之中获得成长，也能让我们更深切感受、体悟人生的美好，将以上角度整合，就可以组织出本题答案。作答时要围绕个人精神感受、情感体验、人生感悟这些角度展开，准确调用课本当中关于友谊作用的表述。故答案为：①在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，得到精神上的支持和满足。②友谊让我们更深刻地体悟人生的美好。③我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。【点评】本题考查友谊的力量这一教材基础考点，属于原因类问答题。解题容易出现的误区是混淆友谊的作用和友谊的特质，把平等双向、心灵相遇这类特质内容写进答案，造成答题方向跑偏。解答原因类主观题，要读懂设问指向，分清题目问的是“是什么”“为什么”还是“怎么做”，本题问“为什么需要友谊”，就要侧重友谊带给我们的作用、价值，答题依托教材主干知识，围绕情感体验、精神满足、感悟人生等角度整理要点，保证知识点不混淆，语言贴合教材规范表达。10．【答案】B【解析】【分析】本题考查建立友谊的正确方法，需要对每一个题肢的行为进行判断。①主动微笑和陌生同学打招呼，是开放自己、主动表达的表现，有利于开启友谊，做法正确；

②交朋友一味迎合对方的任何要求，是没有坚守原则的体现，建立友谊不能放弃原则去讨好对方，做法错误；

③交往当中真诚对待对方，真诚是建立真挚友谊的基础，做法正确；

④找到共同兴趣，主动加深了解，有利于拉近彼此距离，促进友谊的建立，做法正确。因此①③④符合题意，排除包含②的A、C、D三项。故答案为：B。【点评】本题考查建立友谊的方法这一基础知识点，属于组合选择题。解题的常见误区是认为交朋友就要处处顺从、讨好对方，忽视友谊需要坚守原则这一要求。做这类题目，要仔细辨析行为的合理性，分清主动开放和无底线迎合的区别，凡是不讲原则、一味讨好迁就的行为都属于错误做法，做题时可以优先排除明显错误的题肢，再核对剩余选项，结合教材知识判断行为是否有利于建立真正的友谊。11．【答案】B【解析】【分析】题干中小刚沉迷网络游戏，经常逃课去网吧，还邀请小明一同前往，这是违反校纪校规的错误行为。

B选项体现友谊不能没有原则，友谊不等于不加分辨地为朋友做任何事，小明拒绝小刚的错误邀约并且规劝小刚，是坚守交友原则的正确做法；

A选项认为小明不够朋友，应当陪同小刚去网吧，这是把哥们儿义气当成真正的友谊，是错误的；

C选项无条件迁就对方，是交友中放弃原则的表现，真正的友谊不能无条件迁就朋友的错误行为；

D选项认为拒绝就会伤害友谊，没有看到当朋友误入歧途时，不予规劝反而会伤害友谊，因此A、C、D三项排除。故答案为：B。【点评】本题考查友谊不能没有原则这一核心知识点，选取校园生活的情境设置选择题。解题容易出现的误区是混淆哥们儿义气和真正的友谊，误以为朋友之间就要答应对方所有请求，把迁就等同于讲义气。解答此题要读懂材料里行为的性质，分清什么是真正维护朋友，什么是纵容朋友犯错，牢记当朋友做出错误选择时，拒绝并规劝才是对友谊负责，做题时要仔细辨别选项当中的错误价值导向，结合教材观点选出符合原则要求的答案。12．【答案】①面带微笑，微笑能拉近人与人之间的距离。②寻找共同之处，在交流中找到共同的话题和兴趣。③做一个耐心的倾听者，真诚地关注对方、了解对方。④保持开放的心态，敞开心扉，主动表达。【解析】【分析】本题设置小敏升入初中想要结交新朋友却不敢主动开口的生活情境，要求给出建立友谊的建议，考查如何学会建立友谊的相关知识。小敏的困境在于想要交友，但缺少主动交往的方法，答题可以围绕开放自己、行动上的交往技巧展开，微笑有助于传递善意，寻找共同之处能够打开聊天话题，耐心倾听体现交往的真诚，保持开放心态、主动表达，能够打破内心的胆怯，这些都属于建立友谊切实可行的做法，作答时写出三条即可，答案给出了四点供选择。故答案为：①面带微笑，微笑能拉近人与人之间的距离。②寻找共同之处，在交流中找到共同的话题和兴趣。③做一个耐心的倾听者，真诚地关注对方、了解对方。④保持开放的心态，敞开心扉，主动表达。【点评】本题考查建立友谊的方法与交往技巧，属于做法类简答题，联系学生升入初中的现实交友困惑，侧重考查知识在生活当中的实际运用。解题的常见误区是答题过于笼统空洞，只写要主动交友，没有写出具体可操作的行为，或是混淆建立友谊与呵护友谊的知识点，错答出处理冲突、正确对待伤害这类内容。回答此类建议类题目，要紧扣设问主题，贴合人物遇到的实际问题，写出具体可行的做法，尽量使用教材里面的交往技巧相关表述，保证建议具有现实可操作性。13．【答案】这个说法不完全正确。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。真正的朋友可以在竞争中共同进步，实现双赢。【解析】【分析】本题属于辨析类问答题，针对“竞争会伤害友谊”这一观点进行评析。首先要辩证判断，不能简单全盘肯定或者全盘否定，竞争本身并不一定会破坏友谊，对待竞争的态度才是决定性因素。如果我们能够坦然接纳朋友取得的成绩，懂得欣赏朋友，同时反省自身不足，激励自己不断进步，竞争就会成为促进彼此成长的动力，朋友之间可以在竞争当中互相促进，共同实现成长。只有当我们产生嫉妒心理，把竞争当作你输我赢的较量时，竞争才会损害友谊，所以题干的说法是不完全正确的。故答案为：这个说法不完全正确。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。真正的朋友可以在竞争中共同进步，实现双赢。【点评】本题考查友谊与竞争的关系这一知识点，是道德与法治当中典型的辨析类主观题。解题容易出现的误区是简单认为竞争一定伤害友谊，或者完全否认竞争会带来任何消极影响，没有抓住“对待竞争的态度”这个关键条件。做这类辨析题，第一步要先对观点做出正误判断，再结合教材理论分析，讲清什么情况下竞争不会伤害友谊，点明核心影响因素，最后说明正确的做法，答题要注意逻辑完整，不能只下结论而缺少原理分析，要准确把握教材的限定表述，避免出现绝对化的理解。14．【答案】分析：友谊不是一成不变的。随着环境变化(分班、新圈子)，两人接触减少，友谊自然发生变化，这是正常的。但真正的友谊经得起时间考验。建议：①主动联系小轩，分享近况，找回共同话题；②珍惜曾经的美好回忆，同时接纳变化；③在新环境中也可以建立新的友谊；④如果双方都有意愿，可以努力让友谊延续下去。【解析】【分析】本题结合小宇和小轩升初中分班之后友谊慢慢变淡的生活情境，要求运用友谊的真谛的知识分析友谊变化并且给出建议。材料中二人因为分班，各自拥有新的社交圈子，彼此联系变少，这体现友谊不是一成不变的，随着我们的成长、环境的改变，友谊会发生变化，这是生活当中十分正常的现象，不必为此过度伤感。面对这样的变化，我们可以主动做出行动，主动联系对方，维系旧的友谊，也需要理性接纳友谊的改变，珍惜过往美好的回忆，同时学会在新的校园环境中发展新的朋友，如果双方都愿意，也可以努力维持这份旧友谊。作答分为分析和建议两部分，分析部分要结合材料现象对接课本原理，建议要贴合小宇的处境，给出现实可行的做法。故答案为：分析：友谊不是一成不变的。随着环境变化(分班、新圈子)，两人接触减少，友谊自然发生变化，这是正常的。但真正的友谊经得起时间考验。建议：①主动联系小轩，分享近况，找回共同话题；②珍惜曾经的美好回忆，同时接纳变化；③在新环境中也可以建立新的友谊；④如果双方都有意愿，可以努力让友谊延续下去。【点评】本题考查友谊不是一成不变的这一知识点，属于材料分析简答题，贴近中学生真实的交友经历，考查运用课本知识解读生活现象以及解决实际问题的能力。解题容易出现的误区是不能客观看待友谊的变迁，一味认为友谊就必须一直维持不变，产生情绪化的理解，或者给出的建议空泛，脱离材料情境。做这类题目，要先读懂现象背后的教材道理，客观看待友谊的改变，分析部分做到材料和知识点对应，建议部分要多角度思考，既可以写维系旧友谊的做法，也可以写接纳变化、发展新友谊，保证建议贴合现实，具备可操作性。15．【答案】这句话说明了朋友对我们的影响很大。①朋友对我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都会产生影响。②与品德高尚、积极向上的朋友相处，我们会受到潜移默化的正面影响，变得更好。③因此我们要慎择友，多与正直、善良、上进的人交往，远离不良影响。在生活中，我们应该选择那些能够促进我们健康成长的朋友。【解析】【分析】本题借助总书记引用的古语，考查朋友对人的影响，需要先解读古语的内涵，再对接教材知识，结合生活实际谈理解。这句古语的意思是和品行高尚的人在一起，就如同处在摆满芝兰的房间，时间久了感受不到香气，是自身已经被熏陶同化，生动体现朋友会潜移默化地影响我们。依据所学，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好乃至性格，都会受到朋友的作用。和品德高尚、积极上进的朋友交往，会在日常相处中受到正向熏陶，促进自我向好发展。这也启示我们生活当中要慎重选择朋友，多和正直善良的人结交，远离品行不良的人，选择能够助力我们健康成长的伙伴。故答案为：这句话说明了朋友对我们的影响很大。①朋友对我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都会产生影响。②与品德高尚、积极向上的朋友相处，我们会受到潜移默化的正面影响，变得更好。③因此我们要慎择友，多与正直、善良、上进的人交往，远离不良影响。在生活中，我们应该选择那些能够促进我们健康成长的朋友。【点评】本题考查友谊的力量，朋友对一个人的影响很大这一知识点，以古语引文作为材料，将传统文化和道德与法治知识相结合。解题时容易出现的误区是只翻译古文，不联系课本知识点，或者只照搬教材观点，缺少结合生活实际的感悟。解答这类古文类主观题，先要读懂古语的寓意，把古文含义转化为学科语言，再对接教材核心知识点，最后落实到我们生活当中的做法，做到引文、教材理论、生活启示三者相互结合，保证答题逻辑完整。16．【答案】两种观点都不够全面。网络交友确实具有便捷、跨越空间限制等优点，可以拓展我们的交往圈，让我们找到志趣相投的朋友。但网络交友也存在虚拟性强、信息真实性难以保证等局限。网络友谊可以作为现实友谊的补充，但不能完全替代现实中面对面的交往。我们应当理性看待网络交友：既要善于利用网络平台拓展交往，又要增强自我保护意识，不轻易泄露个人信息，将网上朋友转化为现实朋友时需格外谨慎。【解析】【分析】本题属于观点评析题，围绕网络交友的两种不同看法展开辨析。第一种观点只看到网络交友方便快捷的优势，过度夸大网络友谊的价值，忽视网络交往本身存在的虚拟弊端。第二种观点全盘否定网上交友，只看到网络的不真实，没有看到网络可以帮助我们拓展交友范围，结识志趣相投伙伴的积极一面，所以两种看法都存在片面性。网络交往有它自身的优势，能够打破地域的限制，扩大我们的交往范围，但网络带有虚拟的特点，交往对象的真实信息难以辨别，存在一定风险。网上的友谊可以丰富我们的生活，充当现实友谊的补充，却不能够取代现实当中真实的人际交往。对待网络交友，我们要学会理性辩证看待，合理利用网络结交朋友，同时树立自我保护意识，保护个人隐私，如果要把网友转化为现实中的朋友，一定要小心谨慎。故答案为：两种观点都不够全面。网络交友确实具有便捷、跨越空间限制等优点，可以拓展我们的交往圈，让我们找到志趣相投的朋友。但网络交友也存在虚拟性强、信息真实性难以保证等局限。网络友谊可以作为现实友谊的补充，但不能完全替代现实中面对面的交往。我们应当理性看待网络交友：既要善于利用网络平台拓展交往，又要增强自我保护意识，不轻易泄露个人信息，将网上朋友转化为现实朋友时需格外谨慎。【点评】本题考查网上交友新时空相关知识点，是典型的辨析类主观题，贴合中学生网络交友的真实生活情境，考查辩证思考问题的能力。解题容易出现的误区是简单判定其中某一个观点完全正确，走向全盘肯定或者全盘否定网络交友的极端。做这类评析题，首先要判断出两个观点的片面之处，既肯定网络交友的合理之处，也要点明它存在的风险，最后落脚到我们对待网上交友的正确态度和做法，答题不能只停留在评判对错，还要结合教材知识完整分析利弊，落实青少年的行为要求，做到观点评判、原理分析、做法启示完整连贯。17．【答案】(示例)我和同桌小明从初一就是好朋友。一次我生病落下了功课，他每天放学后帮我补习笔记，还把老师讲的重点整理好给我。在他的帮助下，我很快赶上了进度。这个故