2026年七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》拓展阅读训练含答案

1．（25-26七年级上·全国·课后作业）请根据下面的知识卡片，从重音角度为“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”进行朗读设计。知识卡片重音：一句话中需要强调的词语，用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。包括重读（表达惊喜、激愤、兴奋等情绪）、轻读（表达深沉、凝重的情感）、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特殊处理方式。【答案】“杨花落尽”“子规啼”“过五溪”应重读。【详解】本题考查朗读设计及诗句赏析。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，意思是杨花漫天飞舞，落尽之后，杜鹃鸟在枝头声声啼鸣；我听说你（王昌龄，字龙标）被贬谪，要经过五溪这片偏远荒僻的地方。“杨花落尽”和“子规啼”需重读并稍作拖音。“杨花落尽”点明暮春时节，落花凋零的景象自带萧瑟感，重读能强化春光消逝的惆怅；“子规啼”中“啼”字拖长音，既突出杜鹃“不如归去”的哀鸣，又暗合对友人的牵挂，渲染凄凉氛围。“过五溪”需重读且语速稍快。“五溪”地处偏远，重读强调友人被贬之地的荒远，“过”字加快节奏，似能让人感受到旅途的艰难，暗含对友人前路坎坷的担忧，将诗人的牵挂与不舍通过重音传递出来。（25-26七年级上·北京海淀·期中）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2．根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。这首诗以描写杨花和子规起笔，融情于景，烘托了

的氛围；又以“五溪”“夜郎”这些牵动诗人情思的地名，与诗题中的“

”字呼应，抒发了诗人对友人左迁经历的慨叹。3．联系学过的《别董大》，在后面语段中的横线上写出自己的理解。别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？挚友情深，诗人常将深厚的情谊化作感人的诗行。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借情感的使者“

”表明心意，让它伴随友人前往贬谪之地，表达了对友人的

之情：而《别董大》中，诗人则用“

”的临别赠语，表达了不为离愁所困并努力前行之意，以此来

友人。【答案】2．凄楚（伤感）

遥3．明月

牵挂（思念）

莫愁前路无知己

鼓励【导语】李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花、子规起兴，融哀景于愁思，明月寄情，凸显对友人贬谪的深切牵挂；高适《别董大》则以壮阔苍凉的边塞景象反衬豪迈赠语，化离愁为激励。两诗一婉约一豪放，皆以景衬情，展露唐人送别诗的深情与胸襟。【解析】2．本题考查诗歌内容理解。第一空，诗中开篇“杨花落尽子规啼”，杨花即柳絮，它随风飘散，象征着飘零无依；子规，即杜鹃鸟，其啼声哀切，常被用来表达悲苦之情。这句诗通过描绘杨花落尽、子规悲啼的凄凉景象，烘托了凄楚（伤感）的氛围。诗人借景抒情，将内心的忧愁和伤感融入这凄凉的画面之中，使读者能够深刻感受到诗人此时的心境。第二空，诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”，意为被贬官。在诗中，“闻道龙标过五溪”和“随君直到夜郎西”两句，提到了“五溪”和“夜郎”这两个地名。五溪和夜郎都是偏远之地，交通不便，环境艰苦。诗人通过提及这些地名，与诗题中的“遥”字相呼应，强调了友人被贬之地的偏远和荒凉。同时，这也抒发了诗人对友人左迁经历的慨叹和同情，表达了对友人遭遇的不平和对友人的关切之情。3．本题考查诗歌内容理解和辨析。（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借情感的使者“明月”表明心意。诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句，诗人将自己的愁心寄托给明月，让它伴随友人前往贬谪之地。这里，明月成为了诗人情感的传递者，承载着诗人对友人的深深牵挂。（2）诗人通过明月这一意象，表达了对友人的“牵挂（思念）”之情。明月高悬，无论友人走到哪里，都能感受到诗人的这份深情厚谊，这种牵挂和思念跨越了空间的距离，直抵友人的心田。（3）在《别董大》中，诗人用“莫愁前路无知己”的临别赠语，表达了不为离愁所困并努力前行之意。这句诗意味着，尽管前路漫漫，但不必担心没有知己相伴，因为天下之大，总会有赏识你的人。（4）诗人以此“鼓励”友人，要勇敢地面对未来的挑战和困难，不要因为离别而感到沮丧和失落。这种鼓励的话语，充满了力量和希望，能够激发友人的斗志和信心，让他们更加坚定地走向未来。（24-25七年级下·内蒙古·阶段练习）贝贝打算开展一次“文学赏花”的寻美之旅，以下是她整理材料的学习过程，请你参与，完成任务。课内积累【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。旁批1：独取漂泊无定的杨花与荒远崎岖的迁谪道路，传情达意。

【乙】行军九日思长安故园[唐]岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。旁批2：沦陷京城的菊花开得孤寂而傲然！课外拓展【丙】品桂[清]张云璈西湖八月足清游，何处香通鼻观幽？满觉陇①旁金粟②遍，天风吹堕万山秋。注：①“满觉陇”也叫“满家弄”，是杭州西湖南边的一个小山谷。②金粟，桂花的别名，因其色黄如金，花小如粟，故称。【丁】满家弄赏桂花[明]高濂桂花最盛处，惟两山龙井为多，而地名满家弄者，其林若墉若栉①，一村以市花为业，各省取给于此。秋时策蹇②入山看花，从数里外便触清馥。入径，珠英琼树，香满空山，快赏幽深，恍入灵鹫③金粟世界。就龙井汲水煮茶，更得僧厨山蔬野蔌④作供，对仙友大嚼，令人五内芬馥。归携数枝，作斋头伴寝，心情神逸，虽梦中之我，尚在花境。（选自《四时幽赏录》）注：①若墉若栉：墉，高墙；栉（zhì），梳子和篦子的总称②策蹇（jiǎn）：骑驴，③灵鹫：指杭州西湖的飞来峰，④蔌（sù）：野菜。旁批3：注意品读描写桂花的语句，以及作者的情感。【诵读整理，感受“花意”】4．贝贝发现古文中常存在“意同字不同”或者“字同意不同”的现象，请任选一种现象，参考示例，从备选句子中选一例解释。【示例】①意同字不同：“乡书何处达”“待君久不至”中的“达”和“至”都是“到”的意思。②字同意不同：“人不知而不愠”“温故而知新”中的“知”，前一个意为“了解”后一个意为“知道”。【备选句子】第一组（意同字不同）：恍入灵鹫金粟世界/日月之行，若出其中第二组（字同意不同）：各省取给于此/于我如浮云【赏读品析·品味“花香”】5．作者运用多种手法描写桂花，请你任选其一，结合内容，分析其表达效果。方法1：修辞手法显生动“其林若墉若栉”方法2：程度副词藏深意虽梦中之我，尚在花境”方法3：小小量词大作用“天风吹堕万山秋”

【联读发现，揣摩“花语”】6．“桂”与“贵”谐音，因此桂花的花语之一是誉满天下，用以赞美性情高洁、令人敬仰的圣人品行，下列人物是否能体现桂花的花语？请任选其一，结合作品，具体分析。A．藤野先生《朝花夕拾》

B．莎莉文老师《再塑生命的人》7．经过贝贝的整理，我们发现文人墨客笔下的“花”蕴含深情，请在下面两组花中任选一组，结合相应诗文内容分析作者情感的不同之处。A．杨花和桂花

B．菊花和桂花【归纳总结·提炼学法】8．本次“文学赏花”的寻美之旅结束后，贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结。请你补全对话。我们可以通过疏通字词，品味揣摩，感受文学之花的魅力。你说得对，我觉得还可以通过

，

。【答案】4．第一组（意同字不同）：“恍入灵鹫金粟世界”“日月之行，若出其中”中的“恍”和“若”都是“好像”的意思；第二组（字同意不同）：“各省取给于此”“于我如浮云”中的“于”，前一个意为“在”后一个意为“对于”。5．示例：（1）运用比喻，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。（2）“尚”，突出了桂花的迷人程度之深。（3）量词“万”，突出了秋的深远和桂花香气的迷人。6．示例1：藤野先生辛勤治学、诲人不倦的高尚品质，就像桂花令人敬仰。示例2：莎莉文老师因势利导，循循善诱，甘于奉献的高尚品质，就像桂花令人敬仰。7．示例1：杨花和桂花：杨花漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。桂花在秋季开放，所以寓意收获，谐音为“贵”，又有了富贵的寓意，它象征着吉祥、如意，能给人带来好的运气。示例2：菊花和桂花：菊花在秋季开放，历来被视为孤标亮节、高雅傲霜的象征。桂花在秋季开放，所以寓意收获，谐音为“贵”，又有了富贵的寓意，它象征着吉祥、如意，能给人带来好的运气。8．示例：吟咏诗词，感受文学之花的旋律；

示例：写诗作文，抒发文学之花的情感。【导语】这组材料通过“文学赏花”的主题，巧妙地将古典诗词与现代文学相结合，展示了不同花卉在文学作品中的象征意义和情感表达。文章结构清晰，分为“诵读整理”“赏读品析”“联读发现”和“归纳总结”四个部分，逐步引导读者深入理解文本。通过对比分析、修辞手法和情感揣摩，文章不仅提升了读者的文学鉴赏能力，还加深了对花卉文化内涵的理解。整体上，文章具有较强的教育意义和审美价值，适合作为文学赏析的教学材料。【解析】4．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。参考示例，从备选句子中选一例解释。第一组：“恍入灵鹫金粟世界”语意为：仿佛进入灵鹫峰满山桂花的世界。“日月之行，若出其中”语意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。根据“意同字不同”的提示，可知，“恍入灵鹫金粟世界”“日月之行，若出其中”中的“恍”和“若”都是“好像”的意思。第二组：“各省取给于此”语意为：各省纷纷来到这里采购。“于我如浮云”语意为：对于我来说，就像天上的浮云。根据“字同意不同”的提示，可知，“各省取给于此”“于我如浮云”中的“于”，前一个意为“在、到”后一个意为“对于”。5．本题考查描写手法。开放性试题，从三种方法中任选其一，结合内容，分析其表达效果。示例1：我选方法1。根据“修辞手法显生动”的提示分析，“其林若墉若栉”句中“若墉若栉”把桂树林比作高墙和梳子，运用了比喻的修辞手法，生动地写出了满家弄桂花树的高大整齐。示例2：我选方法2。根据“程度副词藏深意”的提示分析，“虽梦中之我，尚在花境”的句意是即使是在梦中的我，也还置身于桂花的美好境界之中。句中的加点词“尚”是还的意思，突出了桂花的迷人程度之深。示例3：我选方法3。根据“小小量词大作用”的提示分析，“天风吹堕万山秋”的句意是这一带的桂花被秋风吹拂，纷纷飘落，山间也别有一番秋色。句中的数词“万”写出了山的多，突出了秋的深远和桂花香气的迷人。6．本题考查人物形象理解。开放性试题，从AB两个人物中任选一个结合人物性格和桂花的花语，赞美他们的品行即可。示例1：我选《朝花夕拾》中的藤野先生。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁的品格，就像桂花那样可贵。示例2：我选《再塑生命的人》中的莎莉文老师。她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢少女，就像桂花那样可贵历久弥香。7．本题考查诗歌意象理解。开放性试题，从AB两组花中任选一组，相应诗文内容分析作者情感的不同之处。示例1：我选A.杨花和桂花。杨花就是柳絮，杨花轻柔多情，往往是迁客骚人、浪迹天涯的异乡游子们寄托感情和哀思的信物。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”独取漂泊无定的杨花，渲染了了悲凉的氛围。桂花寓有着吉祥、美好、高雅的意思，张云璈的《品桂》“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”表达了对桂花的喜爱和赞美。示例2：我选B.菊花和桂花。菊花有不少花语，其中最常见的是“高洁”，能够代表那些淡泊、高尚的隐士。岑参的《行军九日思长安故园》的《遥怜故园菊，应傍战场开》表达了诗人(思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望)的思想情感。桂花寓有着吉祥、美好、高雅的意思，张云璈的《品桂》“满觉陇旁金粟遍，天风吹堕万山秋”表达了对桂花的喜爱和赞美。8．本题考查补写。根据题干“贝贝和同伴们对整理材料的学习过程进行了经验总结”，结合“通过疏通字词”可知，补写内容，应从学习角度，选择一个具体学习方法总结经验。示例：（1）了解作品的时代背景，更好理解这篇作品的内容和意义；（2）多读有助于积累词汇量，培养语感，同时也能帮助培养对文学之花的兴趣。参考译文：【丁】桂花生长最繁茂的地方，只有龙井的两座山最多，而有个地名叫满家弄的地方，那里的桂树林像高墙一