2026语文新教材 口语交际我是小小讲解员 授课教学课件

风景区博物馆美术展生活中你在哪里见到过讲解员？你听过他们讲解吗？

讲解员是各类文旅场景的专业解说者。他们通过专业讲解，让静止的内容“活”起来，带领听众深入探索，收获知识与体验。

本单元的学习中，我们跟随课文，登上了气势磅礴的万里长城，漫步在风景如画的颐和园，感受到了秦兵马俑军阵的恢弘壮观，体会到了中国世界文化遗产的深厚底蕴与独特魅力，也领略到了中华民族古代劳动人民非凡的智慧与创造力。交际内容

现在，假设你在一个展览上担任讲解员，要为大家介绍一项中国的世界文化遗产，应该怎么做呢？照着收集的资料念一遍，能为大家介绍好这项遗产吗？丰富的资料＋巧妙整理

＝精彩讲解

√丰富的资料＋照着念＝催眠曲

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讲解前，需要对前期收集的相关资料进行整理，确定要讲的内容。那我们要怎么“巧妙整理”，才能讲得有条理、不啰嗦，变成一场特别精彩的讲解呢？找东西的时候，哪一种更方便？杂乱无章找东西难分类整理一目了然

整理东西的秘诀，就是把同类的放在一起，也就是“分类”。这是整理资料时非常重要的一种方法，能帮我们更快地找到需要的信息！分一分：你搜集了哪几类的资料？请你给资料分类，在资料旁标记出类别。整理资料……地理位置中国的世界文化遗产故事传说外观结构历史背景文化价值建造文文在了解长城时搜集了不同类别的资料，他该如何分类呢？请你帮他分一分。长城的修建历史和朝代更替（

）城墙、敌楼和关隘的建筑构造（

）“孟姜女哭长城”等民间传说（

）长城总长度及跨越的省份数量（

）因地制宜取材与大规模人力修筑（

）长城凝聚的民族精神和爱国情怀（

）外观结构历史背景长度与规模文化价值故事传说建造删一删：认真阅读分类完的资料，删去重复的、琐碎的、与所介绍的文化遗产无关的信息。整理资料文文该把哪些资料删除呢？请你帮他选一选，并说明理由。长城的修建历史和朝代更替（历史背景）附近农家乐的价格（旅游服务）长城总长度及跨越的省份数量（长度与规模）历代修筑工匠的详细名单（建造）售票员阿姨的名字（景区工作人员信息）“孟姜女哭长城”等民间传说（故事传说）√√×××√与长城无关信息太琐碎与长城无关

资料再多，也要精选1-2个最突出的特点，集中力量讲深讲透，这样讲解才能精彩动人。资料这么丰富，作为小小讲解员，怎样才能讲得精彩又吸引人？选一选：浏览删减后的各类资料，先确定你要介绍此处文化遗产的1-2个特点，再从资料中选出最能体现这些特点的内容，并在旁边标上五角星。整理资料文文想讲解关于长城防御功能强的特点，他的讲解词里要重点介绍哪些内容？请你帮他选一选，并说明理由。长城的修建历史和朝代更替（历史背景）城墙、敌楼和关隘的建筑构造（外观结构）长城抵御外敌的故事（故事传说）“孟姜女哭长城”等民间传说（故事传说）长城的选址特点（地理位置）长城凝聚的民族精神和爱国情怀（文化价值）

只讲时间

修长城很苦精神层面补一补：如果关于这处文化遗产特点的描述不够具体或深入，可以继续搜集资料，也可以与选择同一处文化遗产的同学交流探讨，来补充细节、完善资料。整理资料整理资料的方法：分一分：按类别归类。删一删：删去重复、琐碎、无关的信息。选一选：紧扣特点，选出最能体现它的内容。补一补：继续搜集资料或同学互助，让内容更完善丰富。班级交流：

在刚才整理资料的过程中，你选了哪些方面的资料？删了什么？补了什么？撰写讲解词

整理好资料后，我们要怎么用这些资料写一份条理清晰的讲解词呢？撰写讲解词中间：重点介绍这个遗产最吸引人的1-2个特点。结尾：结束语+表达美好愿望（希望大家热爱并了解更多文化遗产，做中华文明传承者）+致谢道别。开头：问候语+自我介绍+文化遗产名称+文化遗产基本信息（如历史背景、地理位置、规模大小等）。城墙、敌楼和关隘的建筑构造（外观结构）长城抵御外敌的故事（故事传说）长城的选址特点（地理位置）文文要写一份关于长城的讲解词，讲解重点是长城的防御特点，他应该按什么样的顺序来讲？重点中间：重点介绍长城防御能力强的特点（从地理位置、外观结构、故事传说三个方面说明）。开头：问候语+自我介绍+长城+长城基本信息（如历史背景、地理位置、规模大小等）。结尾：结束语+表达美好愿望（希望大家热爱并了解更多文化遗产，做中华文明传承者）+致谢道别。

讲解之前，我们需要先撰写一份讲解词，安排好讲解的顺序和主要内容，做到有条理，重点突出，这样才能把想讲解的内容讲解清楚。撰写讲解词

围绕自己想讲解的内容选择材料，调整顺序，试着写出你的讲解词吧！撰写讲解词

小组内选取讲解词在全班展示，共同点评讲解顺序是否清晰、重点是否突出。修改完善自己的讲解词。说一说：讲解时应该注意哪些方面？讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用动作、表情辅助讲解。怎么做讲解可以试着根据听众的反应调整讲解内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容。可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。根据自己撰写的讲解词进行试讲，可以讲给同桌听，根据同桌的反馈改进讲解内容和方式。同桌试讲

与选择相同的文化遗产同学组成小组，小组内练习讲解，互相提建议。讲解过程中，小组其他成员要认真听，讲解员要根据听众的反应对讲解的内容作出调整。小组试讲讲解员评价标准条理清楚，重点突出语气、语速适当使用了适当的动作、表情能根据听众的反应及时调整讲解内容☆☆☆使用下面评价表，每组选出一名代表，准备在全班展示交流。☆☆能在小卡片上标注要讲的关键信息☆评价对象

小组选出的代表扮演讲解员，老师和其他小组同学扮演游客。讲解过程中，游客要认真听，并且就讲解的内容提出疑问，讲解员要作出回应，并根据听众的反应对讲解的内容作出调整。班级试讲评价对象讲解员听众评价标准得星情况条理清楚，重点突出语气、语速适当使用了适当的动作、表情能根据听众的反应及时调整讲解内容能认真倾听讲解员的讲解能积极、礼貌地与讲解员互动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆点评小锦囊能在小卡片上标注要讲的关键信息☆☆☆讲解中与听众互动时：如果发现有的内容对方不感兴趣，可以简要带过，重点讲其他内容。如果发现对方有不解的表情或动作，可以礼貌地问：“您有什么不明白的地方吗？”如果遇到自己没办法解答的问题，可以大方地说一句：“这个问题我不清楚，回去会继续查找资料，争取下次能为您解答。”讲解点拨展示与点评同步进行：

每1-2组展示