初二生物学(人教版)-专题复习五-生物圈中的人-生物圈中的人综合复习-1教案

教案教学基本信息课题生物圈中的人综合复习学科生物学段：初中年级八年级教材书名：《生物学》出版社：人民教育出版社出版日期：2012年10月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：1.知识目标：（1）通过分析“糖类物质”参与生命活动的过程，描述人体几大系统的结构，概述各系统的功能。（2）构建人体内生命活动的知识网络。2.能力目标（1）应用生物学知识解释生活实践中问题的能力。3.情感目标（1）认同人体是一个协调配合的统一整体。（2）确立局部与整体观、结构与功能观。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、导入【讲述】生物圈中的人是初中生物学中十分重要的一个主题。【讲述】关于人体各部分的结构与功能，让我们从“糖”的经历说起。明确本节内容在初中生物学习中的重要地位。导入内容。二、复习内容1.消化系统【讲述】“糖”从口入。主食中含有大量的淀粉，吃馒头时我们通常会感觉到甜味。【展示】探究馒头在口腔内的化学变化【讲述】淀粉在口腔中初步分解为麦芽糖【展示】消化系统结构【讲述】麦芽糖进一步经过的结构与消化过程。【展示】三大营养物质消化曲线【讲述】三大曲线对应的营养物质；三大曲线均在小肠处迅速减少，说明小肠是消化的主要器官。【展示】小肠皱襞及绒毛结构【讲述】小肠是吸收的主要器官。通过淀粉的消化过程复习消化系统的结构与功能。2.循环系统【讲述】小肠绒毛周围毛细血管吸收葡萄糖【展示】毛细血管结构【讲述】毛细血管利于进行物质交换的特征。【展示】葡萄糖被吸收后所经过的血液循环路径【展示】心脏结构图【讲述】心脏由肌肉组成，肌肉的收缩为血液循环提供动力。【讲述】葡萄糖运输至全身各级毛细血管处将与组织细胞进行物质交换，进入细胞。【展示】呼吸作用反应式【提问】呼吸作用的氧气来源？通过葡萄糖在血液中运输的过程复习血管、心脏的结构特征及血液循环路径。3.呼吸系统【展示】氧气进入组织细胞的步骤【展示】膈肌收缩舒张状态图【讲述】膈肌运动导致气体进出的原理。【展示】呼吸系统结构【讲述】呼吸道对气体的处理作用【展示】肺泡结构【讲述】肺泡利于气体交换的结构特征。【展示】红细胞结构【讲述】红细胞利于运输氧气的结构特征。【展示】氧气通过血液循环进入组织细胞参与呼吸作用的途径。通过复习氧气进入细胞的过程，将循环系统与呼吸系统的结构与功能进行联系。4.神经系统【讲述】细胞呼吸作用产生的能量可以用于运动等过程。【讲述】运动形成过程【讲述】神经系统对运动有调节的作用。神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。【展示】反射弧结构【展示】神经系统的组成【讲述】神经系统对运动的调节过程。【讲述】神经系统对其他生命活动的调节过程。体现神经系统对生命活动过程的调节作用。5.内分泌系统+泌尿系统+免疫系统【讲述】葡萄糖进入血液后即成为血糖。【展示】正常人餐后血糖浓度变化曲线。【讲述】进食后，随着葡萄糖的吸收，血糖浓度增加。一段时间后，血糖浓度降低，这是胰岛分泌的胰岛素发挥了降血糖的作用。【展示】胰脏结构模式图【讲述】胰岛是内分泌腺，无导管，分泌的胰岛素直接进入毛细血管中。胰岛素是激素的一种，多种多样的激素也参与着生命活动的调节。【讲述】若胰岛素的分泌不足，则可能会出现尿糖。【展示】泌尿系统结构、肾单位结构【展示】血浆、原尿、尿液成分表【讲述】糖尿的形成过程【讲述】治疗糖尿病的有效方式是注射胰岛素。【讲述】初期使用动物来源胰岛素治疗糖尿病时，常常容易引发过敏反应，这是因为机体将外源胰岛素作为抗原，启动了特异性免疫的过程导致的。【展示】特异性免疫过程以糖尿病的形成与治疗为线索复习三大系统的结构与功能。三、总结+练习【展示】本节课知识网络图【讲述】本节课我们以“糖”在体内的轨迹和历程为线索，完成了如此复杂的一张知识网络图，当然我们清楚的知道，人