2025-2026学年非遗美术教学设计大单元

2025-2026学年非遗美术教学设计大单元科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本单元旨在通过非遗美术教学，引导学生深入了解我国传统文化，培养学生的审美情趣和动手能力。结合课本内容，通过实践操作，让学生在欣赏和创作中感受非遗艺术的魅力，增强文化自信，提升艺术素养。核心素养目标1.培养学生对非遗美术的兴趣和热爱，提升文化认同感。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从艺术角度欣赏非遗作品。

3.锻炼学生的动手实践能力，通过创作实践加深对非遗技艺的理解。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在传承中创新，发展个人艺术风格。学情分析本年级学生对美术课程普遍感兴趣，但知识储备和技能水平参差不齐。部分学生具备一定的绘画基础，能够进行简单的创作；而另一部分学生则对美术知识较为陌生，绘画技巧有待提高。在审美能力方面，学生对色彩、形状等基本要素有一定认识，但对非遗美术的内涵和特点了解有限。在行为习惯上，部分学生表现出较强的自主学习能力和合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践；但也有部分学生缺乏耐心，容易受到外界干扰，影响学习效果。这些学情特点对非遗美术教学提出了以下挑战：

1.针对不同知识水平的学生，需设计分层教学方案，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

2.通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们对非遗美术的认知和欣赏能力。

3.培养学生的审美素养和动手实践能力，使他们在欣赏和创作中感受到非遗艺术的魅力。

4.引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等美术工具。

2.课程平台：学校美术教学平台，用于展示教学资源、作业提交和在线讨论。

3.信息化资源：非遗美术相关视频、图片、文章等网络资源，用于辅助教学和拓展学习。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、合作创作、学生展示等互动式教学手段。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段非遗美术作品视频，如剪纸、泥塑等，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品背后的故事吗？”

2.学生分享自己对非遗美术的了解，教师总结并引出本节课的主题：“非遗美术的魅力”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解非遗美术的定义、起源、发展历程，以及在我国传统文化中的地位。

2.结合课本内容，详细介绍几种具有代表性的非遗美术形式，如京剧脸谱、皮影戏、刺绣等。

3.通过展示实物或图片，让学生直观感受非遗美术的独特魅力。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：学生以小组为单位，选择一种感兴趣的非遗美术形式，进行研究和探讨。

2.小组展示：每组派代表分享研究成果，其他小组进行点评和补充。

3.教师点评：对各组的表现进行评价，指出优点和不足，并给予改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为非遗美术在现代社会有哪些意义？”

2.学生自由发言，教师总结并强调非遗美术对传承传统文化、弘扬民族精神的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如果让你设计一种新的非遗美术形式，你会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组提出设计方案，并进行展示。

3.教师点评：对各组的设计方案进行评价，鼓励学生发挥创新思维。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调非遗美术的价值和意义。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

七、课后作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：以“我心中的非遗美术”为主题，进行绘画创作。

2.学生根据作业要求，回家后进行创作。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，既注重知识传授，又注重学生能力培养，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习非遗美术知识，提升文化素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解非遗美术的定义、起源、发展历程，以及在我国传统文化中的地位。他们能够识别和描述几种具有代表性的非遗美术形式，如京剧脸谱、皮影戏、刺绣等，并能够区分不同形式的特色和技巧。

2.审美能力提升：学生在欣赏和创作过程中，提高了对色彩、形状、线条等美术元素的敏感度，能够从艺术角度欣赏非遗作品，培养了对美的感知和鉴赏能力。

3.技能提高：学生在实践操作中，学会了使用各种美术工具和材料，如剪纸、泥塑、绘画等，提高了动手实践能力。他们能够通过创作实践加深对非遗技艺的理解，并在创作中尝试创新。

4.文化认同感增强：通过学习非遗美术，学生对自己的民族文化有了更深的了解和认同，增强了文化自信。他们认识到非遗美术是中华民族宝贵的文化遗产，是连接过去、现在和未来的桥梁。

5.创新思维培养：在课堂讨论和创作实践中，学生被鼓励发挥创新思维，提出新的设计理念和创作方法。他们学会了在传承中创新，发展个人艺术风格。

6.合作能力提升：在小组讨论和合作创作中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，培养了团队协作精神。

7.自主学习能力增强：学生在完成课后作业时，需要自主查找资料、思考问题、解决问题。这有助于提高他们的自主学习能力和独立思考能力。

8.情感态度价值观的培养：通过学习非遗美术，学生能够体会到艺术家们的辛勤付出和对传统文化的热爱，培养了他们的社会责任感和人文情怀。重点题型整理1.题型一：描述非遗美术的特点

例题：请简要描述京剧脸谱的特点。

答案：京剧脸谱的特点包括色彩鲜明、线条夸张、图案丰富，能够表现角色的性格和身份。

2.题型二：分析非遗美术的历史背景

例题：分析皮影戏兴起的历史背景。

答案：皮影戏起源于汉代，发展于唐宋，盛行于明清，其兴起与民间信仰、宗教仪式以及戏曲艺术的繁荣密切相关。

3.题型三：比较不同非遗美术形式的异同

例题：比较剪纸和刺绣在材料、工艺和表现手法上的异同。

答案：剪纸和刺绣在材料上分别使用纸张和布料；在工艺上，剪纸注重剪裁和折叠，刺绣注重针法和线迹；在表现手法上，剪纸强调平面感和图案美，刺绣强调立体感和细腻的纹理。

4.题型四：设计一个非遗美术作品

例题：设计一个以“和谐”为主题的剪纸作品。

答案：设计一幅剪纸作品，以自然界中的动植物为元素，通过剪裁和组合，展现和谐共生的景象。

5.题型五：撰写一篇关于非遗美术的短文

例题：撰写一篇关于刺绣工艺的短文，介绍其历史、工艺特点及传承意义。

答案：短文应包括刺绣的历史渊源、工艺流程、艺术特点以及其在现代社会中的传承与发展等方面内容。板书设计①非遗美术概述

-定义：非物质文化遗产中的美术形式

-起源：历史发展脉络

-地位：传统文化的重要组成部分

②非遗美术种类

-京剧脸谱

-特点：色彩鲜明、线条夸张、图案丰富

-性格与身份的象征

-皮影戏

-历史背景：汉代兴起，唐宋发展，明清盛行

-艺术特点：民间信仰、宗教仪式、戏曲艺术

-剪纸

-材料：纸