2025-2026学年酬乐天扬州初缝教学设计

2025-2026学年酬乐天扬州初缝教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：酬乐天扬州初缝

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文学鉴赏：培养学生对诗歌的鉴赏能力，理解诗人抒发的情感和意境，提升审美情趣。

2.文化理解：引导学生了解唐代诗歌的社会背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生运用现代汉语表达的能力，增强语言文字的积累。

4.思维发展与提升：通过诗歌的学习，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会辩证地看待问题。

5.学习方法指导：教授学生诗歌阅读的方法和技巧，提高自主学习和合作探究的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》中诗人抒发的情感，包括对友人的感激、对扬州美景的赞美以及对人生境遇的感慨。

②分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远、用典精妙等，引导学生体会唐代诗歌的韵味。

③学习诗人白居易的生平事迹，了解其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“初缝”一词的深层含义，以及它在诗歌结构中的作用。

②理解并分析诗歌中的象征手法和意象，如“扬州”、“初缝”等，如何体现诗人的情感和思想。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的创造性思维，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容，并进行个性化解读。

④引导学生进行跨文化比较，探讨唐代诗歌与当代诗歌在表达方式和情感传达上的异同。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗的教材节选。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的扬州风景图片、白居易生平简介视频，以及唐诗时代背景的介绍材料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以及电子白板，方便板书和互动。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组进行诗歌分析和讨论；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

详细内容：上课伊始，教师通过播放一段扬州风景的视频，引导学生欣赏美丽的自然风光，并提问：“同学们，你们知道这段视频中的地方是哪里吗？它有哪些特点？”学生回答后，教师继续：“今天，我们将学习一首描写扬州美景的唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》，让我们一起走进诗人的世界，感受唐代的风情。”（用时5分钟）

2.新课讲授

①诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍白居易的生平事迹和创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景和诗人情感。

②诗歌内容分析

详细内容：教师带领学生逐句分析诗歌内容，解释生僻字词，讲解诗句意境，如“初缝”一词的含义及其在诗歌中的作用。

③诗歌艺术特色赏析

详细内容：教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远、用典精妙等，并举例说明。（用时10分钟）

3.实践活动

①诗歌背诵

详细内容：教师组织学生进行诗歌背诵，巩固对诗歌内容的记忆。

②诗歌翻译

详细内容：学生分组，将诗歌翻译成现代汉语，培养语言表达能力。

③诗歌创作

详细内容：鼓励学生以诗歌形式表达对扬州美景的赞美，提高创作能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

①诗歌中“初缝”一词的深层含义

举例回答：学生讨论“初缝”在诗歌中的象征意义，如代表友情、时光流逝等。

②诗歌中的象征手法和意象

举例回答：学生分析诗歌中的象征手法，如“扬州”象征繁华盛世，“初缝”象征友情等。

③唐代诗歌与当代诗歌的异同

举例回答：学生比较唐代诗歌和当代诗歌在表达方式和情感传达上的差异。（用时10分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的背景、内容和艺术特色。教师总结：“今天我们学习了白居易的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，感受到了唐代诗歌的魅力。希望同学们在日常生活中，多关注身边的美景，用诗歌表达自己的情感。”（用时5分钟）

总用时：30分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌背景：介绍唐代诗歌的繁荣时期，如“诗仙”、“诗圣”等著名诗人的生平和作品，以及唐代诗歌的主要流派和特点。

-扬州历史文化：介绍扬州的历史沿革、文化特色和名胜古迹，如瘦西湖、个园、何园等，以及扬州在唐代的文化地位。

-白居易诗歌作品：收集白居易的其他诗歌作品，如《琵琶行》、《长恨歌》等，让学生对比阅读，体会不同诗歌的风格和情感。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》等经典唐诗选集，让学生进一步了解唐代诗歌的丰富内涵。

-观看纪录片：推荐与唐代诗歌相关的纪录片，如《中国诗词大会》等，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习兴趣。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，特别是与唐代诗歌相关的展览，如扬州博物馆的唐代诗歌展，让学生亲身感受历史文化。

-诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作诗歌，可以是模仿白居易的风格，也可以是结合自身经历和感受，创作新的诗歌作品。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升朗诵技巧，同时加深对诗歌内容的理解。

-诗词接龙游戏：设计诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词，提高对诗词的记忆力和运用能力。

-课堂讨论话题：提出与唐代诗歌相关的话题，如“唐代诗歌中的女性形象”、“唐代诗歌中的自然描写”等，引导学生进行深入讨论。

-课后作业：布置与唐代诗歌相关的课后作业，如撰写一篇关于唐代诗歌的读书笔记，或者设计一份关于扬州历史文化的调查报告。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》的主题思想

②诗人白居易的生平及创作背景

③唐代诗歌的特点和艺术风格

2.关键词：

①酬

②扬州

③初缝

④情感抒发

3.重点句：

①“扬州初缝，乐天同舟。”

②“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”

③“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”典型例题讲解1.例题：

诗歌《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“扬州初缝，乐天同舟。”这句诗中的“初缝”指的是什么？

答案：这里的“初缝”指的是初次相逢，诗人用这个词来表达与友人白居易在扬州初次相聚的喜悦之情。

2.例题：

请分析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”这句诗中的意象和情感。

答案：这句诗通过“黄鹤楼”和“扬州”这两个地点的对比，展现了诗人对友人的思念之情。黄鹤楼象征着离别，而扬州则代表着相聚，烟花三月则描绘了扬州春天的美景，诗人通过这些意象表达了对友人的深情厚谊。

3.例题：

诗歌中“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这句诗表达了什么样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对过去美好时光的怀念和对现实无奈的感慨。诗人意识到，尽管这些情感可以成为回忆，但在当时，他却感到迷茫和失落。

4.例题：

请解释“扬州初缝，乐天同舟。”中的“同舟”一词的含义。

答案：“同舟”在这里比喻共同经历困难或共度难关。诗人用这个词来形容与友人白居易在扬州相遇，共同度过一段时光，寓意着深厚的友情。

5.例题：

诗歌中“烟花三月下扬州”一句，诗人通过什么样的手法描绘了扬州春天的景象？

答案：诗人运用了比喻和拟人的手法。将扬州春天的景色比作“烟花”，形象地描绘了春天繁花似锦的景象；同时，用“下扬州”拟人化地表现了春天的到来，使读者仿佛能感受到春天的脚步。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于诗歌背景、诗句含义和艺术特色等问题，检验学生对知识的掌握程度，同时激发学生的思考。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、发言积极性以及课堂互动情况，以评估学生的课堂学习态度和合作精神。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与、提出有见地的观点以及能否有效沟通。

2.作业评价：

-诗歌翻译：批改学生翻译的诗歌，检查其是否准确理解了诗句的含义，语言表达是否流畅。

-诗歌创作：对学生的诗歌创作进行评价，关注其是否能够运用所学知识，创造性地表达个人情感和观点。

-读书笔记：评估学生的读书笔记，看其是否能够总结出诗歌的主要内容和艺术特色，以及是否能够结合个人体会进行评论。

-调查报告：检查学生的调查报告，确保其内容与扬州历史文化和唐代诗歌相关，结构完整，逻辑清晰。

在评价过程中，教师应注重以下几点：

-及时反馈：对学生的作业和课堂表现给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状况。

-鼓励进步：对学生在学习过程中的进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-个别辅导：针对学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-多元评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提高教学效果。以下是我对这节课的一些反思和改进计划：

首先，我发现课堂讨论环节学生的参与度不够，有些同学显得比较被动。这可能是因为我对讨论的引导不够充分，或者是讨论的话题不够吸引学生。所以，我打算在未来的教学中，提前准备一些与诗歌内容相关的讨论话题，比如“如果我是诗人，我会如何描绘扬州的春天？”这样的问题更具有开放性，可以激发学生的想象力。

其次，我在讲解诗歌的艺术特色时，可能过于注重理论分析，而忽视了让学生通过自己的感受去体会诗歌的美。我意识到，诗歌教学应该更多地引导学生去感受、去想象，而不是单纯地分析。因此，我计划在今后的教学中，增加一些朗读和角色扮演的活动，让学生在朗读中体会诗句的韵律，在角色扮演中