古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》教学设计 统编版高一语文必修下册

古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》教学设计统编版高一语文必修下册课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教材分析《桂枝香•金陵怀古》教学设计统编版高一语文必修下册。本节课以宋代词人辛弃疾的《桂枝香•金陵怀古》为诵读材料，引导学生体会词歌的艺术魅力，感受词人对历史的深刻思考。内容与课本《诗词曲五首》相衔接，旨在提升学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过《桂枝香•金陵怀古》的学习，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。引导学生深入理解词人情感，增强审美感知，培养批判性思维，形成正确的价值观，激发爱国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

高一学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇和句式，对古典文学有一定的了解。然而，对于辛弃疾这样的南宋词人以及其作品的艺术特色，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗词的兴趣参差不齐，部分学生可能对古典文学有浓厚兴趣，乐于探究；而另一部分学生可能觉得古诗词晦涩难懂，缺乏学习动力。学生的能力水平不一，有的学生具备较强的自主学习能力，有的则需要在教师的引导下逐步提高。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《桂枝香•金陵怀古》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对词中某些生僻词汇的理解困难；二是难以把握词人的情感脉络和思想内涵；三是对于词歌中的意象和意境把握不足。此外，学生可能对古典文学的时代背景和文化内涵缺乏深入了解，这也是学习过程中可能遇到的障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：辛弃疾生平介绍、金陵历史背景资料、相关古诗词赏析文章

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书展示教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《桂枝香•金陵怀古》的背景知识，包括辛弃疾的生平和创作风格，以及金陵的历史文化。

设计预习问题：围绕《桂枝香•金陵怀古》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“词中‘六朝旧事随流水’一句，表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辛弃疾的词风和金陵的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考词中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句所蕴含的孤独与忧愁。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《桂枝香•金陵怀古》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与金陵相关的历史纪录片片段，引出《桂枝香•金陵怀古》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词中关键句子的含义和艺术特色，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”，帮助学生理解辛弃疾的历史感慨。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的意象和意境，如“千古兴亡”与“长江滚滚流”的对比，探讨词人的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对词的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词中的艺术手法和情感内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验古诗词的美感。

作用与目的：

帮助学生深入理解《桂枝香•金陵怀古》的内容和艺术特色，掌握词歌鉴赏的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首以金陵为背景的诗词，尝试模仿辛弃疾的风格。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾相关的书籍和网站，如《稼轩词选》和《南宋词史》。

学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，尝试将所学知识应用于创作中。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解辛弃疾的生平和作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业后进行反思，总结自己的创作过程和学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，通过创作实践提升学生的文学素养。教学资源拓展：1.拓展资源：

《桂枝香•金陵怀古》作为辛弃疾的代表作之一，其背后蕴含着丰富的历史文化信息。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）辛弃疾生平与创作背景：《稼轩词选》、《辛弃疾年谱》、《南宋词史》等书籍，可以让学生更深入地了解辛弃疾的生平经历和创作风格。

（2）金陵历史文化：《金陵古迹志》、《金陵历史故事》、《六朝古都》等资料，帮助学生了解金陵的历史背景和文化内涵。

（3）古代诗词鉴赏：《古典诗词鉴赏指南》、《诗词三百首赏析》等书籍，提供诗词鉴赏的方法和技巧，有助于学生更好地理解《桂枝香•金陵怀古》。

（4）相关视频资源：如《金陵十二钗》、《辛弃疾词歌欣赏》等视频，通过视听结合的方式，增强学生对古诗词的理解和感受。

2.拓展建议：

（1）阅读《稼轩词选》中的其他作品，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·丙辰中秋》等，对比分析辛弃疾不同时期的词风和情感表达。

（2）观看《金陵古迹志》等纪录片，了解金陵的历史文化，结合《桂枝香•金陵怀古》中的诗句，感受词人笔下的金陵景象。

（3）阅读《古典诗词鉴赏指南》等书籍，学习诗词鉴赏的方法和技巧，如分析意象、意境、语言风格等，提升自己的文学素养。

（4）创作仿写诗词，尝试以金陵为背景，模仿辛弃疾的风格，创作一首属于自己的诗词作品。

（5）组织诗词朗诵活动，邀请同学分享自己喜欢的古诗词作品，增强同学们对古典诗词的兴趣。

（6）参与诗词知识竞赛，通过竞赛的形式，检验自己对古诗词知识的掌握程度。

（7）开展小组合作学习，共同研究辛弃疾的生平、词风和创作背景，分享研究成果。

（8）参观金陵古迹，实地感受古诗词中的景象，增强对古诗词的理解和感受。Xx内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-辛弃疾的生平及词风特点

-金陵的历史文化背景

-《桂枝香•金陵怀古》的主题思想

②关键词：

-辛弃疾

-金陵

-怀古

-悲壮

-感慨

③重点句子：

-“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。”

-“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

-“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”

-“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”

-“可怜白发生。”Xx反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《桂枝香•金陵怀古》时，我会尝试融入多媒体元素，如播放与金陵相关的历史纪录片片段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受词歌的意境。

2.强化互动式教学：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中深化对词歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的兴趣不足：部分学生对古诗词的学习积极性不高，这可能与他们对古诗词的陌生感和理解难度有关。

2.教学方法单一：在讲解过程中，我可能过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强趣味性：在教学中，我会尝试通过故事、案例等