24“诺曼底号”遇难记 教学设计统编版语文四年级下册

-1-24“诺曼底号”遇难记教学设计统编版语文四年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本章节内容旨在通过讲述“诺曼底号”遇难记的故事，让学生了解历史事件，培养爱国主义情感。结合四年级学生的认知特点，引导学生学习生字词、理解课文内容，并通过讨论、表演等方式，提高学生的语文素养和口语表达能力。核心素养目标分析1.培养学生的人文素养，提高对历史事件和人物的认识，增强爱国主义情感。

2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读“诺曼底号”遇难记，提升学生对复杂文本的解读能力。

3.锻炼学生的思维品质，通过讨论和分析，发展学生的批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的语言表达能力，通过口头表达和角色扮演，提升学生的语言组织能力和表现力。学情分析四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们在语文学习上已经具备一定的识字量和阅读基础，但对复杂历史故事的阅读理解能力尚需提高。学生层次上，部分学生可能对历史事件有一定的了解，但大部分学生对“诺曼底号”遇难记这样的历史题材较为陌生，需要教师引导。知识方面，学生已掌握基本的字词和句型，但深入理解历史背景和人物情感的能力有限。能力上，学生的阅读理解能力有待加强，需要通过课堂讨论和合作学习来提升。素质方面，学生的团队合作意识和表达能力需要进一步培养。行为习惯上，学生普遍能够认真听讲，但参与课堂活动的积极性有待提高。这些特点对课程学习有直接影响，教师在教学过程中需注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学方法和互动环节，帮助学生更好地理解和感受历史故事，同时培养他们的综合素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级下册教材，包含“诺曼底号”遇难记的相关内容。

2.辅助材料：准备与“诺曼底号”遇难记相关的图片、历史背景资料，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.互动材料：准备卡片、笔等，用于课堂讨论和角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与“诺曼底号”遇难记相关的背景音乐，展示遇难事件的简要图片，引导学生进入故事情境。

2.提出问题：请学生分享他们对海难事件的了解，激发学生的好奇心和求知欲。

3.导入新课：通过以上环节，引导学生认识到今天要学习的内容，即“诺曼底号”遇难记。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解“诺曼底号”遇难记的背景和事件过程。

2.解读课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生深入理解课文内容。

-教学重点一：生字词的认读和理解。用时5分钟。

-教学重点二：了解遇难事件的经过，分析遇难原因。用时5分钟。

-教学重点三：体会遇难者英勇无畏的精神，激发学生的爱国主义情感。用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：针对课文内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.小组讨论：分组讨论遇难者如何面对困境，以及我们应该如何学习他们的精神。

3.角色扮演：学生分组，扮演遇难者、救援人员等角色，模拟遇难事件的过程。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，提高学生的参与度和表达能力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师点评：对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，共同解决。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.爱国主义教育：引导学生从遇难事件中体会爱国主义精神，培养他们的民族自豪感和责任感。

2.勇敢面对困境：教育学生要勇敢面对生活中的困境，学习遇难者的勇敢精神。

3.感恩意识：教育学生珍惜生命，感恩生活中的每一个人。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

-教学重点一：5分钟

-教学重点二：5分钟

-教学重点三：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：《诺曼底号》是一艘英国客轮，它的沉没事件发生在1912年。拓展资料可以包括关于当时社会背景、船舶设计、救援行动等方面的历史文献。

-相似历史事件：介绍其他著名的海难事件，如泰坦尼克号的沉没，通过对比分析，让学生了解不同历史事件中的相似性和差异性。

-现代船舶安全知识：探讨现代船舶设计在安全方面的改进，以及如何避免类似悲剧的发生。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于“诺曼底号”遇难记的书籍或文章，深入了解事件的细节和影响。

-观看纪录片：组织学生观看与“诺曼底号”遇难记相关的纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对事件的印象。

-小组研究：分组让学生研究船舶安全的历史和现状，包括船舶设计、安全法规、救援技术等方面的内容。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟遇难者、救援人员、乘客等不同角色的行为和决策过程。

-课堂辩论：围绕“如何避免类似悲剧的发生”这一主题，组织学生进行辩论，培养学生的批判性思维和表达技巧。

-家长参与：鼓励家长参与课堂活动，共同讨论家庭中如何进行安全教育，以及如何面对生活中的危机。

-社区参观：组织学生参观当地的博物馆或历史遗址，实地感受历史事件的影响。

-个人报告：要求学生撰写关于“诺曼底号”遇难记的个人报告，包括对事件的看法、对安全知识的理解等。板书设计①本文重点知识点：

-诺曼底号遇难事件的时间、地点、原因

-救援行动的困难和成果

-遇难者的英勇事迹

②重点词：

-沉没

-救援

-勇敢

-坚强

③重点句：

-“诺曼底号”在1912年4月14日深夜沉没。

-在这生死攸关的时刻，人们表现出了惊人的勇敢和坚强。

-救援人员冒着生命危险，努力救助遇险者。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过图片、视频等形式，增强课堂的直观性和感染力，让学生更直观地感受历史事件。

2.引入角色扮演活动，让学生亲身体验遇难者的感受，提高学生的同理心和情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对历史事件的背景了解不足，导致对课文的理解不够深入。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价方式单一，主要以课堂表现和作业完成情况为主，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.为了让学生更好地理解历史背景，我将提前布置预习任务，要求学生查阅相关资料，为课堂学习做好准备。

2.在课堂讨论环节，我将采取分组讨论的方式，鼓励学生积极参与，分享自己的观点，提高课堂互动性。

3.在教学评价方面，我将结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论表现等多方面进行综合评价，全面了解学生的学习成果。同时，鼓励学生进行自评和互评，提高他们的反思能力。课后作业1.**词语积累**：

-请用文中出现的词语造句，例如：“在生死攸关的时刻，乘客们展现出了非凡的______。”

2.**人物描写**：

-选择一位你印象最深刻的人物，用简洁的语言描述他的外貌特征和性格特点。

3.**事件分析**：

-结合课文内容，分析“诺曼底号”遇难事件发生的原因，并提出你的看法。

4.**情感表达**：

-写一段话，表达你对遇难者英勇行为的敬佩之情。

5.**创意写作**：

-假设你是救援队的一员，写一段话描述你在救援过程中的所见所感。

答案示例：

1.在生死攸关的时刻，乘客们展现出了非凡的勇气。

2.船长威尔斯，高大威猛，镇定自若，面对灾难，他指挥若定，带领大家寻找生机。

3.“诺曼底号”遇难事件发生的原因是多方面