(教师版)高一英语-定语从句(介词加关系代词引导定从)教案

(教师版)高一英语--定语从句(介词加关系代词引导定从)教案课题课型修改日期教具设计思路本课以“高一英语--定语从句(介词加关系代词引导定从)”为主题，通过结合课本内容，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动。以学生为主体，注重培养学生的语言运用能力和思维品质，通过实例分析和课堂练习，让学生深入理解定语从句的用法，提高英语学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习介词加关系代词引导的定语从句，学生将提升对英语语法结构的理解，增强语言运用能力；同时，通过文化背景的引入，增强文化意识；在分析句型结构中，锻炼逻辑思维和批判性思维；最后，通过自主学习和合作探究，学会有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经接触并学习了英语定语从句的基本结构，对关系代词和关系副词有一定的了解。然而，对于介词加关系代词引导的定语从句这一特定结构，他们可能还处于初步接触阶段，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对英语学习持有较高的兴趣，尤其对语法学习表现出好奇心。他们在语言能力方面已经具备一定的基础，能够进行简单的英语表达。学习风格上，部分学生偏好通过实例和活动来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习介词加关系代词引导的定语从句时，学生可能会遇到以下困难：一是理解介词与关系代词的搭配关系；二是正确判断从句中所需介词；三是将定语从句与主句的逻辑关系表达清晰。此外，对于一些逻辑思维能力较弱的学生来说，理解定语从句的复杂结构可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语语法学习软件、在线互动练习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、黑板、白板、PPT课件教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习介词加关系代词引导的定语从句的基本结构。

-设计预习问题：围绕定语从句的介词搭配，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能列举出哪些常见的介词与关系代词的搭配？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解定语从句的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅描绘家庭关系的图片，引出定语从句在描述关系时的作用。

-讲解知识点：详细讲解介词加关系代词引导的定语从句，结合例句“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示语填空，如“Johnshowedmethe__________hehadboughtforhismother.”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这里用‘of’而不是‘in’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验定语从句在句子中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解定语从句的用法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握定语从句的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生完成定语从句的填空和改错练习。

-提供拓展资源：提供相关的英语阅读材料，如英文小说或文章，让学生在阅读中练习定语从句。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解定语从句的用法，掌握其结构。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展：一、拓展资源

1.定语从句的介词搭配列表

-of(表示所属关系)

-with(表示伴随状态)

-in(表示位置关系)

-on(表示表面关系)

-to(表示方向或目的)

-for(表示用途或原因)

-from(表示来源或距离)

-about(表示主题或内容)

-withwhich(表示方式或手段)

2.定语从句的例句和练习

-例句：

-Thehouseinwhichweliveisverycomfortable.

-Thebookaboutwhichyouarereadingisveryinteresting.

-Thecitytowhichwearetravelingisfamousforitshistory.

-练习题：

-Fillintheblankswiththecorrectprepositionandrelativepronoun.

-Completethesentenceswithproperrelativeclauses.

3.定语从句的语法规则说明

-定语从句的引导词可以是关系代词或关系副词，具体取决于从句在句子中的作用。

-介词与关系代词或关系副词的搭配要根据句意和语法规则来确定。

-定语从句的位置可以位于被修饰的名词之前或之后。

4.定语从句的语法错误分析

-常见的错误类型包括引导词误用、介词搭配错误、从句与主句逻辑关系混乱等。

-通过分析错误，学生可以更好地理解和掌握定语从句的正确用法。

二、拓展建议

1.阅读相关英语材料

-鼓励学生阅读英语小说、杂志或报纸，注意观察作者在描述人物、地点或事物时如何使用定语从句。

-选择包含丰富定语从句的篇章，让学生分析并学习其中的用法。

2.观看英语电影或电视剧

-观看英语电影或电视剧时，注意导演如何使用定语从句来丰富剧情和人物描述。

-在观看过程中，尝试找出并分析电影或电视剧中的定语从句。

3.练习写作

-鼓励学生在写作时运用定语从句，提高句子表达的准确性和丰富性。

-提供写作任务，如描述一个人物或地点，要求学生使用定语从句来修饰名词。

4.小组合作学习

-组织学生进行小组合作学习，共同研究和讨论定语从句的用法。

-分配不同的角色，如引导者、记录者和讨论者，提高学习效果。

5.制作定语从句卡片

-让学生制作定语从句卡片，将介词、关系代词/副词和例句等关键信息记录在卡片上。

-通过卡片游戏，巩固学生对定语从句的理解和应用。

6.定语从句练习题

-提供多样化的定语从句练习题，包括选择题、填空题和改错题等。

-让学生通过练习，提高对定语从句的掌握程度。

7.参加英语角或口语俱乐部

-鼓励学生在英语角或口语俱乐部中运用定语从句进行交流。

-通过实际对话，提高学生对定语从句的灵活运用能力。板书设计：①本文重点知识点：

-定语从句的基本结构

-介词与关系代词/副词的搭配

-定语从句的位置

②关键词：

-关系代词：who,whom,whose,which,that

-关系副词：when,where,why

-介词：in,on,at,of,with,about,from,to,for,etc.

③重点句子：

-“Thebook(that/which)yougavemeisveryinteresting.”

-“Thehouse(inwhich)weliveisverycomfortable.”

-“Thecity(towhich)wearetravelingisfamousforitshistory.”作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课本配套练习题，包括定语从句的填空、改错和翻译练习，共计10题。

2.根据课本中的例句，自编5个含有介词加关系代词引导定语从句的句子，并确保句意通顺、语法正确。

3.阅读一篇短文，找出其中的定语从句，并分析其引导词和介词的搭配是否合理。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否完成了所有作业，并对未完成的作业进行提醒。

2.对于填空和改错练习，重点关注学生是否正确使用了介词和关系代词，以及是否理解了定语从句的语法规则。

3.对于自编句子，评估句子的完整性和语法准确性，同时检查学生是否能够灵活运用所学知识。

4.阅读短文后，检查学生是否能正确识别定语从句，以及是否能够分析其结构和功能。

5.对作业中存在的问题进行详细批改，并在作业上给出明确的反馈，包括错误原因和改进建议。

6.通过课堂讲解或个别辅导，帮助学生理解和改正作业中的错误。

7.定期组织学生讨论作业中的难点和问题，鼓励学生相互学习和帮助。

8.对学生的作业进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。教学反思与改进：教学反思：

-观察学生的学习反应，了解他们对定语从句介词加关系代词引导的掌握程度。

-评估课堂活动的参与度，看是否每个学生都有机会练习和运用所学知识。

-收集学生作业反馈，了解他们在应用定语从句时的难点和常见错误。

改进措施：

-对于理解定语从句结构有困难的学生，可以考虑增加更多直观的教具和图表，帮助他们可视化地理解介词和关系代词的搭配。

-设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在课堂活动中增加互动环节，比如小组竞赛，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-针对学生作业中的错误，准备更详细的讲解和纠正，帮助他们避免类似错误再次发生。

-对于阅读理解部分，可以提供更多相关阅读材料，让学生在实际语境中练习定语从句的运用。

-计划在未来的教学中，定期进行小测验，以检查学生的学习进度，并及时调整教学策略。课后作业：1.填空题：

-The__________(that/which)sheistalkingaboutishernewcar.

答案：car

2.改错题：

-Thebag__________(which)youputonthetableismine.

正确答案：Thebag__________(that)youputonthetableismine.

答案：that

3.翻译题：

-这本书是他最喜欢的。

答案：Thebook__________(that)helikesbest.

4.完形填空题：

-Iremember__________(that)youtoldmethisstorylastweek.

A.himB.sheC.itD.him

答案：C

5.应用题：

-请用定语从句描述下列名词，使用适当的介词和关系代词/副词。

-a.aphoto

答案：Thephoto__________(which)Itookatthepartywasofusalltogether.

-b.acity

答案：Thecity__________(inwhich)Iwasbornisfamousforitsancienthistory.

-c.