2025-2026学年贝的故事教学设计温儒敏

-1-2025-2026学年贝的故事教学设计温儒敏教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：《贝的故事》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读《贝的故事》，引导学生感受作品中的情感与意境。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读感悟，运用所学语言进行交流。

3.增强学生的文化理解意识，引导学生从故事中了解中华民族的传统美德和优良文化。

4.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好，学会发现美、欣赏美。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《贝的故事》中的关键情节，如贝如何帮助他人、克服困难等，以便学生能够把握故事的主题和道德寓意。

-学习故事中的优美语句和修辞手法，如比喻、拟人等，增强学生的语言感知和表达能力。

-通过故事中的角色分析，引导学生认识到不同角色的性格特点和行为动机，培养学生的同理心。

2.教学难点：

-理解故事背后的文化内涵，如传统节日、民间习俗等，这需要学生具备一定的文化背景知识。

-分析故事中人物的心理变化，学生可能难以深入理解人物的内心世界和情感波动。

-将故事中的道德教育内容与学生的现实生活相结合，引导学生如何在现实生活中践行故事中的道德原则，这可能是一个实践性较强的难点。教学资源准备1.教材：《贝的故事》原文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如贝的插图、故事背景图，以及相关的视频资料，用于辅助学生理解故事情节。

3.教学课件：制作包含故事情节、人物分析、文化背景等内容的PPT，方便课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论故事中的道德寓意；准备白板或黑板，用于板书和展示关键信息。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问方式引入：“同学们，你们知道什么是贝吗？在你们的日常生活中，你们有没有遇到过像贝一样乐于助人的人？”

-展示《贝的故事》的封面，简要介绍故事背景。

-提问：“今天我们要一起学习的《贝的故事》，你们期待吗？”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解故事情节

-教师带领学生阅读《贝的故事》的第一部分，讲解贝如何帮助邻居解决生活中的小问题。

-举例说明：“贝看到邻居的屋顶漏水，他主动去修补，这体现了什么品质？”

-第2条：分析人物性格

-教师引导学生分析贝的性格特点，如乐于助人、勤奋、善良等。

-举例说明：“贝在帮助邻居的过程中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？”

-第3条：探讨故事主题

-教师引导学生探讨故事中的道德寓意，如团结互助、关爱他人等。

-举例说明：“通过这个故事，你们认为我们应该怎样对待身边的人？”

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：角色扮演

-学生分组，每组选择故事中的一个角色进行扮演，通过表演的方式重现故事情节。

-举例说明：“请扮演贝的同学，展示你是如何帮助邻居的。”

-第2条：绘画创作

-学生根据故事内容，进行绘画创作，表达对故事的理解和感悟。

-举例说明：“请画出你心中的贝，以及他在故事中的形象。”

-第3条：故事续写

-学生发挥想象力，续写《贝的故事》，增加故事情节，拓展学生的思维。

-举例说明：“如果贝遇到了更大的困难，他会怎么做？请续写故事。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：故事中的道德教育

-举例回答：“通过讨论，你认为故事中的哪些品质值得我们学习？”

-第2方面：人物性格分析

-举例回答：“你认为贝的性格特点有哪些？这些特点对他的行为产生了怎样的影响？”

-第3方面：故事中的文化内涵

-举例回答：“故事中提到了哪些传统文化？这些文化元素对故事有什么作用？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故事中的道德寓意和人物性格特点。

-举例说明：“通过今天的学习，我们了解到贝是一个乐于助人、勤奋善良的人，他的行为给我们带来了哪些启示？”

-教师引导学生思考如何在日常生活中践行故事中的道德原则。

备注：本教学流程用时共计45分钟，各环节可根据实际情况适当调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统节日的故事》：通过阅读这本图书，学生可以了解与《贝的故事》中提到的传统节日相关的更多故事，如春节、中秋节等，以及这些节日背后的文化意义。

-《民间故事集》：选择其中与乐于助人、善良品质相关的民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，让学生进一步感受传统美德。

-《中华传统美德故事》：这本书收集了多个体现中华传统美德的经典故事，如孝道、诚信、仁爱等，可以作为本节课内容的补充阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本拓展阅读材料，进行深入的阅读和思考，并在下节课分享自己的阅读心得。

-学生可以尝试收集与《贝的故事》相关的民间传说或故事，了解不同地区、不同文化背景下类似故事的不同版本。

-学生可以结合自己的生活经历，思考如何在日常生活中践行故事中的道德原则，并记录下自己的感悟和行动。

3.知识点拓展与延伸：

-传统节日习俗：鼓励学生调查家乡的传统节日习俗，了解节日的起源、意义以及相关的民间传说。

-民间艺术：引导学生了解与民间故事相关的艺术形式，如剪纸、泥塑、皮影戏等，通过艺术欣赏加深对故事的理解。

-道德教育实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、参与环保行动等，将故事中的道德教育转化为实际行动。

4.实用性活动设计：

-故事创作比赛：鼓励学生以《贝的故事》为灵感，创作自己的故事，可以是续写、改编或原创，培养学生的创造力和想象力。

-角色扮演活动：学生可以分组扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验不同角色的情感和挑战，增强对故事内容的理解和感悟。

-主题演讲：学生可以选择一个与故事相关的主题，如“助人为乐的重要性”，进行主题演讲，提高学生的语言表达能力和思辨能力。教学反思与总结今天的《贝的故事》教学，我觉得挺有收获的。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们参与度很高，他们对于故事中的角色和情节都表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，我用了一个简单的问题来激发他们的思考，效果还挺明显的。

在讲授新课的过程中，我尝试了几个不同的教学方法。比如，我让学生们分组讨论故事中的道德寓意，这样不仅让他们更深入地理解了故事，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题，比如在分析人物性格的时候，有些学生还是不太能把握住人物的心理变化，这可能是因为他们对人物背景的了解还不够深入。

实践活动部分，我让学生们进行了角色扮演、绘画创作和故事续写，这些活动都挺受欢迎的。但是，我也注意到，在绘画创作环节，有些学生可能因为缺乏绘画基础而感到有些困难，我可能需要在这方面提供更多的指导。

在学生小组讨论环节，我发现他们对故事中的道德教育有了更深的理解，比如他们能说出“助人为乐”的重要性，这让我挺欣慰的。不过，也有学生对于故事中的文化内涵理解不够，比如他们对传统节日的认识还比较浅显，这需要我在今后的教学中加强。

接下来，我会根据这次教学的反馈，调整我的教学方法，比如在今后的教学中，我会更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导，同时也会加强课堂上的互动，让学生们有更多的机会参与到课堂活动中来。希望我的这些改进能够帮助学生们更好地学习和成长。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，我能够实时了解学生对故事情节、人物性格以及道德寓意的理解程度。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的参与度和表现，评估他们的团队合作能力和创造性思维。

-进行小测验，如填空、选择题等，以评估学生对关键知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的角色扮演剧本进行批改，关注情节的连贯性、角色性格的准确性以及道德教育的体现。

-对绘画作品进行评价，关注学生的想象力、表达技巧和对故事主题的理解。

-对故事续写作业进行细致批改，评估学生的创新性、故事情节的合理性以及对原故事精神的延续。

3.反馈与鼓励：

-在课堂上及时给予学生正面反馈，增强他们的自