2025-2026学年课程培训教学设计

2025-2026学年课程培训教学设计课题课型修改日期教具课程基本信息1.课程名称：小学数学

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2025年10月12日星期二下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感：通过操作活动，让学生感知数的概念，理解数的顺序和大小。

2.培养符号意识：引导学生运用数学符号表示数量关系，提高数学表达能力。

3.增强空间观念：通过图形操作，培养学生的空间想象能力和几何直观能力。

4.培养逻辑思维能力：通过解决问题，锻炼学生的逻辑推理和判断能力。

5.培养应用意识：让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值。教学难点与重点1.教学重点：

-重点内容：数的认识和加减法运算。

-详细列明：

-学生需要掌握10以内数的顺序和大小，能够进行简单的数的加减运算。

-通过具体实例，如“5个苹果加上3个苹果，一共有多少个苹果？”来强化加减法运算的实际应用。

2.教学难点：

-难点内容：理解数的组成和加减法运算中的退位和进位概念。

-详细列明：

-学生在理解数的组成时，可能难以区分“5”和“4+1”在数位上的不同。

-在进行加减法运算时，特别是在退位和进位的情况下，学生可能难以理解如何正确调整数位。

-例如，在解决“13-8”的问题时，学生可能难以理解为什么需要从十位上的“1”借位给个位上的“3”。教学资源-软硬件资源：实物教具（苹果、计数器）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示视频

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、操作活动教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅丰收的农田图片，引导学生观察图片中的水果和蔬菜。

2.提出问题：同学们，你们能看到哪些水果和蔬菜？它们各有多少个？

3.学生回答：学生自由发言，教师记录学生回答的水果和蔬菜种类及数量。

4.导入新课：今天我们要学习如何用数学的方法来表示这些水果和蔬菜的数量。

（二）讲授新课（15分钟）

1.数的认识：

-教师展示计数器，引导学生认识数字1-10。

-通过手指、实物教具等方式，让学生体验数的顺序和大小。

-用实例讲解数的加减法运算，如“5个苹果加上3个苹果”。

-学生跟随教师操作，加深对数的理解。

2.加减法运算：

-教师展示“13-8”的运算过程，讲解退位和进位的概念。

-学生尝试独立完成几个简单的加减法题目，教师巡视指导。

-针对学生的错误，进行个别讲解和纠正。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组合作：

-将学生分成小组，每组发放一些水果和蔬菜的图片，让学生通过加减法计算来分配这些物品。

-小组成员互相讨论、解答，教师巡视指导。

-各小组派代表分享解题过程，全班学生共同纠正错误。

2.课堂练习：

-教师展示几道加减法题目，学生独立完成。

-教师点评学生答案，讲解正确解题方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚刚我们学习了加减法运算，谁能举例说明加法和减法的区别？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了哪些新知识？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调重点内容。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，我们今天学习的数学知识在生活中有哪些应用？

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生在生活中发现数学的应用。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了数的认识和加减法运算，希望大家能够熟练掌握这些知识。

2.学生复述：学生复述今天所学内容，教师点评。

整个教学过程设计紧扣实际学情，突出重难点，通过师生互动、小组合作等方式，培养学生的核心素养，提高学生的数学思维能力。教学用时不超过45分钟。学生学习效果：1.数感提升：

学生通过操作计数器和实物教具，能够直观地感知数的顺序和大小，增强了他们对数的直觉理解，数感得到了显著提升。

2.加减法运算能力：

学生在掌握了数的认识和加减法运算的基本概念后，能够独立完成简单的加减法题目，运算能力得到显著提高。

3.理解数的组成：

学生通过学习数的组成，能够区分和表示数的各个数位，理解了“5”和“4+1”在数位上的不同，为后续的进位和退位运算打下了坚实的基础。

4.逻辑思维能力：

在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断和计算，这种能力的培养有助于他们在数学学习中形成清晰的思维路径。

5.应用意识增强：

学生通过将数学知识应用于实际情境，如分配水果和蔬菜，能够体会到数学在生活中的应用价值，应用意识得到增强。

6.小组合作能力：

通过小组合作学习，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同解决问题，团队合作能力得到提升。

7.自主学习能力：

在教师的引导下，学生学会了如何自主学习，通过练习和讨论来巩固新知识，自主学习能力得到加强。

8.反思和总结能力：

学生在课堂小结环节，能够复述所学内容，并反思自己的学习过程，总结学习经验，反思和总结能力得到锻炼。

9.创新思维：

在拓展环节，学生被鼓励在生活中寻找数学的应用，这种开放性的问题解决方式激发了他们的创新思维。

10.课堂参与度：

通过多种教学手段和互动环节，学生的课堂参与度显著提高，他们在课堂上更加积极、主动地学习。典型例题讲解：1.例题：小明有5个苹果，小红又给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来有5个苹果，加上小红给的3个苹果，总共是5+3=8个苹果。

2.例题：小华有8个橘子，小刚有6个橘子，小华比小刚多几个橘子？

解答：小华有8个橘子，小刚有6个橘子，小华比小刚多的橘子数是8-6=2个橘子。

3.例题：小猫有4条腿，小兔子有4条腿，小猫和小兔子一共有几条腿？

解答：小猫有4条腿，小兔子也有4条腿，所以小猫和小兔子一共有4+4=8条腿。

4.例题：小明的书架上原来有12本书，他拿走了3本书，书架上还剩多少本书？

解答：小明的书架上原来有12本书，拿走了3本书，剩下12-3=9本书。

5.例题：小丽有7个气球，小芳有5个气球，小丽和小芳一共有多少个气球？

解答：小丽有7个气球，小芳有5个气球，小丽和小芳一共有7+5=12个气球。反思改进措施：教学特色创新：

1.实物操作与多媒体教学相结合：在教学中，我尝试将传统的实物教具与多媒体课件相结合，通过动态演示和互动操作，让学生更加直观地理解抽象的数学概念。

2.小组合作学习：我引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、共同解决问题，这种模式不仅提高了学生的合作能力，也促进了他们之间的交流与学习。

存在主要问题：

1.部分学生理解困难：在讲解数的组成和加减法运算时，部分学生对退位和进位的理解较为吃力，需要更多的时间去消化和吸收。

2.课堂练习时间分配不合理：在课堂练习环节，我发现有些学生完成练习的时间过长，而有些学生则完成得很快，这导致了课堂时间的分配不够均匀。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂练习和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价。

改进措施：

1.针对理解困难的学生，我将提供额外的辅导和练习材料，帮助他们逐步理解复杂的数学概念。

2.在课堂练习环节，我会根据学生的完成情况，调整练习的难度和数量，确保每个学生都有足够的练习时间，同时也能保持课堂的节奏。

3.为了更全面地评价学生的学习，我将引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作评价和日常作业的反馈，以形成对学生学习的综合评价。板书设计：①数的认识

-数字：1,2,3,...,10

-数的顺序

-数的大小比较

②加减法运算

-加法：将两个数合并成一个数的运算

-减法：从一个数中减去另一个数的运算

-退位和进位

③实物操作与符号表示

-使用计数器、苹果等实物进行操作

-数学符号表示数量关系

-图形表示数的加减运算

④课堂练习

-加法练习：5+3=?

-减法练习：13-8=?

-组合练习：小华有8个橘子，小刚有5个橘子，他们一共有多少个橘子？

⑤学习目标

-理解数的概念和顺序

-掌握加减法运算

-应用数学知识解决实际问题课堂小结，当堂检测：课堂小结：

今天我们学习了数的认识和加减法运算。首先，我们通过实物操作和计数器，了解了数的顺序和大小。我们学会了如何比较两个数的大小，并且通过具体的实例，如苹果的加减，来理解加法和减法的概念。

在加减法运算中，我们特别关注了退位和进位的情况，通过实际的例子，如13减去8，让学生理解了在减法中可能出现的借位情况。我们还通过小组合作，让学生在互动中学习，提高了他们的合作能力和解决问题的能力。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学知识的掌握情况，我将进行以下检测：

1.数的认识：请写出你认识的数字，并说出它们的大小顺序。

2.加法练习：请计算以下加法题目，并写出结果。

-7+5=

-9+4=

-6+6=

3.减法练习：请计算以下减法题目，并写出结