情境3　应用性-关注“社会情境”领悟核心价值

情境3应用性——关注“社会情境”，领悟核心价值以“生”考“熟”，立意高远，关注社会问题，创设社会情境社会情境是指对社会问题的历史考查，如某种社会风俗的来源、某一国际争端中的历史背景问题。社会情境能够促进学生对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和现实社会问题，形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观。02.方法感悟•教考衔接内容索引03.创新应用•培优训练01.认知指要•思维升华01.认知指要•思维升华一、社会情境试题命制的主要思路1．近年来社会史研究日渐兴盛，成为史学研究中的一个热点。社会生活的变迁已经融入高中历史新教程。高考命题创设社会情境，考查社会认知，分析特定时期的社会生活变迁反映的时代特征。激发学生学习历史的兴趣，使高考试卷体现出浓厚的生活气息和时代特色。2．纵观近几年新高考命题，创设社会情境命题出现的形式可谓丰富多变。高考通过对社会生活史的考查，引导学生关注民众特别是普通人和社会的变迁，从而体现新课标对学生情感态度、价值观的要求。3．社会情境命题，从命题题型上看，选择题较多，从命题形式上看，可以分为两类，一类以社会史作为情境考查政治、经济、文化内容；另一类以社会史为情境考查社会史知识。二、社会情境试题命制的突出特点1．紧密结合社会现实：试题往往以当前社会热点、时事问题、历史与现实交汇的节点为背景，将历史知识与现实社会情境相结合，考查对历史与现实关系的理解和分析能力。2．强调历史的社会价值：社会情境类试题注重考查如何运用历史知识来理解和解释社会现象，评估历史事件对当代社会的影响，以及如何在现实社会中运用历史智慧来解决问题。3．体现学科的综合性：由于社会情境类试题涉及广泛的社会领域，试题往往涉及政治、经济、文化、社会等多个领域的知识，要求具备综合分析和应用能力。4．情境设置的多样性：社会情境类试题的情境设置多种多样，可能包括政治事件、经济活动、文化现象、社会问题等。不同的情境将考查对不同类型历史知识的理解和运用能力。5．注重历史思维的培养：试题不仅要求具备扎实的历史知识，更要求具备良好的历史思维能力，如历史分析能力、历史解释能力、历史评价能力等。通过社会情境类试题的考查，可以更好地掌握历史思维方法，提升历史学科的核心素养。6．鼓励创新与探究：社会情境类试题往往具有一定的开放性和探究性，鼓励从不同的角度和层面来分析和解答问题。这样的试题可以激发创新思维和探究精神，培养独立思考和解决问题的能力。7．关注社会热点问题：社会情境类试题通常会关注当前社会的热点问题，如国际关系、环境保护、文化传承等。通过这些试题的考查，可以引导关注社会现实，增强社会责任感和历史使命感。02.方法感悟•教考衔接一、社会情境试题解题指导1．仔细审题：明确题目所描述的历史社会情境，包括时间、地点、人物、事件等关键信息。把握题目要求，确定需要回答的问题或分析的角度。2．情境代入：尝试置身于这一历史社会情境中，想象并理解当时的社会背景、文化氛围、价值观念等。思考这一情境下人们可能的思想观念、行为方式以及可能产生的社会影响。3．知识联想：调动自己的历史知识储备，包括历史事件、人物、制度、文化等方面的知识。将这些知识与题目中的历史社会情境相结合，进行知识联想和迁移。4．问题分析：分析题目中提出的问题或需要分析的角度，确定需要回答的关键点。从历史的角度分析这一问题，探讨其历史背景、原因、影响等。5．组织答案：根据问题分析的结果，选择题判定正确选项，非选择题要有条理地组织答案。清晰阐述自己的观点或分析，注意逻辑性和条理性。使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的句式。二、社会情境试题高考例析[例]

(2025·陕晋宁青卷，11)波斯帝国早期，被征服地区的许多官吏、制度得到保留，外族的文字、宗教广泛传播。大流士登上王位后发起改革，推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文字刻写国家的重要铭文，立波斯人信奉的祆教为国教。大流士上述举措的顺利实施(

)A．扩大了波斯文明的影响B．缓和了外族与波斯人的矛盾C．完善了帝国的官僚体系D．革除了西亚君主制度的积弊答案：A[价值引领]以波斯帝国的区域性扩张为社会情境，考查波斯帝国的社会治理，扩大了古代文明区，加深对人类文明多样性及文明发展的认知。[逻辑思维]03.创新应用•培优训练一、解答社会情境试题的应对策略1．调整理念、转换视角社会情境命题，改变了以往偏重政治史的习惯，高度重视社会生活史，运用社会生活史的主要观点，重新建构知识体系，宏观上围绕衣、食、住、行、社会风俗等热点领域，构建社会生活变迁的基本知识框架，再从微观切入，深入探讨各种民俗变迁出现的原因，不再局限于教材已有的结论，引导学生对这些生活现象出现的原因进行深入探究。2．关注社会情境，评价历史事件以社会生活为线索，用新的视角去审视社会历史。3．社会情境是以“由下而上”的视角观察和研究政治领域、经济领域和文化领域之外的社会领域的历史现象。更要依托于教材的基础知识，将历史与现实紧密结合，启发学生从历史中吸取经验和教训，作出成熟而理智的判断。二、社会情境仿真试题演练1．命题视角：以唐代的消费问题为社会情境(2025·山东名校联盟联考)唐代开元、天宝年间，尚奢华、重炫耀成为展现个性、个人社会身份和地位的手段，衣食住行的物质性消费转向歌舞娱乐的精神性消费，品茶啜茗之风也从宫廷传至王公贵族、官僚士人，并渐入寻常百姓家。这一时期消费观念和消费方式的转变是基于(

)A．自信开放的社会风气B．儒家思想内涵的拓展C．社会经济的不断发展D．赋税征收标准的调整答案：C点拨：依据社会情境的情境代入，分析从物质消费到精神消费，判断王公贵族消费观念渐入寻常百姓家的原因。解析：材料体现出唐代开元、天宝年间，人们的消费水平提升，消费观念转变，这些变化主要基于当时社会经济的不断发展，C项正确；自信开放的社会风气不是这一时期消费观念和消费方式转变的原因，排除A项；儒家尚俭，不主张奢华和炫耀，排除B项；材料中的转变与赋税征收标准的调整无关，排除D项。2．命题视角：以近代英国公共卫生管理制度为社会情境(2025·湖南岳阳二模)1848年，英国通过颁行《公共卫生法》，成立卫生总署；1858年创建枢密医务部；1871年成立地方政府事务部，从而最终构建出一套以地方政府为核心，辅以中央政府监督引导的公共卫生管理制度。这(

)A．改善了英国城乡的公共卫生状况B．折射转型期的英国公共卫生状况恶化C．表明英国率先构建社会保障体系D．表明英国地方政府行政权力有所扩张答案：B点拨：解答社会情境试题应注意转换视角，判断近代英国公共卫生管理制度反映的英国当时社会现状。解析：据题干材料及所学知识可知，工业革命时期社会经济发展的同时也对卫生环境造成了巨大的破坏，所以才会出现材料中政府不断完善公共卫生管理制度的情况，故选B项；材料表明工业革命时期逐步建立起公共卫生管理制度，但不能直接反映城乡卫生状况的改善，排除A项；公共卫生体系和社会保障体系属于不同的版块，不能通过公共卫生制度的完善得出建立了社会保障体系的结论，排除C项；地方的公共卫生管理体系受到中央政府的监督，不能说明地方的行政权力扩张，排除D项。3．命题视角：以印度非暴力不合作运动为社会情境(2025·山西吕梁模拟)1930年，英国殖民当局听取了本国盐商的建议，关闭了印度自身的产盐区，制定《食盐专营法》。甘地放言除非当局不再实行食盐专卖，否则永居海边。这个消息迅速传遍了全国，沿海地区掀起了自制食盐的运动，全国各地自发举行示威游行。由此可见，“食盐进军”(

)A．迫使英属印度殖民当局妥协B．抵制了英国的商品倾销C．促进了印度民族工业的发展D．得到了社会的广泛支持答案：D点拨：运用关注社会情境评价历史事件，英国殖民当局制定《食盐专营法》，对此甘地发动“食盐进军”，判断“食盐进军”的影响。解析：根据材料并迁移教材中有关印度非暴力不合作运动第二阶段的知识可知，甘地的行动引发了全国各地人民的共同行动，得到了社会的广泛支持，故选D项；材料并未体现“食盐进军”带来的结果，排除A项；甘地领导的“食盐进军”主要就食盐问题进行抗争，并未改变印度成为英国商品倾销市场的状况，排除B项；材料体现不出“食盐进军”对印度民族工业的影响，排除C项。4．命题视角：以中国近现代乡村建设和乡村振兴为社会情境(2025·陕西汉中模拟)阅读材料，完成下列要求。(16分)材料一1926年，晏阳初领导的中华平民教育促进会以河北定县翟城村为试点，计划开展以村为单位的乡村建设试验，沿着村—镇—县逐层推开。晏阳初和平教会同仁们在对定县农村调查研究的基础上，认识到教育是“乡村建设”和救国救民的基础，是实现“民族再造”最有效的方法，是发挥农村劳动力优势的最佳途径。据此，晏阳初拟订了从1930年开始的“十年计划”：第一阶段，以文字教育和以县为单位的整体教育试验为主；第二阶段，以农业的改进和经济建设为主；第三阶段，以民众教育和地方自治为主，试验推进至政治和思想领域。晏阳初进行的“乡村建设”运动的最终目的是把农民改造成为具有现代科学知识与民主精神的“新民”，使他们能够具备四力(知识力、生产力、团结力、强健力)，在乡间实现“民治”的基础之上继而实现整个民族的再造。——摘编自郝宏桂《晏阳初“乡村建设”理论与实践的历史启示》材料二全民族抗战时期，中国共产党在晋察冀抗日根据地进行了一次完整的社会改革和社会建设试验：建立抗日民主政权，在乡村实行议行合一(由国家权力机关统一行使立法权和行政权)的行政体系，使民众开始有效参与乡村社会管理。根据地实行“双减双交”(地主减租减息，农民交租交息)政策，通过发展生产、变革生产关系、调整利益分配、推行基本社会保障，形成新的乡村利益整合机制，减轻了农民负担，改善了农民生活，提高了民众参加革命的积极性，对巩固和发展晋察冀抗日根据地发挥了重要作用。——摘编自张宏华《晋察冀抗日根据地乡村社会建设研究》材料三乡村社会是国家治理的基础和重要组成部分。中共十九大报告作出中国特色社会主义进入新时代的科学论断，进一步指明了党和国家事业前进的方向。其中，在乡村建设方面，开启了实施乡村振兴战略的新征程，提出“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求。——摘编自范淑洁《新时代乡村治理的伦理建设研究》点拨：依据社会情境试题解题指导，仔细审题中国近现代的乡村社会建设，分析中国共产党领导乡村社会建设试验的意义，再从走中国式乡村治理现代化道路，谈谈近代我国的乡村社会治理对当前形势下实施乡村振兴战略的启示。(1)根据材料一、二并结合所学，归纳晏阳初和中国共产党实行的乡村社会建设方案的异同。(8分)(2)根据材料二并结合所学，分析全民族抗战时期中国共产党领导乡村社会建设试验的意义。(4分)(3)综合上述材料并结合所学，谈谈近代我国的乡村社会治理对当前形势下实施乡村振兴战略的启示。(4分)答案：(1)同：都注重发展基层民主政治；都重视提升农村生产力；均采用社会试验的方法。(2分)异：晏阳初的方案由民间社团发起，自下而上逐渐推广；中国共产党的方案则是自上而下推行，由中国共产党主导。晏阳初的方案周期长，分阶段实施；中国共产党的方案没有明显的阶段性，随革命形势变化灵活调整。晏阳初的方案以教育和改造农民为重点；中国共产党的方案以维护农民利益和改善农民生活为重点。晏阳初的方案未触及中国传统乡村社会结构；中国共产党的方案重构了中国乡村的社会结构。(6分)(2)意义：提高了农村居民的民主意识；巩固了抗日民族统一战线；推动了抗日根据地的巩固和发展；为新民主主义革命的胜利积累了群众基础；推动了马克思主义的中国化；为新中国基层政权建设提供了借鉴。(4分，任答四点即可)(3)启示：坚持中国共产党的领导，做好顶层设计和国家战略布局；坚持基层民众的主体地位，发挥其积极性、主动性和创造性；坚持理论与实践的与时俱进，走中国式乡村治理现代化道路。(4分)解析：第(1)问，需要对