2026秋小学教科版(广州)(新教材) 英语四年级上册(英语口语)教学计划含教学进度表

2026秋小学教科版(广州)(新教材)英语四年级上册(英语口语)教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情基本情况1.任教覆盖四年级4个行政班，合计178名学生，所有学生均在三年级学年完成了教科版（广州）小学英语入门阶段的口语系统性训练，具备基础的英语开口意识，累计掌握日常类口语词汇约210个，能完成“自我介绍、询问物品、简单问候”等低难度情景对话。（1）分层学情特征：A层学生共42人，占比23.6%，多为有持续课外口语浸润环境或校内口语社团参与经历的学生，发音准确度达90%以上，可脱离教材框架自主创编3-5句逻辑通顺的口语短句，具备主动发起英语交流的意愿；B层学生共107人，占比60.1%，为班级主体群体，能准确跟读教材给定对话，在提示下完成指定情景应答，但自主表达时易出现语法漏洞、发音偏差，仅在小组熟悉场景下愿意开口；C层学生共29人，占比16.3%，以外来务工随迁子女、低龄语言发育稍缓学生为主，部分学生三年级阶段未建立标准发音习惯，畏难情绪明显，极少主动举手发言，仅能跟读单个词汇，无法完整输出整句。（2）本土学情特点：作为广州地区小学，近7成学生有参与广府日常社交场景的经历，对早茶、逛花街、羊城景点等本土内容有生活感知，该类主题口语学习适配度远高于通用化素材，可依托本土场景降低学生开口门槛。（二）教材内容基本情况1.本次使用的2026年秋新审定教科版（广州）四年级上册英语口语教材，严格对标2026版义务教育英语新课标二级口语学业要求，打破传统“词汇+对话”的固化编排逻辑，以“场景任务”为核心串联全部内容，全册不含书面默写类强制要求内容，100%教学指向口语输出能力落地。（1）全册核心教学模块共包含8个单元主题、2个单元复习模块、4个广府特色拓展实践单元，核心主题依次为“新同学自我介绍、校园社团报名、广府早茶点单、家庭近郊出游预约、社区志愿岗沟通、文具市集交易、天气播报、生日派对邀约”，所有配套对话素材均嵌入广州本地实景元素，例如将点餐场景设置在“北京路广式茶楼”、志愿场景设置在“社区羊城通充值点”，完全适配学生生活经验。（2）全册划定必掌握核心口语词汇共126个，全部为日常生活高频使用词汇，剔除过往教材中出现的“脱离小学生生活场景的生僻书面词汇”，配套核心功能句型共32组，覆盖日常交流90%以上的常用应答场景，额外增设了16组广府特色文化专属表达，引导学生能用英语向外来访客介绍本土文化。（三）教学资源配套基本情况1.本学期教学配套资源全部由广州市教育局教研院统一配发，无需额外筛选适配，可直接应用于课堂：一是同步AI口语测评小程序，内置教材全部音频素材与自动纠音功能，可实时识别学生发音偏差，准确率达97%以上；二是校本实景情景卡片共8套，对应全册8个核心单元场景，包含广式茶楼、广州动物园等本地实景图案，学生可依托卡片快速代入交际场景；三是区教育局配发的16节外籍教师互动微课，每节时长10分钟，对应每单元的文化拓展环节，可弥补本土教师跨文化交际场景的经验缺口。二、指导思想（一）严格以2026版义务教育英语课程标准为核心纲领，紧扣英语学科“工具性与人文性统一”的核心属性，聚焦核心素养四维目标落地，彻底摒弃“重笔试、轻口语”的传统教学导向，将“敢开口、会表达、用得对”作为口语教学的核心评价准则，面向全体四年级学生搭建低门槛、高趣味的口语学习路径。1.全面落实广州市教育局提出的“智慧教育+本土文化浸润”小学英语教学要求，将广府文化元素深度融入口语课堂，避免口语教学内容与本地学生生活脱节的问题，同步兼顾语言能力提升与文化意识培育，引导学生既掌握标准的国际通用英语表达，又能借助英语载体传播本土优秀传统文化，实现“语言输出+文化自信”双向提升。（1）坚持“零歧视、全覆盖”的教学原则，不设置任何口语表达淘汰门槛，针对不同层次学生制定差异化的开口任务，确保每一名学生学期内课堂开口率达到100%，杜绝出现“少数尖子生垄断口语展示机会、学困生长期不敢发言”的不公平现象，让所有学生都能在口语练习中获得成就感，逐步建立英语表达的自信心。三、教学总目标（一）核心素养维度总目标1.语言能力目标：学期末全体学生达标2026新课标规定的二级口语学业要求，能就熟悉的生活主题进行3分钟以上的连续表达，发音清晰、语调基本自然，正确使用常用交际礼仪，A层学生可实现无提示即兴完成5分钟以上的跨场景对话，B层学生可在少量提示下完成指定情景的完整交际，C层学生可独立输出符合场景要求的完整短句。（1）文化意识目标：学生能准确区分中西方日常问候、用餐礼仪的核心差异，能熟练用3-5句英语向外国友人介绍广州早茶、广州塔、迎春花市等本土文化标识，建立“用英语讲好广州故事”的初步意识，尊重不同国家的文化习俗，避免跨文化交际中的表达失礼问题。（2）思维品质目标：学生能对听到的口语对话内容进行简单的逻辑推断，能自主判断交际场景中对方表达的核心诉求，能针对同一交际场景提出2种以上的不同应答方案，摆脱“死记硬背对话”的固化思维，建立灵活的口语表达逻辑。（3）学习能力目标：学生能熟练借助自然拼读法自主认读陌生口语词汇，能主动借助AI测评工具完成课后口语纠音练习，能自主组建3人以内的口语练习小组，在无教师指导的情况下完成10分钟以上的同伴口语互动，养成日常主动用英语交流的好习惯。（二）知识技能维度总目标1.全学期完成126个核心口语词汇的精准发音教学，学生词汇发音准确率不低于90%，熟练掌握32组核心功能句型的灵活运用，能在对应场景下自然输出，无需刻意背诵句式，累计完成8个实景交际场景的完整模拟演练，掌握基础的连读、弱读、升降调表达技巧，避免“机器人式”生硬朗读问题。（1）口语交际技能层面，学生能独立完成“自我介绍、社团报名、茶楼点单、出游预约、志愿沟通、市集交易、天气播报、派对邀约”8类核心场景的全流程交际，遇到对方提出的突发问题时，能借助学过的词汇、句型给出合理应答，不会出现完全卡壳的情况，本学期课堂学生人均累计开口时长不低于180分钟，相当于6节完整课时的表达量。（三）情感素养维度总目标1.学生对英语口语学科的喜爱度不低于95%，不再将开口说英语视为负担，乐于主动参与各类口语展示、口语竞赛活动，在交际过程中养成礼貌待人、主动倾听的好习惯，在小组口语互动中愿意主动帮助基础薄弱的同伴，建立团队协作意识，同时通过口语场景的渗透教学，引导学生主动参与社区志愿服务、关爱身边同伴，实现学科育人的隐性目标。四、教学重难点（一）教学重点1.核心口语词汇的标准发音教学，重点攻克广州本地学生容易混淆的/θ//ð/咬舌音、/ɪ//i:/长短元音发音偏差问题，确保所有学生本学期学会的词汇发音准确、没有固化错误。（1）核心情景句型的灵活运用教学，跳出“机械背诵对话”的模式，引导学生掌握句型的逻辑用法，能结合自己的真实生活经验调整内容输出个性化表达，避免所有学生的对话内容完全千篇一律。（2）广府特色文化相关的口语表达落地教学，依托学生的真实生活经验，让学生学会用英语介绍自己熟悉的本土场景，强化口语学习的实用性，提升学生的表达成就感。（3）基础口语交际礼仪教学，引导学生在交流过程中主动目视对方、耐心倾听不打断，掌握不同场景下的礼貌问候、婉拒、致谢表达方法，做到英语交际得体大方。（二）教学难点1.动词第三人称单数形式在口语表达中的自然正确运用，学生过往习惯使用动词原形，在输出第三人称主语的句子时容易遗漏动词变形，需要通过反复场景演练形成肌肉记忆，避免反复出错。（1）基础连读、弱读、升降调的自然表达技巧落地，四年级学生此前习惯逐词朗读，需要通过大量的沉浸式听读练习，让语调表达自然流畅，避免生硬的朗读感。（2）即兴场景下的灵活应答能力培育，打破学生“只会背诵固定对话”的惯性，引导学生遇到预设外的问题时，能结合已学知识给出合理回应，不用刻意追求表达完全没有语法错误，核心保障交际顺畅。（3）学困生、内向学生的开口意愿激发，破解长期积累的畏难情绪，搭建低难度的阶梯式表达任务，让这类学生也能逐步愿意主动开口，避免出现两极分化进一步拉大的问题。五、教学措施（一）分层适配教学措施1.针对不同层级的学生设置差异化的课堂任务，不搞“一刀切”的统一要求，确保所有学生都能在自己的能力范围内获得成就感。（1）针对A层学生，每节课额外布置“小老师任务”，要求其熟练掌握本单元内容后，带领1-2名C层同伴完成跟读练习，课后任务为自主创编1段3-5句的延伸对话，在班级“英语每日秀”环节进行展示，鼓励其拓展表达更多个性化内容，进一步提升即兴交际能力。（2）针对B层学生，核心任务是熟练掌握教材给定的对话内容，在脱离提示卡的情况下能完整进行展示，在此基础上可将对话中的部分词汇替换成自己熟悉的内容，实现半自主改编，逐步向A层过渡。（3）针对C层学生，完全剔除高难度的创编任务，仅要求其能准确跟读所有核心词汇，在提示卡的辅助下能完整输出对话中的核心短句，每完成一次主动开口就给予积分奖励，逐步消解畏难情绪，建立开口信心。（二）情景浸润教学措施1.每节40分钟的英语口语课设置不少于15分钟的实景模拟环节，依托教材主题搭建沉浸式场景，让学生在真实代入的状态下完成口语练习，避免枯燥的机械跟读。（1）例如教授“广府早茶点单”单元时，将教室临时改造成模拟茶楼，摆放早茶点心的仿真模型，给学生发放点菜单、服务员工牌，让学生分别扮演顾客、服务员，完全还原真实的茶楼点单场景，学生在代入角色的状态下自然完成口语输出，记忆点远高于普通跟读练习。（2）每月组织1次全年级规模的口语实践活动，依次落地“校园社团招新市集、广式茶楼角色扮演日、社区志愿岗模拟演练、羊城景点小导游大赛”4次主题实践，让学生在真实的群体互动场景中锻炼口语表达能力，彻底打通“学口语、用口语”的通道。（三）技术赋能教学措施1.充分利用区里统一配发的AI口语测评工具，布置课后轻量化的口语打卡任务，单次打卡时长不超过5分钟，完全不增加学生的课后学业负担，系统自动识别发音偏差，即时给出纠音反馈，教师后台可实时查看所有学生的打卡数据，针对性对发音问题集中的词汇进行二次巩固教学。（1）每两周组织1次5分钟的虚拟外教一对一互动课，依托区智慧教育平台接入外籍教师资源，给学生创造原汁原味的英语对话场景，引导学生体验真实的跨文化交流，打破“教师单一口音输入”的局限。（四）习惯养成教学措施1.建立“课前3分钟英语每日秀”机制，每节课前抽取2-3名学生上台进行1分钟以内的口语展示，内容可以是自我介绍、讲述自己周末的经历、介绍自己喜欢的事物，不设置任何内容门槛，只要开口就给予鼓励，一学期下来所有学生都能获得至少2次上台展示的机会，逐步提升公开表达的胆量。（1）为每一名学生建立专属的口语成长档案，用语音记录的方式留存学生开学初、期中、期末三个阶段的口语表达音频，学生可直观看到自己的进步，强化学习动力，同时配套口语积分奖励机制，学生主动开口、完成打卡、展示优秀都可以累计积分，积分可兑换定制的广府主题英语贴纸、英语绘本等小礼品，充分调动学生的参与积极性。六、教学进度安排本学期严格按照广州市2026年秋季小学统一校历安排执行，除去法定节假日、期中期末复习周，共安排18个教学周，每周开设2节英语口语课，每节40分钟，累计总课时36节，具体进度安排如下：周次教学内容课时安排教学目标实践任务备注1开学第一课·英语口语课堂规则建立，学前口语水平摸底2课时明确本学期口语课堂的积分规则、展示要求，完成所有学生的初始口语水平测评，建立个人成长档案学生完成1分钟开学自我介绍录音9月1日正式上课2Unit1MyNewClassmates核心内容教学2课时掌握16个核心自我介绍类词汇，6组问候、询问爱好的功能句型，能完整完成新同学之间的自我介绍对话完成班级新同学信息卡口语填写任务/3Unit1情景演练+拓展实践：校园新伙伴交友模拟2课时熟练运用本单元句型完成3人小组的互动自我介绍，掌握初次见面的交际礼仪以3人小组为单位完成对话展示/4Unit2SignUpForTheSchoolClub核心内容教学2课时掌握15个社团相关核心词汇，5组询问社团报名要求的功能句型，了解不同校园社团的英文表达完成自己的社团报名口语模拟申请/5Unit2情景演练+拓展实践：校园社团招新市集活动2课时设置模拟招新摊位，学生分别扮演社团负责人、报名学生，完成真实的招新沟通对话全年级参与社团招新口语实践活动含中秋节假期，调整1节课时到节后补授6Unit3OrderDimSumInCantoneseTeahouse核心内容教学2课时掌握18个广府早茶相关核心词汇，6组点单常用功能句型，了解烧卖、虾饺等本土点心的标准英文表达完成早茶点单预习录音打卡/7Unit3情景演练+拓展实践：模拟茶楼角色扮演2课时搭建沉浸式茶楼场景，学生扮演服务员和顾客，完整完成点单全流程沟通小组为单位完成茶楼点单展示活动含国庆假期，调休后正常授课8Unit4MakeATravelPlanToGuangzhouZoo核心内容教学2课时掌握16个出游相关核心词汇，5组预约出行、询问路线的功能句型，学会表达自己喜欢的动物完成家庭出游计划口语分享/9期中口语专项复习2课时巩固前4个单元所有核心词汇、句型，排查学生发音偏差问题，完成半学期口语水平阶段性测评学生半学期成长档案更新，发放阶段性进步奖励期中教学检查周10Unit4情景演练+拓展实践：出游邀约模拟2课时学生3人一组完成周末出游邀约的完整对话，学会协商出行时间、出行方式小组展示出游计划对话内容/11Unit5VolunteerInTheCommunity核心内容教学2课时掌握15个社区志愿服务相关核心词汇，4组志愿岗沟通的功能句型，了解社区便民服务的基础表达完成志愿申请口语模拟表达/12Unit5情景演练+拓展实践：社区志愿岗模拟演练2课时设置模拟羊城通充值点、垃圾分类引导岗场景，学生扮演志愿者和居民完成沟通小组完成志愿场景对话展示/13Unit6FleaMarketOnCampus核心内容教学2课时掌握14个市集交易相关核心词汇，4组询问价格、协商交易的功能句型，学会礼貌议价的表达准备自己要带到跳蚤市场的闲置文具/14Unit6情景演练+拓展实践：校园文具市集活动2课时搭建真实的跳蚤市场场景，学生全程用英语完成交易全流程沟通全年级参与文具市集口语实践活动/15Unit7TheWeatherReportOfGuangzhou核心内容教学2课时掌握12个天气相关核心词汇，3组播报天气、询问出行建议的功能句型完成广州一日天气播报的预习练习/16Unit8InviteFriendsToBirthdayParty核心内容教学2课时掌握10个派对相关核心词汇，2组邀约赴宴、致谢应答的功能句型完成自己生日派对邀约的口语表达练习/17全册内容综合复习+广府小导游拓展实践活动2课时排查后4个单元学生的薄弱知识点，完成综合场景模拟演练，组织学生开展“我是广州小导游”展示活动，用英语介绍广州塔、花城广场等景点评选班级“金牌小导游”颁发奖状/18期末口语水平综合考核2课时完成全学期口语终结性评价，给所有学生发放个性化的学习反馈报告更新全学期学生口语成长档案期末教学收尾周（一）过程性评价细则1.过程性评价占学期总评成绩的70%，全部围绕学生日常口语参与表现量化打分，无任何书面考核内容，完全贴合口语学科的属性。（1）课堂开口参与度（占比20%）：每节课学生只要主动举手发言、参与小组对话展示即可获得对应积分，学期累计满30次即可拿到该项满分，鼓励学生尽可能多开口，不设置发言质量的过高门槛。（2）课后AI口语打卡（占比20%）：本学期共布置32次轻量化课后打卡任务，学生按要求完成跟读练习、发音达标即可获得积分，允许3次免打卡机会，避免学生因特殊情况遗漏打卡影响成绩。（3）小组主题展示（占比20%）：本学期共安排8次小组对话展示任务，每次按学生的表达准确度、流利度打分，分层设置不同的评分标准，C层学生只要能在提示下完整输出短句即可拿到优秀等次，不与A层学生用同一标尺评判。（4）月度口语实践活动参与（占比10%）：4次全年级实践活动全部参与即可拿到满分，根据学生在活动中的表现额外给予附加积分奖励，鼓励学生积极参与实景互动。（二）终结性评价细则1.终结性评价占学期总评成绩的30%，全部采用口语现场考核的方式，设置三层难度等级的考核题库，学生自主抽签选择考核内容，保障不同层次的学生都能展现自己的真实水平。（1）第一层基础考核内容（C层学生可选）：抽签抽取10个核心词汇、2组核心句型进行朗读，准确发音即可拿到该项60%的分数，难度极低，保障所有基础薄弱的学生都能顺利通过考核。（2）第二层中等考核内容（B层学生可选）：抽签抽取1个教材给定的完整情景对话，和搭档配合完成展示，表达基本流利、无明显发音错误即可拿到该项80%的分数。（3）第三层提升考核内容（A层学生可选）：抽签抽取1个即兴场景题，例如“向外国友人介绍你最喜