2026秋小学新版苏教版数学四年级上册☆ 度量衡的故事《度量衡主题墙报展》教学设计

2026秋小学新版苏教版数学四年级上册☆度量衡的故事《度量衡主题墙报展》教学设计一、教材分析（一）内容定位本次教学设计对应2026版义务教育数学课程标准第三学段（4-6年级）“综合与实践”领域“度量衡的故事”主题活动要求，适配2026年秋季新版苏教版四年级上册数学教材内容，是对教材第一单元《升和毫升》、第八单元《角的度量》的拓展延伸，同时衔接三年级学段已学的长度、质量度量相关知识点，属于跨学科整合的实践类教学内容。苏教版教材在四年级上册集中编排两类度量相关单元，核心目的是引导学生从分散的单位学习转向结构化的度量体系建构，本次《度量衡主题墙报展》活动正是实现这一目标的载体：将数学知识梳理、中华优秀传统文化渗透、美术排版设计、语文表达展示融为一体，突破单一知识点的教学局限，落实新课标提出的“量感、应用意识、文化自信”等核心素养培育要求。（二）价值分析1.知识衔接价值：前承三年级已学的长度（毫米、厘米、分米、米、千米）、质量（克、千克、吨）度量单位，中固本学期升和毫升、角的度量新知，后启五年级面积单位、六年级体积单位的学习，帮助学生建立“度量是统一单位的累加计数”这一核心认知，打通不同维度度量知识的内在关联。2.素养培育价值：通过资料收集、分类整理、墙报制作、展示解说的完整流程，提升学生的归纳概括能力、跨学科解决问题能力、口头表达能力，同时让学生感受度量衡与日常生活、社会发展的紧密关联，强化数学应用意识。3.文化渗透价值：融入中国古代度量衡发展史实，让学生了解中华优秀传统文化中的数学智慧，落实新课标提出的“数学课程要发挥育人功能，传承中华优秀传统文化”的要求。二、学情分析（一）认知基础四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，已经具备以下基础：1.知识储备：已系统学习长度、质量、容量、角度四类度量单位，能准确识记常见单位的进率，能在简单场景中选择合适的度量单位，但知识点呈分散状态，未形成完整的度量衡知识体系，对度量的核心本质缺乏清晰认知；2.能力储备：在语文课上已掌握基础的资料收集、整理方法，在美术课上已学习手抄报、墙报的基础排版技巧，具备4人小组合作完成任务的经验，能承担明确的分工任务；3.经验储备：在日常生活中经常接触度量衡应用场景，比如买东西称重、量身高、加油看容量等，对度量衡的实用性有初步感知，但对度量衡的历史文化内涵完全不了解。（二）存在问题1.知识误区：部分学生容易混淆不同类别的单位进率，比如将升和毫升的进率记为10，对古今度量单位的差异没有概念，容易出现“古代七尺男儿身高2米3”这类常识性错误；2.能力短板：学生对资料的筛选、整合能力不足，容易出现资料堆砌、重点不突出的问题，跨学科整合知识的能力有待引导；3.合作问题：部分小组容易出现分工不均的情况，要么美术能力强的学生包揽全部设计，要么表达能力强的学生包揽解说，弱势学生参与度低。（三）学习特点四年级学生对动手操作类、展示类活动的参与热情高，喜欢分享自己收集的趣味内容，对历史小故事、生活中的趣味现象接受度高，适合采用“做中学”的实践式教学模式，避免枯燥的知识灌输。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能系统梳理小学阶段已学的4类度量衡单位，准确说出每类单位的名称、相邻单位进率、实际大小，能在10个以上不同生活场景中正确选择合适的度量单位，知识点准确率达到90%以上；2.了解中国度量衡发展的3个关键阶段：原始身体度量、诸侯割据时期的多元度量、秦统一度量衡，能准确说出3个以上古今度量单位的对应数据：秦代1尺约合今23.1厘米、秦代1升约合今202毫升、秦代1斤约合今253克，知道商鞅方升、秦权是古代标准度量器具；3.掌握主题墙报的基础设计方法，能独立完成1个板块的内容创作，小组合作完成符合规范的8开尺寸主题墙报，内容涵盖知识梳理、历史文化、生活应用3类核心模块。（二）过程与方法目标1.经历“零散知识点收集-分类整理-结构化呈现”的完整过程，掌握知识体系建构的基本方法，提升归纳概括能力；2.经历小组分工、方案设计、制作调整、展示解说的实践过程，学会优势互补的协作方法，提升跨学科解决问题的能力；3.经历互评互鉴的评价过程，能对照评价量表指出他人作品的优缺点，学会有理有据地表达观点，提升反思能力。（三）情感态度价值观目标1.感受中国古代劳动人民在度量衡探索中的智慧，了解统一度量衡对社会经济发展的重要意义，增强民族自豪感与文化自信；2.体会度量衡在日常生活、科技发展中的基础作用，感受数学的实用价值，提升数学学习的兴趣；3.在小组合作中养成认真负责、善于倾听的学习习惯，体会集体创作的乐趣，增强团队意识。四、教学重点1.系统梳理已学度量衡知识，建构完整的度量衡知识体系，理解“度量的本质是统一单位的累加计数”这一核心逻辑；2.了解度量衡的历史文化内涵，小组合作完成兼具知识性、趣味性、美观性的主题墙报。五、教学难点1.打通不同类别度量单位的内在关联，提炼度量衡的统一核心本质；2.平衡墙报的知识性与趣味性，避免出现内容堆砌或过度装饰、重点模糊的问题，确保小组全员参与创作过程。六、课前准备（一）教师准备1.教学资料：剪辑3分钟《中国度量衡发展史》微视频，包含商鞅方升、秦权的高清实物图与准确数据，整理已学度量衡单位清单与进率表，准备优秀主题墙报范例3份，分别标注“内容完整”“排版合理”“创意突出”三类优点；2.物料准备：8开素描纸（每组1张）、马克笔、胶棒、剪刀、便利贴、异形彩色卡纸若干，准备商鞅方升复刻模型1个用于课堂展示；3.评价工具：设计《度量衡主题墙报评价量表》，分为内容准确性、设计美观性、合作参与度3个维度，每个维度设置优、良、合格3个等级，对应明确的评分标准：内容准确性维度要求知识点无错误、涵盖3类以上内容、历史资料有明确出处；设计美观性维度要求报头醒目、排版疏密得当、配色协调、图文结合；合作参与度维度要求全员参与、分工明确、解说流畅。（二）学生准备1.前置任务：提前3天完成3项收集任务：①收集3张生活中度量衡应用场景的照片（比如超市称重、加油站加油、量体温等）；②收集1个度量衡相关的历史小故事（曹冲称象、郑人买履、秦始皇统一度量衡等均可）；③梳理自己学过的所有度量单位，列成手写清单；2.分组准备：提前按照“异质分组”原则分成4人小组，每组明确1名资料整理员、1名排版设计员、1名美术编辑、1名解说员，提前明确各角色职责：资料整理员负责筛选小组收集的所有资料，排版设计员负责绘制墙报草图，美术编辑负责装饰与书写，解说员负责展示环节的介绍；3.物料准备：提前准备个人收集的打印资料、喜欢的装饰贴纸等物料。七、课时安排共2课时，第1课时完成知识梳理、墙报方案设计，第2课时完成墙报制作、展示评价。八、教学过程（一）第1课时教学流程1.导入（5分钟）（1）教师直接出示学校少先大队部的正式通知：“为弘扬中华优秀传统文化，普及数学常识，四年级级部将于10月中旬举办‘度量衡的故事’主题墙报展，每个班选送3份优秀作品参展，获奖作品将在学校文化长廊展示1个月，入选作品的小组成员将获得‘数学文化宣传员’校级证书”，随后提问：“如果我们班要选出最优秀的作品参展，大家觉得一份合格的度量衡主题墙报，需要包含哪些内容？”（2）引导学生自由发言，将学生提到的“知识点、小故事、图片”等内容关键词写在黑板上，随即引出本节课的核心任务：梳理度量衡相关知识，完成墙报的方案设计。2.新授（20分钟）（1）度量衡知识体系梳理①指名3名学生上台展示自己提前梳理的度量单位清单，教师引导全班共同分类，最终在黑板上形成完整的知识框架：第一类：长度单位（度量物体长短）：毫米、厘米、分米、米、千米，相邻单位进率除千米和米为1000外，其余均为10；第二类：质量单位（度量物体轻重）：克、千克、吨，相邻单位进率为1000；第三类：容量单位（度量液体体积）：毫升、升，相邻单位进率为1000；第四类：角度单位（度量角的大小）：度，锐角、直角、钝角、平角、周角对应的度数分别为小于90度、等于90度、大于90度小于180度、等于180度、等于360度。②教师出示商鞅方升复刻模型，提问：“大家觉得这个古代的容器是做什么用的？”随后引出度量的核心本质：所有的度量衡都需要统一的标准，我们测量一个物体的属性，本质就是数这个物体包含多少个统一的标准单位，比如量桌子的长度是1米，就是说桌子的长度包含1个1米的标准单位，这就是“统一单位的累加计数”，所有的度量衡都遵循这个逻辑。（2）度量衡历史文化讲解①播放3分钟《中国度量衡发展史》微视频，讲解三个关键阶段：原始社会人们用“布手知尺、迈步定亩”，用身体部位当单位，但是每个人的手、脚大小不一样，测量结果不准；春秋战国时期各个诸侯国度量标准不一样，秦国人的一尺和楚国人的一尺长度不同，做生意、交税都很不方便；秦始皇统一六国后，发布政令统一度量衡，制作了商鞅方升、秦权这类标准器具发到全国，从此全国的度量标准统一，极大促进了经济文化交流。②出示古今单位换算的准确数据，设计趣味问答：“我们经常听说‘七尺男儿’，如果是在秦代，七尺相当于现在的多少厘米？”引导学生计算：23.1×7=161.7厘米，让学生明白不同朝代的度量单位大小不同，避免出现常识错误。随后指名3名学生分享自己收集的度量衡小故事，教师点评故事中蕴含的度量思想：比如曹冲称象用的是等量替换的度量原理，郑人买履是不懂得灵活运用度量标准的反面案例。（3）墙报设计指导教师出示3份优秀墙报范例，讲解墙报的基本结构要求：①报头：包含主题名称、制作小组、制作日期，要醒目，占墙报总面积的1/10左右；②核心板块：至少3个，建议包含“度量衡知识小百科”“历史小故事”“生活中的度量衡”三个基础板块，有余力的小组可以增加“度量衡趣闻”板块；③装饰：边角可以添加适量装饰，但是不能遮挡核心内容，配色不超过3种主色，避免杂乱。随后发放《评价量表》，逐条讲解评分标准，让学生明确创作要求。3.小组合作（10分钟）（1）任务布置：小组共同讨论确定墙报的主题名称，选定3-4个核心板块，在草稿纸上画出排版草图，给每个成员明确第2课时的制作任务，时间10分钟。（2）教师巡视指导：重点指导三类问题：①分工不合理的小组，引导每个角色承担对应任务，避免个别学生包揽全部工作；②内容选择不合理的小组，引导平衡知识性内容与趣味内容的占比，避免全是故事没有知识点，或者全是知识点过于枯燥；③排版不合理的小组，引导合理分配每个板块的空间，避免板块拥挤、报头过小。4.小结（5分钟）指名3个小组上台展示设计草图，其他小组对照评价量表提修改建议，教师总结：“大家的设计各有特色，下节课我们就按照今天确定的方案，动手完成墙报的制作，最终选出最优秀的作品参加级部展览。”（二）第2课时教学流程1.复习导入（5分钟）教师提问：“上节课我们梳理的四类度量衡单位分别是什么？度量的核心本质是什么？”指名2名学生回答，随后每个小组的解说员用1句话说明自己小组的设计方案调整情况。2.小组合作制作（20分钟）（1）任务布置：各组按照第1课时确定的方案完成墙报制作，时间20分钟，完成后准备2分钟的解说内容。（2）教师巡视指导：①知识纠错：发现知识点错误及时纠正，比如有的小组将升和毫升的进率写为10、将秦代一尺的长度写为33厘米，第一时间提醒修改；②技巧指导：指导学生用直尺画边框、用粗马克笔写标题、图片粘贴对齐，提升墙报的美观度；③矛盾协调：遇到小组成员意见不合的情况，引导大家互相倾听，优先采纳符合评价量表要求的意见。3.展示评价（课堂练习，10分钟）（1）每个小组的解说员上台展示墙报，解说时间2分钟，其他小组的同学对照《评价量表》打分，每1个小组展示完成后，教师进行针对性点评，肯定优点，指出可以改进的地方。（2）全部展示完成后，统计打分结果，选出3份总分最高的墙报作为班级参展作品，同时评选出“最佳内容奖”“最佳设计奖”“最佳合作奖”3个单项奖，给获奖小组颁发小奖品。4.小结（3分钟）教师引导学生共同回顾：“这两节课我们学到了哪些度量衡知识？你印象最深的度量衡故事是什么？做墙报的过程中你有什么收获？”让学生自由发言，教师总结：“度量衡是我们生活中离不开的工具，从秦始皇统一度量衡到现在的国际单位制，人类始终在追求更准确、更统一的度量标准，这背后是劳动人民的智慧，也是社会发展的需要，希望大家以后能留心观察生活中的度量衡应用，做数学文化的宣传员。”5.作业布置（2分钟）（1）基础作业：把今天学到的度量衡故事讲给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起找一找家里的度量衡工具（比如体重秤、量杯、尺子等）；（2）提升作业：选择3件家里的物品，分别选择合适的度量单位测量，记录下水壶的容量、书桌的长度、自己的体重；（3）拓展作业：感兴趣的同学可以提前收集五年级要学的面积单位、六年级要学的体积单位相关知识，补充到自己小组的墙报中。九、板书设计度量衡分类核心本质墙报结构长度：毫米、厘米、分米、米、千米（进率10/1000）

质量：克、千克、吨（进率1000）

容量：毫升、升（进率1000）

角度：度统一单位累加计数1.报头（醒目、主