第12课《短文二篇：答谢中书书》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文八年级上册

山水留痕翰墨情深——《答谢中书书》——陶弘景著1.诵读课文，借助注释疏通文意，积累文言词语，理解文意。（重点）学习目标2.引导学生把握文中景物描写的特征，品味画面的精美，语言的精练，意境的优美。（重点）3.知人论世，体悟作者情感，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。（难点）情境导入

古人讲究鸿雁传书，鱼传尺素，短短的书信，传递深深的情谊。学校文学社举办“最美古书”展览会，请你推荐一封古人的书信并将其制作成精美的电子信笺，向文学社投稿。走近作者陶弘景（456—536），南朝齐梁时思想家。字通明，自号华阳居士，丹阳秣陵（今江苏南京）人。曾于句曲山华阳洞隐居多年。隐居期间，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”（《南史·陶弘景传》），有《陶隐居集》。南北朝是中国历史上最强黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己之所好。据史书记载，陶弘景出生于官宦世家，少年时就做了刘宋王子的侍读。后来萧齐代宋，他又当了皇帝的秘书，并且工作非常尽职，工作效率极高，皇帝对他也很欣赏。，准备提拔他。但在他三十六岁那一年，突然辞官，隐居今天我们南京东面的茅山，住了近五十年，直至去世。

梁武帝曾经下诏问陶弘景“山中何所有？卿何恋而不返？”盼望陶弘景出山辅政，重列朝班。陶弘景回道：“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”巧妙地表示了自己不愿出山作官，不屑与时人为伍的高雅志向。文体知识

书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。壹诵读，品音韵美

情境描绘：古人的书信，音韵和谐，朗朗上口。最美古书，自然要体现音韵美，请同学们用多种方式诵读，体会古书的音韵美。听课文朗读，划分停顿节奏，感受句式特点答谢中书书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交晖。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞（lín）/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。句式特点：以四字句为主，偶有一两句散句，骈散结合；多用对偶句，句式整齐、节奏鲜明、韵律和谐、流畅多变。解题答谢中书书答：回答，回复谢中书：谢征，曾任中书舍人，中书是官职。书：即信函，书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。这是一封写给友人的书信。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。共同，指的文人雅士谈论赞赏耸入四季形容石壁色彩斑斓，交相辉映山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。清晨坠落谢灵运人间清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；

夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。消散此起彼伏的鸣叫声指水中潜游的鱼争相仙境再参与，“欣赏”“领悟”译文

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏的鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。古今异义古义：季节今义：指比较长的一段时间四时俱备晓雾将歇夕日欲颓古义：消散今义：休息古义：坠落今义：萎靡贰绘景，赏画面美

情境描绘：

古人的诗书，除了音韵美，还注重意境美，诗中有画，画中有诗。接下来，我们一起用绘画的方式，去感受本文的画面美。活动一：赏山水之“奇”1.请找出文中最能概括景色特点的字。奇2.请任选一个角度，用优美的语言向大家推荐文中的风景“奇”在何处？（提示：可从观察角度、感官角度、色彩搭配、动静状态、妙用词语等角度进行描绘）运用句式：这里的风景有_____之奇，你看________（课文原句），奇在________（从写景手法的角度分析）示例这里的风景有色彩搭配之奇，你看“两岸石壁，五色交晖，青林翠竹，四时俱备”，奇在作者调动视觉感官，赋予景色多种色彩，蓝天作背景，绿水为衬托，石壁五彩斑斓，绚丽动人，美不胜收。两岸石壁，五色交晖，青林翠竹，四时俱备。“高峰入云”是仰视，远景，“清流见底”是俯视，近景，远近结合，俯仰交错，远近高低，层次分明，给人以美感。“入”是动词，山本来是不会动的，运用“入云”二字产生了化静为动的效果，给山赋予了生命力。高峰入云，清流见底。作者运用动静结合的手法，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动，动静相衬，更具生机。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。这里的风景有晨昏变化之奇。你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，奇在作者用时间的变化描绘景色的变化，清晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西沉，游鱼跃水。晨晚之景各不相同，给人以缤纷享受。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。这里的风景有生机勃勃之奇，你看“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，作者用词凝练简洁，准确生动，运用拟人的修辞手法，“乱”写出猿鸟争鸣的喧闹景象，“竟”绘出鱼跃水之热闹欢快，展现大自然蓬勃的生命力。“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”奇色彩搭配之奇；动静相衬之奇；晨昏变化之奇；生机勃勃之奇；远近层次之奇。叁回信，悟情思美

情境描绘：最美古书美在传递写信人的情思。本环节请同学们走进山水的世界，走进作者的心灵，去探索那一份美丽的情怀。活动一：悟“奇”情活动一：悟“奇”情古人说，“一切景语皆情语”，这样的美景，谁都能看到，并不是每个人都懂得欣赏，结尾又说“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，你读出了什么？活动一：悟“奇”情“欲界”指什么？文中的欲界，指没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界。所以作者没有说“实是人间之仙都”，而是说“实是欲界之仙都”，作者正是看到这些欲望对人心灵的损害，才决定远离权力，仅以旁观者的姿态来指导政治，而绝不参与。活动一：悟“奇”情谢灵运（385年－433年），名公义，字灵运,东晋著名山水诗人，中国山水诗派的开创者。他多次归隐田园，畅游山泽，使他成为六朝文人心目中雅好自然的典范。谢灵运开创了中国文学史上的山水诗派，自他开始“中国文人开始了寄情山水的审美之旅”。悟山中宰相情自康乐以来，未复有能与