项目一 任务一 新能源汽车的安全作业

课程名称新能源汽车结构与检修授课单元项目一新能源汽车的安全使用与规范操作任务一新能源汽车的安全作业单元学时4学时（理论2学时＋实践2学时）授课教师职称授课地点教学目标知识目标能力目标素质目标思政目标1.说明新能源汽车高压系统的主要危险及人体触电影响因素。2.区分常见触电类型，说明触电应急处置的基本原则。3.说明新能源汽车高压安全防护措施及其作用。4.说明个人防护用品、高压断电与验电确认的基本要求。1.能够规范检查和使用高压安全防护用品。2.能够按要求完成高压系统断电、隔离和验电确认。3.能够完成触电现场基本应急处置及心肺复苏训练。4.能够识别高压作业风险并规范填写检测记录。1.养成“先防护、后操作”的习惯，未经无电确认不得作业，不跳步、不凭经验。2.履行“一人操作、一人监护”，发现违规立即叫停，做到相互提醒、相互监督。3.做到数据真实、结论可追溯，工具归位、现场清理，相关判据以车型维修手册为准。1.认识到高压安全的每一步都关系生命，愿意为安全多确认一次、多等一分钟，把按章操作内化为职业自觉，树立安全责任意识和职业规范意识。2.以“记录可追溯、交接可核对”为职业底线，认同每一次签字都是对他人的责任。教学重难点教学重点1.新能源汽车高压作业主要危险与安全防护要求。2.触电急救与心肺复苏基本方法。3.高压系统断电与验电确认基本流程。教学难点1.新能源汽车高压安全防护措施的作用及相互关系。2.高压系统断电后的安全确认与规范操作。教学策略教学组织1.本任务4学时，理论2学时、实践2学时。理论课采用案例导入、结构图解分析和规程讲解，引导学生建立高压安全作业的系统认识；实践课通过防护用品检查、断电验电操作和基础检测，提高学生岗位安全操作能力。2.2人一组，固定操作人／监护人并每轮轮换，监护人不得兼任其他工作。3.4～6组，每组1个高压安全实训台架或整车工位。4.按“情境导入—通识—练技—验能—6S—课后拓展”组织教学进程。教学方法1.任务驱动法——以“进入高压维修工位”为总任务贯穿全课。2.问题引导法——用教材引导问题串联各环节内容。3.讲授法——用于危险认知与防护原理讲解。4.演示—模仿—纠错训练法——用于防护用品检查与断电验电确认，心肺复苏采用基本动作示范训练。5.角色扮演与小组互评法——用于操作人／监护人互查与组间复核。教学准备环境准备1.高压安全实训室，独立高压维修工位，场地干燥、采光与通风良好。2.工位铺绝缘胶垫，设安全隔离带与“高压危险”“维修中”警示牌。3.配水基型与干粉灭火器，压力在绿区、铅封完好且在有效期内。4.急救通道畅通；心肺复苏训练区与高压操作区分设。资料准备1.教材项目一任务一及任务工单。2.具体车型维修手册。3.绝缘手套、绝缘鞋的检验合格证与复检记录。4.检测记录表（原始数据、依据、结论、复核签字）。资源准备1.项目一配套PPT课件。2.高压安全实训台架／实训整车。3.0级绝缘手套、护目镜、绝缘鞋、安全帽、防静电维修工服。4.绝缘救援钩、绝缘工具套装、绝缘扳手。5.万用表／绝缘检测仪。6.心肺复苏模拟人与AED训练机、硬质担架。教学实施过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（含思政融入点）课前探索知情进入高压维修工位的情境任务与完成标准；学习路径：风险—救护—防护—作业。发布“进入高压维修工位”任务单，提出3项观察任务：找橙色线束、确认警示标识、判断作业前置条件。推送配套PPT中的任务情境与教材思考题，回收预习清单并归并疑问。观察工位图片，识别橙色线束与警示标识，回答作业前置条件。提交不少于5项风险点预判清单并提出疑问。以真实工位激活经验，让学生带着问题进课堂。思政：把安全责任具体化为“进工位先找风险”的动作。课中导学通识①高压作业主要危险与人体触电影响因素；②常见触电类型及其危险性；③触电应急处置基本原则。④高压安全防护措施及其作用；⑤高压作业基本规范与红线要求。结合PPT中的高压伤害内容讲解主要危险与触电影响因素，结合教材表格对比交、直流的人体反应差异。结合PPT中的触电方式内容组织小组判断常见触电类型的危险性，纠正凭感觉判断。结合PPT中的高压安全防护内容梳理防护措施及其作用并追问触发条件，纠正把互锁当绝缘监测的错误。结合PPT中的作业规范内容讲解人员资质与红线要求并举例；说明作业判据须以车型维修手册为准。结合教材图表归纳主要危险与触电影响因素，小组讨论常见触电类型的危险顺序并说明依据。补充防护措施层级关系；记录红线要求并各举一例；标注作业判据须查车型维修手册。先建立危险认知，再建立系统防护观，避免并列死记。思政：通过查表与依据辨析培养数据真实、结论可追溯的科学态度；通过红线与持证要求建立规则意识。练技核心技能：个人防护用品检查；高压断电、隔离、等待与验电确认；双人操作与监护。辅助技能：触电现场基本应急处置与心肺复苏基本动作训练。示范个人防护用品检查（手套“卷口—挤压—查漏”），出示裂纹、发粘、气泡的判停标准，纠正用嘴吹气检查。结合PPT中的断电验电流程示范断电、隔离、等待泄放与验电确认，强调断电等待时间、测试位置与允许作业判据须依据车型维修手册，纠正“断电即安全”。全程检查监护人是否在位履职，发现单人操作立即叫停。示范触电现场基本处置：在确保现场安全并使伤员脱离电源后，完成意识与呼吸判断，启动急救流程并示范心肺复苏基本动作，说明尽早脱离电源、呼叫急救与使用AED的重要性。2人一组轮换操作人与监护人；完成个人防护用品检查并判定可用／停用。在台架上按流程完成断电、隔离、等待与验电确认，读数并记录。监护人按检查表观察并叫停违规动作。在模拟人上完成心肺复苏基本动作训练，说明脱离电源、呼叫急救与使用AED的先后顺序。以“做中学”突出高压安全作业主线，把规范转化为操作习惯。思政：认识触电急救的时间敏感性，理解尽早脱离电源、呼叫急救、实施心肺复苏和使用AED的重要性；以步骤不省略落实规范意识。验能综合情境：进入高压工位前的防护检查、断电验电与安全确认；填写检测记录与任务工单。给出情境卡“进入高压工位准备作业”，要求按防护用品检查、断电隔离、等待泄放、验电确认的顺序完成并判定可否作业。结合PPT中的检测记录内容检查记录是否完整（原始数据、依据、结论、复核签字），对“用经验替代测量”“用单一数值代替完整确认”的记录当场退回。组织组间交叉复核签字，检查监护人是否同步履职。按情境卡完成防护检查与断电验电确认，测量并填写检测记录与工单。组内自评规范性，组间互评并签字复核；被退回的记录补充依据后重交。用贴近岗位的综合任务检验目标达成，用“证据链”替代“感觉对”。思政：以记录真实、复核签字落实质量意识；以组间互评落实团队协作与相互监督。6S整理：工具归位；整顿：防护用品定位存放；清扫：工位无油污积水；清洁：记录归档、撤警示牌；安全：无遗留物、系统复位、灭火器点检；素养：双人复核签字。下发6S清单逐项验收签字；结合PPT中的作业闭环流程复盘，追问“哪一步最易被省略、省略后会怎样”。检查绝缘工具与防护用品存放、灭火器点检是否到位。按清单清点工具归位、定位存放防护用品；清扫工位与绝缘垫；归档记录、撤除隔离设施；与监护人复核签字。把6S从口号落到可核查动作，使收尾与高压风险直接对应。思政：以工具归位、记录归档、交接清楚培养对下一班组负责的职业责任感。课后拓展作业布置完成工单填空与讨论题；绘制“断电—验电—复核”流程图并标注依据来源。排查工位高压风险点并提出改进建议（不少于5项）。布置作业并说明提交要求与评价标准；要求流程图标注依据来源；下节课前批阅并集中讲评共性问题。完成工单填空与讨论题；绘制流程图并标注依据来源；提交不少于5项风险点及改进建议。把课堂规范迁移到岗位场景，用“写出依据来源”强化证据意识。思政：通过风险点排查与改进建议，从“遵守规范”走向“改进规范”。教学评价采用教师评价、学生自评、小组互评与过程评价相结合：①知识理解30%：高压作业主要危险、触电影响因素、常见触电类型、安全防护措施，选择＋填空＋简答，达标线80分；②操作规范40%：防护用品检查、断电隔离与验电确认，实操评分表，关键项（无电确认、验电确认）须全对；③安全意识与监护15%：监护人在位履职、红线要求遵守，现场观察记录表；④任务完成与6