浙美版（2024）三年级上册美术第12课 小鸟迎春 教案

第第页浙美版（2024）三年级上册美术\o"第1单元传世名作"第12课小鸟迎春教案教材分析本课题以“小鸟迎春”为核心，引导三年级学生通过剪纸艺术表现春天里小鸟的灵动姿态与喜庆氛围。结合三年级学生已掌握基础折纸、剪纸技能，对“春天”“花鸟”有丰富生活认知的特点，通过欣赏经典剪纸作品、学习鸟类外形特征、尝试传统纹样装饰、完成花鸟剪纸创作等活动，让学生感受剪纸的对称美、纹样美及吉祥寓意，初步掌握“折、画、剪”的剪纸基本流程与对称纹样的运用方法。教学中渗透剪纸与传统文化、节日氛围的关联，培养学生用艺术视角观察自然、美化生活的能力，为后续复杂剪纸创作奠定基础。学习目标1.

文化理解：了解剪纸作品中“喜鹊登梅”“鸟穿牡丹”等传统题材的吉祥寓意（如象征喜庆、富贵），知道剪纸与春天、节日氛围的关联，感受民间剪纸艺术的文化价值。

2.

艺术表现：认识鸟类“头、躯干、翅膀、尾巴、脚爪”的外形特征，掌握剪纸“折、画、剪”的基本步骤，能运用圆点纹、月牙纹、柳叶纹等传统纹样装饰小鸟剪纸。

3.

创意实践：结合春天元素（如花朵、柳枝），尝试用对称剪纸方法设计“小鸟迎春”场景，培养观察与动手创作能力。

4.

审美感知：感受剪纸的对称美、镂空纹样美（如锯齿纹的灵动、柳叶纹的柔和），体会作品中传递的春天生机与喜庆感，提升民间艺术欣赏能力。教学重点认识鸟类基本外形特征，掌握剪纸“折、画、剪”的基本步骤，能运用至少两种传统纹样装饰小鸟剪纸。教学难点引导学生理解对称剪纸的创作逻辑，将传统纹样与鸟类形态结合，使作品既符合对称规律又体现春天的灵动氛围。教学准备1.

教具：“喜鹊登梅”“鸟穿牡丹”高清剪纸图片；鸟类外形分解示意图（标注头、躯干、翅膀等部位）；圆点纹、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹示意图；剪纸工具（安全剪刀模型、彩色卡纸）；对称剪纸步骤动态图（对折→画轮廓→剪纹样）；春天花鸟场景图片（供参考）。

2.

学具：每人2张彩色卡纸（红、黄、粉等喜庆颜色）、1把安全剪刀、1支铅笔、1块橡皮、素描纸（用于画草稿）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放春天鸟鸣音频+花鸟实景短片（含小鸟穿梭花丛、枝头喜鹊等画面），提问：“同学们，听着鸟鸣、看着这些画面，你能感受到春天的什么气息？你见过春天里的小鸟是什么样子的？”

引出主题：展示“喜鹊登梅”剪纸作品，介绍：“民间艺术家常用剪纸把春天的小鸟剪出来，贴在窗户或墙上，为新年、春天增添喜庆，这种充满生机的剪纸就是‘小鸟迎春’。今天我们就来学习用剪纸做一只春天的小鸟。”倾听音频、观看短片，分享对春天的感受，描述见过的小鸟外形。

观察“喜鹊登梅”剪纸，初步理解“剪纸表现春天小鸟”的含义，激发创作兴趣。用听觉+视觉结合的方式唤醒学生生活记忆，降低对“春天”主题的理解难度；通过传统剪纸作品导入，自然渗透文化内涵，契合三年级学生的认知特点。讲授新课分析鸟类外形：出示鸟类外形分解示意图，结合实物图片讲解：“小鸟的身体像椭圆形（躯干），圆圆的脑袋在前面，翅膀能展开，尾巴有长有短，还有细细的脚爪，记住这些部位，剪出来的小鸟才生动。”提问：“对比麻雀和喜鹊的图片，它们的翅膀、尾巴有什么不一样？”

认识传统纹样：展示纹样示意图，结合剪纸作品介绍：“小圆点是圆点纹，像小鸟身上的花纹；弯弯的是月牙纹，能剪小鸟的翅膀边缘；像叶子的是柳叶纹，适合做羽毛。”引导学生在“鸟穿牡丹”剪纸中找出这些纹样。

示范剪纸步骤：

折纸：取彩色卡纸对折，说：“对折后剪一半，展开就是对称的小鸟，这样剪更简单、更整齐。”

画轮廓：在对折后的纸上，用铅笔轻画“半个小鸟”（含头、躯干、翅膀轮廓），标注“这里留空剪月牙纹”。

剪纸：用安全剪刀模型演示，强调“先剪外轮廓，再剪内部纹样，剪的时候要慢慢走刀，别剪断”。观察示意图和图片，回答鸟类外形差异（如“喜鹊尾巴比麻雀长”“麻雀翅膀小，喜鹊翅膀宽”），在草稿纸上尝试画简单的小鸟轮廓。

对照示意图，在剪纸作品中找出纹样并举手分享，用手指比划纹样形状。

跟随教师步骤，模仿折纸动作，在草稿纸上画“半个小鸟”，观察示范，记住“先外后内”的剪纸顺序。用“分解示意图”帮学生理清鸟类外形，避免创作时比例失调；“找纹样”活动让抽象纹样具象化；分步示范符合三年级学生的动手学习节奏，降低操作难度。课堂练习布置任务：“请用彩色卡纸，按照‘对折→画半个小鸟轮廓→剪外轮廓→剪内部纹样’的步骤，做一只春天的小鸟，还可以在旁边剪一朵小花，组成‘小鸟迎春’的小场景。遇到困难可以看步骤图或举手问老师。”

巡视指导：

对折纸不整齐的学生：“把纸的边缘对齐，用手压一压折痕，这样剪出来才对称。”

对纹样设计犹豫的学生：“小鸟的翅膀可以剪月牙纹，身体上剪几个圆点纹，像身上的漂亮花纹。”

对剪纸毛躁的学生：“剪刀尖慢慢跟着线条走，剪到转弯的地方停一停，调整一下剪刀方向。”选择喜欢的彩色卡纸，按步骤进行剪纸创作，部分学生尝试添加小花、小草等春天元素。

遇到问题时，主动查看步骤图或举手请教，逐步完善自己的作品。任务明确且有弹性（可只做小鸟，也可加场景），兼顾不同能力学生；针对性指导解决常见问题，帮助学生顺利完成创作，增强成就感。课堂展示邀请5-6名学生上台展示作品，引导介绍：“你的小鸟用了什么颜色？剪了哪些纹样？你觉得它在春天里做什么（如‘在花丛里唱歌’）？”

组织互评，提供句式：“我觉得你剪的______（小鸟/小花）很______（漂亮/可爱），因为______（纹样好看/颜色很春天）。”

教师补充评价，重点表扬“纹样运用恰当”“有春天氛围”的作品。拿着作品上台介绍（如“我用红色剪小鸟，翅膀剪了月牙纹，它在春天的桃花上站着”），认真倾听他人分享。

按照句式尝试互评，说出同学作品的优点。展示平台增强学生自信心，介绍环节强化“外形-纹样-主题”的关联；互评句式降低表达难度，让学生学会用艺术语言交流，提升审美评价能力。课堂小结总结：“今天我们学会了用剪纸做春天的小鸟，知道了小鸟的外形特点，还用到了圆点纹、月牙纹这些传统纹样，很多同学还加了小花，让作品充满春天的气息，这就是剪纸艺术的魅力。”

表扬亮点：“有的同学剪的对称小鸟特别整齐，有的同学用了三种纹样装饰，还有的同学搭配了粉色的花，特别有春天的感觉，大家都很棒！”回顾本节课学习内容，看着自己的作品，感受用剪纸表现春天的成就感，记住传统纹样的名字和用途。梳理知识脉络，强化“技法与主题结合”的核心，通过具体表扬让学生明确进步方向，巩固学习成果。拓展提高展示“班级迎新会场景布置图”（贴满学生剪纸小鸟、花朵的墙面），说：“我们可以把大家的作品贴在教室里，为迎新会布置‘迎春花鸟墙’，让教室充满春天的喜庆！”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起，用今天学的方法剪一只‘全家福小鸟’（比如剪三只小鸟，代表自己和爸爸妈妈），明天带来和同学分享。”观察布置图，兴奋地讨论自己的作品想贴在哪个位置，记住作业任务。将课堂创作与班级生活结合，让艺术服务于生活；家庭合作作业拓展学习场景，进一步巩固剪纸技能，同时增进亲子互动。板书设计小鸟迎春（剪纸）

一、小鸟外形：头、躯干、翅膀、尾巴、脚爪

二、传统纹样：圆点纹、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹

三、剪纸步骤：对折→画半个小鸟→剪外轮廓→剪内部纹样

四、作品展示区（预留：贴学生优秀作品）教学反思本次《小鸟迎春》教学中，学生对“剪纸做春天小鸟”表现出浓厚兴趣，多数能掌握“折、画、剪”的基本步骤，准确剪出小鸟外形并运用1-2种传统纹样装饰，作品充满春天的活力。但存在不足：部分学生对折纸后的“半个小鸟”轮廓画得不对称，导致展开后小鸟形态歪斜；少数