沪粤版九年级物理下册 16.1《从永磁体谈起》教学设计

沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计沪粤版九年级物理下册16.1《从永磁体谈起》教学设计（1课时，45分钟）一、教材分析本节是第十六章《电磁铁与自动控制》开篇内容，是电磁学的入门第一课。学生在小学已经初步接触磁现象，本节课把零散感性认识上升为物理概念，依次学习磁性、磁体、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场，磁场与磁感线是电磁学的基础，为后面电流磁场、电磁铁学习铺垫。

教材以实验探究为主线，突出模型法（磁感线）、转换法，落实物理核心素养。二、学情分析九年级学生：已有生活经验：磁铁吸铁钉、指南针，知道同名磁铁会相推；难点：磁场看不见摸不着，很难理解；磁感线是假想曲线，学生容易误以为真实存在；具备分组实验、观察归纳能力，适合以动手实验推进课堂。三、教学目标（核心素养）1.物理观念知道磁性、磁体、永磁体、磁极；知道磁体吸引铁、钴、镍，不能吸引铜、铝；记住磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引；理解磁化、去磁；区分硬磁材料（永磁体）、软磁材料；认识磁场客观存在，记住磁场方向规定：小磁针静止时N极指向为该点磁场方向；知道磁感线是假想模型；磁体外部磁感线从N极出发，回到S极；疏密表示磁场强弱；了解地磁场，知道地磁两极和地理两极不重合，存在磁偏角（沈括）。2.科学思维转换法：借助铁屑、小磁针显示看不见的磁场；模型法：构建磁感线模型描述磁场；会推理：根据磁极相互作用判断物体有无磁性。3.科学探究分组完成磁体磁性分布、磁极相互作用、磁化、铁屑模拟磁场实验，观察现象、归纳结论。4.科学态度与责任了解我国古代指南针、沈括磁偏角成就，感受古代科技；了解磁在生活、医疗、工业的应用。四、教学重难点✅重点：磁极间相互作用规律；磁场的客观存在；磁感线的特点。

❌难点：理解磁场；区分“磁感线（假想）”和真实磁场；利用磁现象解释生活问题。五、教学准备器材：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、大头针、铁屑、玻璃板、细线、铁钉、钢锯条、铜片、铝片；多媒体PPT、磁感线动画。六、教学方法实验探究法、转换法、模型法、小组合作、讨论法。七、教学过程（45min）（一）情境导入（4min）播放指南针航海视频，展示磁铁吸回形针。

提问：指南针为什么总是指向南北？磁铁只能吸铁吗？磁铁中间和两端吸东西能力一样吗？

引出课题：16.1从永磁体谈起。板书课题（二）新知探究一：认识磁体（12min）【活动1：你对磁体了解多少】学生分组实验，依次操作，记录现象：用条形磁体靠近铁钉、铜片、铝片、塑料片

结论：磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。具有磁性的物体叫磁体。

磁体分类：天然磁体（磁石）、人造磁体；永磁体（长期保留磁性）、软磁体。磁铁两端、中间分别靠近大头针

现象：两端吸引大头针多，中间几乎没有。

结论：磁体上磁性最强部分叫磁极；任何磁体都有两个磁极。细线悬挂条形磁体，自由转动静止

结论：一端指南，叫南极（S极）；一端指北，叫北极（N极），指南针就是利用这个指向性。磁极相互靠近实验：N-N；S-S；N-S

学生总结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。👉思考辨析题：有一根铁棒，一根条形磁铁，外观一样，无标记，怎么区分？

（提示：利用磁体中间磁性最弱特点）（三）新知探究二：磁化与去磁（6min）演示实验：磁铁摩擦铁钉，铁钉可以吸引大头针。

磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。硬磁材料（钢）：磁化后磁性长期保留→制作永磁体软磁材料（软铁）：磁化后，离开磁体磁性很快消失演示去磁：敲击、加热已经磁化的钢锯条，磁性消失。

去磁：使磁体失去磁性的过程。

生活实例：银行卡不能靠近强磁铁（磁化破坏信息）；磁吸门、磁贴。（四）新知探究三：磁场与磁感线（14min）【本课难点】设问：两个磁体不接触，为什么能产生吸引/排斥？磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，叫做磁场；磁体间相互作用通过磁场发生。磁场真实存在。

转换法：小磁针放在磁场中会偏转，证明磁场存在。

磁场方向规定：小磁针静止时N极所指方向，就是该点的磁场方向。演示铁屑实验：玻璃板放在条形磁铁上方，撒铁屑，轻敲玻璃板。

铁屑排列成曲线，模拟磁场分布。

说明：铁屑不是磁感线，只是直观展示磁场。磁感线

定义：为形象描述磁场，画出带箭头的假想曲线——磁感线不是真实存在！物理模型

特点：

①磁体外部磁感线：从N极出发，回到S极；

②磁感线疏密代表磁场强弱，越靠近磁极磁感线越密，磁场越强；

③任意一点磁感线切线方向=该点磁场方向；

④磁感线永不相交。

画图示范：条形磁体、U形（蹄形）磁体磁感线。（五）新知探究四：地磁场（5min）提问：指南针为什么指南北？

地球本身是巨大磁体，周围存在地磁场。

地磁北极，在地理南极附近；地磁南极，在地理北极附近。

地磁两极与地理两极不完全重合，存在磁偏角；我国宋代沈括最早记载。（六）课堂小结（2min）师生共同梳理思维导图：

磁性→磁体→磁极→磁极作用→磁化→磁场（真实）→磁感线（假想模型）→地磁场（七）当堂练习（1min）+作业布置（1min）课堂小练习磁铁能不能吸引铜？磁感线真实存在吗？磁体外磁感线方向？指南针N极指向地理哪一侧？分层作业基础：课本课后习题，画出条形、蹄形磁体磁感线；

拓展：调查生活中永磁体的应用，思考银行卡为什么远离磁铁。八、板书设计16.1从永磁体谈起一、磁现象磁性：吸引铁钴镍；磁体，永磁体磁极：N（北）、S（南）；同名排斥，异名吸引二、磁化和去磁硬磁材料（永磁体）；软磁材料三、磁场与磁感线磁场：真实存在，传递磁力；方向：小磁针静止N极指向

磁感线：假想模型；外部N→S；疏密表示强弱四、地磁场地球是大磁体；地磁两极≠地理两极；磁偏角（沈括）九、教学反思（课后填写）学生最容易混淆：磁场真实存在，磁感线