第一单元第2课古道驼铃-实践与创意《练与评》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

实践与创意《练与评》教学设计沪教版初中音乐八年级上册第一单元《诗意乐情记录沧桑岁月》第2课《古道驼铃》一、学情分析八年级学生通过本单元的学习，已学唱《月牙泉》，欣赏了《阿拉木汗》《蓝花花》等民歌，并初步了解了木卡姆等丝路音乐，具备一定的演唱、听辨与节奏表现能力。“练与评”是在单元学习基础上进行的综合实践与评价活动，既是对所学知识与技能的巩固，也是学生自我检测、互相学习的过程。学生已具备一定的自主练习与互相评价基础，能在教师引导下开展小组合作与自我反思。教学中应让学生在“练”中巩固，在“评”中反思，使所学音乐知识真正内化为能力，落实“教—学—评”一体化。二、教材分析《练与评》是本单元《古道驼铃》一课中的实践与创意活动，围绕本课所学的民歌、歌曲与音乐知识，通过聆听、演唱、节奏等练习，引导学生复习巩固并检测学习成果。教材以“练”促学、以“评”促思，把学习评价融入实践活动之中，帮助学生梳理单元核心知识点，提升综合音乐素养。本课是本单元的收束性实践，承前启后，既检验学习成效，又为后续学习蓄力；它把枯燥的测评转化为有趣的音乐实践，让学生在轻松参与中完成对单元知识的巩固与检验。三、核心素养教学目标依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》音乐学科核心素养设定：1.审美感知：通过听辨练习，进一步感受并区分本课所学民歌、歌曲的音乐风格与音乐要素。2.艺术表现：能较准确、完整地演唱本课歌曲，运用气息、力度等表现歌曲情绪，巩固演唱技能。3.创意实践：能运用所学节奏与音乐知识，完成节奏听辨、创编等实践练习。4.文化理解：通过回顾与评价，深化对本课丝路民歌与文化内涵的理解，增强学习自信。四、教学重难点教学重点：通过练习巩固本课歌曲演唱与音乐听辨能力。教学难点：在实践练习中准确听辨与表现音乐要素，并能客观进行自评互评。五、教学过程环节一温故导入，梳理本课知识师：同学们，本单元我们一起走过“古道驼铃”，学了不少好听的音乐。这节课，我们来进行“练与评”，把学到的本领练一练、评一评。先回忆一下，本课我们学了哪些内容？生：学唱了《月牙泉》，欣赏了《阿拉木汗》《蓝花花》。生：还了解了木卡姆，知道了它是歌、舞、乐一体的综合艺术。师：记得真清楚。（出示本课知识梳理图：歌曲《月牙泉》、民歌《阿拉木汗》《蓝花花》、综合艺术木卡姆）这节课，我们就要通过“练”来巩固，通过“评”来检验自己到底学到了什么。师：我们可以从“听、唱、演、评”几个方面来练。大家先给自己定一个小目标，看看这节课能在哪些方面练得更棒。生：我想把《月牙泉》唱得更深情。生：我想学会更准确地听辨民歌的风格。师：目标明确了，我们就带着目标开始吧。【设计意图】通过回顾梳理单元知识，唤醒学生已有经验，明确“练与评”的目标与内容，并让学生带着个人目标投入实践，为综合练习奠定基础。环节二听辨练习，练一练“耳力”师：先来“练”我们的耳朵。请大家听音乐片段，判断它们分别是哪首作品，并说出你的判断依据。（播放《月牙泉》《阿拉木汗》《蓝花花》等片段）生：第一段旋律悠长、很深情，是《月牙泉》。生：第二段节奏欢快，有新疆舞曲的感觉，是《阿拉木汗》。师：判断得很准确。我们来看表格，从速度、情绪、旋律等角度，说说这几首作品各有什么特点？（出示听辨对比表）作品速度与情绪旋律与节奏特点风格《月牙泉》中等偏慢、深情眷恋悠长婉转、起伏较大抒情歌曲《阿拉木汗》欢快、热烈节奏鲜明、轻快跳跃维吾尔族双人歌舞曲《蓝花花》高亢、低回旋律跌宕、富有陕北韵味陕北民歌（信天游）师：通过对比，你们发现民歌和创作歌曲有什么不同？生：民歌是老百姓一代代流传下来的，很有地方特色；创作歌曲是作曲家专门写的。师：理解得很好。通过听辨和对比，我们不仅复习了本课作品，还学会了用音乐要素去“听懂”音乐、判断音乐。师：我们再听一段器乐曲《沙漠驼铃》。你能听出它描绘了怎样的画面吗？生：好像有骆驼在沙漠里行走，还有悠悠的驼铃声。师：你是从哪里听出来的？生：乐器的音色很像铃铛，节奏一摇一晃的，就像骆驼的脚步。师：听得真仔细。音乐家用音色和节奏，就把“沙漠驼铃”的画面生动地画了出来。这说明，听音乐时关注音色、节奏等要素，能帮助我们更好地理解音乐要表达的内容。【设计意图】通过听辨与对比练习，帮助学生复习巩固本课作品，提升对音乐要素的听辨与分析能力，落实审美感知素养。环节三演唱实践，练一练“歌声”师：接下来，我们“练”一练歌声。请完整演唱本课歌曲《月牙泉》，注意用自然、连贯、深情的声音，把长音唱稳、把旋律唱准。（生演唱）师：演唱时，你觉得哪个地方最难唱？生：“沙漠的眼”那句，高音比较难唱准。生：长音容易唱不稳，气息不够。师：我们针对这两个难点再来练一练。（师指导长音气息与大跳音程，生重点练习）现在请各组展示，比一比谁唱得最有感情。（生分组演唱展示）师：各组都唱得很投入。请大家互相评一评：哪个小组在音准、节奏、情感表现方面做得好？（生生互评，交流改进）师：除了《月牙泉》，我们还可以用学过的方法，练一练《阿拉木汗》的演唱。这首歌曲节奏欢快、情绪热烈，与《月牙泉》的深情悠长形成对比。谁能说说，演唱这两首歌曲在声音上有什么不同？生：唱《月牙泉》要轻柔连贯一些，唱《阿拉木汗》要轻快跳跃一些。师：说得对。声音要跟着歌曲的情绪走。我们试着用轻快、跳跃的声音唱一唱《阿拉木汗》。（生演唱，感受对比）【设计意图】通过演唱实践与互评，巩固歌曲演唱技能，并通过对比演唱不同情绪的歌曲，引导学生在“评”中发现优点、改进不足，落实艺术表现素养。环节四节奏与创意实践，练一练“表现”师：我们再“练”一练节奏表现。请回忆本课学过的节奏特点，用手鼓或驼铃的节奏，为歌曲《月牙泉》配上伴奏。（出示节奏谱例，生练习）师：我们还可以大胆创编，把本课学到的新疆舞曲节奏、民歌风格融入进去。请各小组创编一小段“驼铃节奏”并展示。（生分组创编并展示）师：在创编之前，先想一想：驼铃声的节奏一般有什么特点？我们用什么乐器能模拟出驼铃的声音？生：驼铃声一下一下的，很清脆，可以用碰铃来模拟。师：很会思考。音乐的表现，既要选择合适的节奏，也要选择合适的音色。接下来请大家按照自己的设想来创编。师：你们觉得哪一组创编的节奏最有特色？生：第四组加入了切分节奏，很像木卡姆里的感觉。师：大家不仅会唱，还学会了用节奏去创造性地表现音乐，这就是音乐实践的乐趣。【设计意图】通过节奏听辨、创编与实践，巩固并灵活运用本课所学节奏知识，落实创意实践素养。环节五自我评价，评一评“收获”师：最后，我们来进行“自评与互评”。请同学们对照评价表，从“演唱”“听辨”“节奏实践”“学习态度”几个方面，给自己和同伴一个客观的评价。（出示评价表）评价项目评价标准自评互评演唱音准、节奏准确，声音自然有感情☆☆☆☆☆☆听辨能准确判断作品并说出依据☆☆☆☆☆☆节奏实践能准确表现并大胆创编节奏☆☆☆☆☆☆学习态度积极参与，乐于合作与分享☆☆☆☆☆☆师：哪位同学愿意说说自己的收获与不足？生：我觉得自己演唱还要加强高音，但听辨方面进步了。生：我喜欢节奏创编，下次可以更大胆一些。生：我觉得自己在听辨民歌风格方面还要多练习。师：能发现自己要努力的方向，就非常好。师：请同学们把评价表中自己最有把握的一项和最需要提高的一项记下来，作为下一单元继续努力的目标。【设计意图】通过自评互评，引导学生反思学习过程、认识自身