浙美版（2024）三年级上册美术第3单元 装点美好生活（7-9课）教案

第第页浙美版（2024）三年级上册美术\o"第3单元装点美好生活"第3单元装点美好生活（7-9课）教案三年级上册第三单元备课教师单元主题装点美好生活单元分析单元背景：生活用品是日常生活的重要组成部分，时钟、台灯、椅子等物品不仅具有实用功能，还能通过创意设计为生活增添美感与趣味。本单元以“装点美好生活”为主题，引导学生观察生活中常见物品的现状，发现其可改进之处，通过学习设计要素和制作方法，用手绘、手工等方式对物品进行创意改造，培养学生的设计思维和动手能力，让学生体会设计服务于生活、美化生活的意义。

学情分析：三年级学生对身边的生活用品有一定的熟悉度，具备初步的观察能力和想象力，对手工制作、绘画等活动充满兴趣。他们已能使用简单的工具进行剪、贴、画等操作，但在理解物品的结构与功能的关联、将创意想法转化为具体设计方案（如手绘草图）以及兼顾实用性与美观性方面存在不足，需要教师在设计思路和制作技巧上进行引导。大观念生活用品的创意设计能兼顾实用功能与审美价值，通过独特的造型、巧妙的构思和个性化的表达，让生活环境更具美感，提升生活品质，体现设计服务于生活的本质。基本问题常见生活用品（时钟、台灯、椅子）的结构和设计要素有哪些？如何通过创意设计让这些物品既实用又美观，更好地装点生活？学习活动第1课创意时钟欣赏不同类型的时钟，用绘画、剪贴制作创意纸时钟，渗透珍惜时间观念。第2课有趣的台灯观察不同风格的台灯，认识结构与灵感来源，手绘设计草图并涂色。第2课独特的椅子欣赏独特椅子，分析造型与灵感，用折剪、手绘等设计或美化椅子单元目标1.

审美感知：能感受不同风格生活用品（时钟、台灯、椅子）的设计美感，说出其造型、色彩等方面的特点，体会设计对生活的装点作用。

2.

艺术表现：了解时钟、台灯、椅子的基本结构和设计要素，掌握简单的手绘草图绘制方法和手工制作技巧（如剪、贴、固定等），能完成至少一件创意作品（时钟、台灯设计图或椅子设计/美化作品）。

3.

创意实践：能结合生活经验，对生活用品提出个性化的改进想法，在设计中融入自己的创意（如独特的造型、有趣的主题），尝试体现实用性与美观性的结合。

4.

文化理解：认识到设计与生活的密切联系，体会创意设计能让生活更美好的道理，培养关注生活、热爱生活的态度。单元评价

评价维度评价指标评价方式审美感知1.能说出所欣赏的时钟、台灯、椅子等物品的造型或装饰特点

2.能表达对不同设计风格的生活用品的感受（如喜欢某款台灯的原因）

3.能简单区分物品的实用功能和装饰性特点课堂观察、作品欣赏分享、口头提问艺术表现1.能正确使用剪刀、图钉、画笔等工具进行制作或绘画

2.时钟制作中，钟面设计合理、指针固定牢固；手绘作品（台灯/椅子设计图）线条清晰、结构基本完整

3.能完成符合主题的创意作品（如纸时钟、台灯草图、椅子设计稿）作品展示评价、制作过程观察、课堂作业检查创意实践1.设计的作品（时钟、台灯、椅子）具有一定的独特性（如独特的钟面图案、新颖的台灯造型）

2.能在作品中体现自己的创意想法（如结合自然元素、生活场景的设计）

3.尝试在设计中兼顾实用性（如时钟刻度清晰、椅子考虑坐的功能）与美观性创意作品分析、小组互评、设计思路分享文化理解1.能说出设计与生活的关系（如设计让物品更好用、更漂亮）

2.能表达通过设计或制作作品为生活增添乐趣的感受

3.愿意观察身边的生活用品，思考其改进空间课堂讨论记录、主题发言、学习反思合作交流1.积极参与作品欣赏、创意讨论和制作活动

2.认真完成各课的学习任务，对设计和制作有持续的兴趣

3.遇到困难时能主动尝试解决或向同学、老师求助课堂表现观察、任务完成情况统计、学生自评学习态度

1.在欣赏分享环节，能认真倾听他人对作品的看法并表达自己的观点

2.在制作或设计过程中，能与同学交流想法或操作经验

3.对他人的作品能给予积极评价或合理建议小组活动记录、同学互评、教师观察第7课创意时钟课时教材分析本课题以“创意时钟”为核心，引导三年级学生探索时钟的创意设计。三年级学生已具备一定的观察和动手能力，对生活中的时钟有初步认识。通过欣赏不同类型的时钟、分析其设计特点、动手制作创意纸时钟等活动，让学生感受时钟的造型美和功能美，初步掌握时钟设计的基本要素和简易制作方法。教学中渗透珍惜时间的观念，培养学生的创新思维和动手实践能力，为后续更复杂的设计创作奠定基础。学习目标1.文化理解：了解时钟的发展历程和不同类型时钟的文化背景（如清代铜镀金壳镶玛瑙嵌珠怀表、北京故宫的日晷等），知道时钟与人类生活的密切联系，感受时钟设计中蕴含的人类智慧。

2.艺术表现：认识时钟的基本构成要素（钟面、指针、刻度），能在设计中合理安排这些要素，尝试用绘画和剪贴相结合的方法制作简易纸时钟。

3.创意实践：结合自己的生活经验和想象，对时钟的造型、钟面图案进行创意设计，培养创新思维和动手能力。

4.审美感知：感受不同时钟的造型美、图案美和工艺美（如紫檀嵌珐琅重檐楼阁更钟的精美工艺），体会时钟设计中功能与美观的结合，提升艺术欣赏能力。教学重点认识时钟的基本构成要素，能运用绘画和剪贴相结合的方法制作出有一定创意的纸时钟。教学难点引导学生在设计时钟时，既要保证时间刻度的准确性，又能体现独特的创意，将功能与美观有机结合。教学准备1.教具：清代铜镀金壳镶玛瑙嵌珠怀表、北京故宫的日晷、紫檀嵌珐琅重檐楼阁更钟、巴黎奥赛博物馆展厅内的大钟等时钟的高清图片或模型；时钟基本构成要素示意图；制作纸时钟的材料（彩色卡纸、剪刀、图钉、画笔等）；纸时钟制作步骤演示图。

2.学具：每人若干彩色卡纸、剪刀、图钉、画笔、胶水等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放各种时钟的图片集锦，提问：“同学们，这些图片里的东西你们都认识吗？它们在我们的生活中起到了什么作用呢？”

引出主题：“时钟是我们生活中不可或缺的好伙伴，今天我们就来学习如何设计一个有创意的时钟。”观看图片，回答问题（如“是时钟”“可以告诉我们时间”），对创意时钟产生好奇。通过丰富的图片展示，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂主题，初步感知时钟的多样性。讲授新课欣赏不同类型的时钟，感知时钟的文化与美：

展示清代铜镀金壳镶玛瑙嵌珠怀表图片，介绍：“这是清代的一款怀表，它的外壳用铜镀金制成，还镶嵌了玛瑙和珍珠，非常精美，体现了当时高超的工艺。”

展示北京故宫的日晷图片，提问：“大家知道这个是什么吗？它是如何告诉我们时间的呢？”（引导学生了解日晷利用太阳影子计时的原理）

展示紫檀嵌珐琅重檐楼阁更钟和巴黎奥赛博物馆展厅内的大钟图片，引导观察：“这些时钟在造型上有什么不同？它们的设计有哪些独特之处？”

认识时钟的基本构成要素：

出示时钟基本构成要素示意图，讲解：“时钟主要由钟面、指针和刻度组成，钟面就像时钟的脸，指针可以告诉我们具体时间，刻度则帮助我们准确读取时间。”

示范纸时钟的制作方法：

以简单的圆形钟面为例，用彩色卡纸演示：“首先我们设计钟面，可以画上自己喜欢的图案；然后剪出时针、分针和秒针；最后用图钉把指针固定在钟面的中心。”强调“指针要能灵活转动，刻度要标画准确”。

引导创意设计思路：

提问：“我们可以从哪些方面来设计创意时钟呢？比如钟面的形状可以是圆形、方形，还可以是什么形状呢？钟面上的图案可以画些什么？”鼓励学生大胆想象。观察各种时钟图片，听老师介绍，感受不同时钟的文化内涵和美感。

积极思考老师的问题，尝试回答日晷的计时原理。

对照示意图，认识时钟的基本构成要素。

观看老师示范，了解纸时钟的制作步骤和要点。

结合生活经验，思考创意设计的思路，举手分享自己的想法（如“钟面可以是动物形状”“钟面上画卡通人物”）。通过对不同类型时钟的欣赏和讲解，让学生了解时钟的文化背景，提升审美感知能力；清晰的要素讲解和制作示范，让学生掌握制作的基本方法；引导创意设计思路，培养学生的创新思维。课堂练习布置任务：“请同学们运用今天学到的知识，发挥自己的想象力，用绘画和剪贴相结合的方法设计制作一个有创意的纸时钟。要注意钟面、指针和刻度的合理安排，保证时间刻度的准确性。”

巡视指导：

对设计思路不清晰的学生：“你可以想想自己喜欢的事物，把钟面设计成它的形状，比如你喜欢小兔子，就可以做一个兔子形状的钟面。”

对制作有困难的学生：“剪指针的时候要注意大小，时针短一些，分针长一些，这样更容易区分。”开始动手制作创意纸时钟，有的同学先设计钟面图案，有的同学先确定钟面形状，遇到问题及时向老师请教。让学生在实践中运用所学知识，锻炼动手能力和创新思维，教师的针对性指导帮助学生解决实际问题，确保教学目标的实现。课堂展示邀请学生展示自己的作品，引导介绍：“你的时钟设计成了什么形状？钟面上画了什么图案？你是如何保证刻度准确的？”

组织互评，提供句式：“我觉得你设计的______（时钟特点）很有创意，因为______。”拿着自己的作品上台介绍，认真倾听他人分享并尝试互评。为学生提供展示和交流的平台，增强学生的自信心，通过互评让学生学会欣赏他人作品，同时进一步理解创意时钟的设计要点。课堂小结总结：“今天我们认识了时钟的基本构成要素，还亲手制作了一个有创意的纸时钟，大家都表现得非常棒。时钟能够提醒我们珍惜时间，希望同学们在今后的生活中都能做时间的主人。”

表扬亮点：“有的同学设计的钟面形状很独特，有的同学钟面上的图案非常精美，还有的同学刻度标画得很准确，值得大家学习。”回顾本节课的学习内容，看着自己的作品，感受成功的喜悦，体会珍惜时间的重要性。梳理本节课的知识要点，肯定学生的表现，强化珍惜时间的观念，让学生在收获中结束课堂。拓展提高展示一些用其他材料制作的创意时钟（如用废旧光盘、瓶盖制作的时钟），说：“除了用纸，我们还可以用很多生活中的废旧材料来制作创意时钟，大家回家后可以尝试一下。”

布置作业：“回家后，把自己制作的创意时钟送给家人，并向他们介绍自己的设计理念。”观察其他材料制作的时钟，对课后创作产生兴趣，记住作业任务。拓展学生的创作思路，将课堂学习延伸到生活中，培养学生的环保意识和与家人交流的能力。板书设计创意时钟

基本构成：钟面、指针、刻度

制作步骤：设计钟面→剪出指针→固定指针

创意要点：造型独特、图案精美、刻度准确

作品展示区（预留）教学反思本次《创意时钟》教学中，学生对设计制作创意时钟表现出浓厚的兴趣，多数学生能够积极参与课堂活动，在认识时钟基本构成要素和制作纸时钟方面掌握较好。但也存在一些不足：部分学生在标画时间刻度时不够准确，导致时钟的功能性受到影响；少数学生的创意较为单一，缺乏独特性；还有学生在使用剪刀等工具时不够熟练，影响了制作效率。

后续教学需优化：在讲解刻度标画时，可增加具体的示范和练习，让学生掌握更准确的标画方法；提供更多创意时钟的案例供学生参考，拓宽学生的思路；在课前进行简单的工具使用培训，提高学生的动手能力。同时，要更加注重引导学生将功能与美观更好地结合，让创意时钟既好看又实用。第8课有趣的台灯课时教材分析本课题围绕“有趣的台灯”展开，引导三年级学生了解台灯的基本结构和设计要素，感受台灯在生活中的实用价值与装饰作用。结合三年级学生好奇心强、喜欢动手实践、对日常物品有一定观察基础的特点，通过欣赏经典台灯作品、分析造型特点、探究设计灵感来源、尝试手绘设计草图等活动，让学生掌握台灯设计的基本思路和方法，培养学生的创新思维和审美能力，激发学生对生活中艺术的感知力。学习目标1.文化理解：了解不同风格台灯（如威廉・瓦根费尔德与卡尔・雅各布・朱克尔的MT8台灯、蒂芙妮的蜻蜓灯）的设计特点及背后的设计理念，知道台灯设计与生活需求、审美追求的关联，感受设计与生活的紧密联系。

2.艺术表现：认识台灯的基本结构（灯罩、灯柱、开关、底座），能在设计草图中体现这些结构，尝试用简单的线条和图形表现台灯的造型。

3.创意实践：结合生活中的事物（如动物、植物、生活用品等）获取设计灵感，尝试设计一款具有独特造型的台灯草图，培养观察与想象能力。

4.审美感知：感受不同台灯造型的美感（如蜻蜓灯的灵动、水母造型台灯的飘逸），体会设计中功能与美观的结合，提升对日常用品设计的欣赏能力。教学重点认识台灯的基本结构（灯罩、灯柱、开关、底座），能在设计草图中体现这些结构，尝试结合生活事物获取灵感设计台灯造型。教学难点引导学生将生活中的灵感转化为具体的台灯设计，使设计的台灯既具有功能性又富有创意和美感。教学准备1.教具：威廉・瓦根费尔德与卡尔・雅各布・朱克尔的MT8台灯、蒂芙妮的蜻蜓灯、水母造型台灯、“博士灯-智慧之眼”等的高清图片；台灯基本结构示意图；不同灵感来源（动物、植物、生活用品等）的台灯设计案例图；手绘设计步骤示意图。

2.学具：每人1本素描本、1套彩色铅笔、1支铅笔、1块橡皮。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放生活场景短片（含书房、卧室中台灯照明的场景），提问：“同学们，在这些场景中，有一个能给我们带来光明的物品，它是什么呀？”

引出主题：展示不同造型的台灯图片（如蜻蜓灯、水母造型台灯），介绍：“这些台灯不仅能照亮我们的生活，它们的造型还非常有趣。今天我们就一起来学习设计有趣的台灯。”观看短片，积极回答问题（如“是台灯”）。

观察不同造型的台灯图片，对有趣的台灯造型产生兴趣，初步了解本节课的学习内容。从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣；通过展示造型独特的台灯，引出本节课的主题，让学生对“有趣的台灯”有初步的感知。讲授新课欣赏经典台灯，感知设计特点：

展示MT8台灯图片，引导观察：“这盏台灯的造型简洁，它的灯罩、灯柱、底座分别是什么样子的？这样的设计给你带来了什么感觉？”（引导感知简洁造型的特点）

展示蜻蜓灯图片，提问：“这盏台灯像什么？它的造型有什么特点？这样的设计让你想到了什么？”（引导感知仿生造型的特点）

认识台灯基本结构：

出示台灯基本结构示意图，结合图片讲解：“台灯都有灯罩、灯柱、开关和底座这几个部分，灯罩可以保护灯泡、调节光线，灯柱支撑着灯罩，底座让台灯站稳，开关能控制灯光的亮灭。”

探究设计灵感来源：

展示不同灵感来源的台灯设计案例图（如以水母为灵感的台灯、以书籍为灵感的“博士灯-智慧之眼”），提问：“这些台灯的设计灵感来自哪里？设计师为什么会从这些事物中获取灵感呢？”

示范设计方法：

以“花朵”为灵感，在黑板上演示手绘设计草图的步骤：“先画出花朵形状的灯罩，再画出像花茎一样的灯柱，然后加上圆形的底座和小巧的开关。”强调“线条要流畅，造型要突出花朵的特点”。引导色彩搭配：

展示不同色彩搭配的台灯设计图，提问：“这盏以树叶为灵感的台灯用了绿色和黄色，看起来很清新；那盏以草莓为灵感的台灯用了红色和绿色，很活泼。你们觉得不同的灵感来源适合搭配什么样的颜色呢？”观察经典台灯图片，用自己的话描述台灯的造型和给人的感觉（如“MT8台灯看起来很简单、大方”“蜻蜓灯像一只真的蜻蜓，很灵动”）。

对照示意图，在台灯图片中找出灯罩、灯柱、开关和底座，加深对台灯基本结构的认识。

观察案例图，积极思考并回答问题（如“有的来自水母，有的来自书籍”“因为这些事物的造型很特别”）。

认真观看示范，模仿老师的画法，在素描本上尝试画简单的线条。

结合生活经验和观察，回答色彩搭配问题（如“以小草为灵感的台灯可以用绿色”）。通过欣赏经典台灯作品，让学生感受不同的设计风格和特点；讲解台灯基本结构，为学生的设计奠定基础；探究设计灵感来源，拓宽学生的设计思路；示范设计方法，让学生掌握手绘草图的基本技巧；引导色彩搭配，培养学生的审美能力，符合三年级学生的认知水平。课堂练习布置任务：“请同学们从生活中选取自己喜欢的事物（如动物、植物、玩具等）作为灵感来源，设计一款有趣的台灯，用素描本和铅笔先画出草图，再用彩色铅笔涂上合适的颜色。比如以小兔子为灵感，就可以把灯罩设计成兔子头的形状，灯柱设计成兔子的身体。”

巡视指导：

对结构不清晰的学生：“先在纸上画出台灯的四个基本结构，再慢慢修改造型。”

对灵感缺乏的学生：“想想你最喜欢的玩具是什么样子的，能不能把它的造型用到台灯设计中呢？”选择自己喜欢的灵感来源（如小猫、向日葵、汽车等），在素描本上先画出台灯的草图，明确各个结构，再用彩色铅笔涂上颜色，遇到问题举手向老师请教。让学生将所学知识运用到实践中，通过自主设计，培养学生的创意实践能力；针对性的指导能帮助学生解决实际困难，确保每个学生都能参与到设计活动中。课堂展示邀请学生展示自己的设计草图，引导介绍：“你的台灯设计灵感来自什么？它有哪些结构？你用了什么颜色来搭配？”

组织互评，提供句式：“我觉得你设计的______（台灯名称）很有创意，因为它的______（造型/颜色）很特别。”拿着自己的设计草图上台介绍，认真倾听他人的介绍并尝试进行互评。为学生提供展示自己作品的平台，增强学生的自信心；介绍环节能强化学生对台灯结构、灵感来源和色彩搭配的认知；互评活动能让学生学会欣赏他人的作品，提高审美能力。课堂小结总结：“今天我们认识了台灯的基本结构，还从生活中获取灵感，设计了有趣的台灯草图。这些台灯不仅有实用功能，还充满了创意和美感。”

表扬亮点：“有的同学设计的台灯灵感很独特，把平时喜欢的小动物融入了设计中；有的同学色彩搭配很和谐，让台灯看起来更漂亮了，大家都很棒！”回顾本节课的学习内容，看着自己的设计草图，感受设计的乐趣和成就感。梳理本节课的知识要点，让学生明确自己的收获；表扬学生的亮点，激发学生对设计的持续兴趣。拓展提高展示用废旧材料制作的台灯实物（如用塑料瓶做底座、卡纸做灯罩），说：“我们不仅可以设计台灯草图，还能利用身边的废旧材料做出真正的台灯呢。”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起，根据今天的设计草图，想想可以用哪些废旧材料来制作这盏台灯，下节课我们一起来交流。”观察用废旧材料制作的台灯实物，兴奋地讨论自己想用什么材料来制作自己设计的台灯，记住作业任务。将课堂学习延伸到生活中，让学生意识到设计与生活的紧密联系，培养学生的环保意识和动手能力。板书设计有趣的台灯

基本结构：灯罩、灯柱、开关、底座

灵感来源：动物、植物、生活用品等

设计步骤：选灵感→画结构→涂颜色

作品展示区（预留）教学反思本次《有趣的台灯》教学中，学生对台灯设计表现出浓厚的兴趣，多数学生能积极参与课堂活动，在认识台灯基本结构和获取设计灵感方面有较好的表现。但也存在一些不足：部分学生在将灵感转化为具体造型时，台灯的结构不够清晰；少数学生的色彩搭配比较杂乱，缺乏和谐感；还有学生的手绘线条不够流畅。后续教学需优化：提前准备更多不同结构的台灯图片，帮助学生明确结构特点；增加色彩搭配的案例分析，引导学生学习和谐的色彩搭配方法；在课堂练习前增加线条练习环节，提高学生的手绘能力。第9课独特的椅子课时教材分析本课题以“独特的椅子”为核心，引导三年级学生从艺术角度认识椅子。三年级学生已具备一定的观察和动手能力，对生活中的常见物品有一定认知。通过欣赏不同风格的椅子作品、分析其造型特点与设计灵感、动手设计或美化椅子等活动，让学生感受椅子从实用品到艺术品的转变，了解椅子设计中造型、功能等要素，培养学生的观察能力、想象力和创造力，提升用艺术眼光看待生活物品的审美能力。学习目标1.文化理解：了解不同时期、不同国家独特椅子的文化背景和设计理念，如明代黄花梨浮跬螭纹椅体现的中国传统工艺与文化，知道椅子不仅是实用坐具，还能承载文化和艺术价值，感受艺术与生活的紧密联系。

2.艺术表现：认识椅子的基本造型要素，能识别不同椅子在造型、材质等方面的特点，尝试用折剪、手绘或彩绘、粘贴等方法表现椅子的独特之处。

3.创意实践：结合生活经验和想象，设计或美化一把独特的椅子，在设计中考虑外形新颖、美观等因素，培养创新思维和动手实践能力。

4.审美感知：感受不同椅子的造型美、材质美和设计美，体会设计师在椅子设计中的巧思，提升对生活中常见物品的审美感知能力。教学重点认识不同椅子的造型特点和设计灵感，能运用折剪、手绘、彩绘、粘贴等方法设计或美化椅子。教学难点引导学生在设计或美化椅子时，兼顾外形新颖、美观与一定的实用性，理解设计中独特性与功能性的结合。教学准备1.教具：红蓝椅、卵形椅、黄花梨浮跬螭纹椅、钻石椅、S型椅、云朵椅、蚂蚁椅、木质孔雀椅、舒适的球形吊椅、与自然结合的生态座椅等的高清图片或模型；椅子造型要素示意图（如线条、形状、材质等）；折剪、手绘、彩绘、粘贴所需的工具材料样品（如彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、画笔等）。

2.学具：每人若干彩色卡纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、素描纸等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示一把普通的椅子，提问：“同学们，这是什么？它有什么用呢？”在学生回答后，展示一把造型独特的椅子（如红蓝椅），提问：“这也是一把椅子，它和我们平时常见的椅子有什么不同？你们觉得它看起来像艺术品吗？”

引出主题：“今天我们就来走进椅子的世界，探索那些独特的椅子，学习设计或美化属于自己的独特椅子。”观察普通椅子和独特椅子，回答老师的问题，对比两者的不同，对独特的椅子产生好奇。从学生熟悉的普通椅子入手，再展示独特的椅子，通过对比引发学生的兴趣，自然引出课题，让学生初步感知椅子可以很独特。讲授新课欣赏独特的椅子：

依次展示红蓝椅、卵形椅、黄花梨浮跬螭纹椅、钻石椅，提问：“这些椅子在造型上给你们什么感觉？它们有哪些特别的地方？”引导学生从线条、形状等方面描述。

分析设计灵感：

展示S型椅、云朵椅、蚂蚁椅、木质孔雀椅，提问：“大家看看这些椅子，猜一猜设计师可能是从什么地方获得的设计灵感呢？”引导学生结合椅子名称和造型进行联想。

认识造型要素：

出示椅子造型要素示意图，结合前面欣赏的椅子讲解：“椅子的独特之处离不开这些要素，比如不同的线条（直线、曲线）、形状（方形、圆形、不规则形等）、材质（木材、金属、布料等），它们的组合让椅子变得与众不同。”

示范制作方法：

以“设计一把小怪兽椅子”为例，用彩色卡纸进行简单折剪示范：“我们可以先剪出椅子的基本框架，再用不同颜色的卡纸剪出小怪兽的眼睛、嘴巴等粘贴上去，让它既独特又可爱。”

再示范用彩绘方法美化一把普通椅子轮廓：“我们可以在画好的椅子轮廓上，用不同颜色的颜料画出花纹，让它变得更漂亮。”仔细观察展示的椅子，用自己的话描述其造型特点和特别之处，如“红蓝椅的线条很直，颜色对比很鲜明”。

积极思考，猜测椅子的设计灵感，如“云朵椅可能是从天上的云朵得到的灵感”。

对照示意图，在椅子上找出对应的造型要素，加深理解。

认真观看示范，了解折剪和彩绘的基本方法。通过欣赏多种独特的椅子，让学生直观感受其造型特点；分析设计灵感，培养学生的联想能力；讲解造型要素，帮助学生建立系统认知；示范制作方法，为学生的实践活动提供参考，降低操作难度。课堂练习布置任务：“请同学们用自己喜欢的方式，设计一把独特的椅子或者美化一把椅子。可以用折剪的方法做出立体的椅子，也可以用手绘的方法画出椅子的设计图，还可以用彩绘、粘贴的方法美化椅子。注意要让你的椅子既新颖又美观哦。”

巡视指导：

对设计思路不清晰的学生：“可以想想你喜欢的动物、植物或者其他物品，从它们身上找找灵感。”

对动手操作有困难的学生：“折剪的时候慢慢来，先折出简单的形状，再一步步完善。”选择自己喜欢的方式，开始设计或美化椅子，遇到问题时向老师请教。让学生自主选择创作方式，激