2026年八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读统练含答案

（25-26八年级上·广西河池·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。37．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．诗歌前四句描绘了庭院中花叶繁茂的奇树，主人公折下花朵想送给思念的人。B．“馨香盈怀袖”一句，既写出了花香的浓郁，也暗示了主人公持花怀人的时间之久。C．“路远莫致之”直接点明了主人公与所思之人相隔遥远，无法送达的现实困境。D．全诗以“此物何足贵？但感别经时”作结，表达了主人公对奇树之花的轻视，暗含对所思之人的埋怨和不满。38．本诗借“奇树”起兴，抒发了主人公怎样的情感？请结合诗句简要分析。【答案】37．D38．抒发了主人公对所思之人的深切思念，以及因路途遥远无法传递心意的无奈与惆怅。“攀条折其荣，将以遗所思”体现主动传情的思念之举，“馨香盈怀袖”凸显思念的绵长，“路远莫致之”点明现实阻隔，结尾反问“此物何足贵？但感别经时”，强化了久别不见的深情。【导语】本诗在折花寄远的日常片段中展现相思之情。作者先写树木枝叶葱茏、花朵繁盛的景象，再以攀折花枝的细节引出欲寄远方之人的念头，却因路途遥远无法送达，点明相见无期的无奈，最终以离别之久的慨叹收束。全诗于简淡笔墨中见深情，委婉含蓄，辞浅思深，语短情长。【详解】37．D.“此物何足贵？但感别经时”是主人公的内心感慨，花朵本身并不特别珍贵，令人感伤的是离别已经经历了很长时间，借折花这件事抒发久别相思的感慨，并没有对花的轻视，也没有生出埋怨对方的情绪。38．“攀条折其荣，将以遗所思”写庭院树木花开繁盛，主人公攀住树枝，摘下美好的花朵，打算把花送给自己日夜思念的人。折花赠人是古人寄托思念的行为，这个动作直接体现出主人公想要向远方之人寄托情意，是思念情绪外化出来的举动。“馨香盈怀袖”写花香沾满了衣袖，久久不散，侧面说明主人公手持鲜花伫立了很长一段时间。主人公手握鲜花，满心期盼可以赠给所思之人，把人物绵延不绝的思念含蓄地表现出来，让这份相思变得具体可感。“路远莫致之”写出残酷的现实处境，路途十分遥远，手中的鲜花没有办法送到思念之人的手上。前面折花的美好期盼，在此处遭遇现实阻碍，期盼落空，自然而然生出无可奈何的惆怅。“此物何足贵？但感别经时”并不是贬低花朵，而是点出真正珍贵的不是花，而是长久离别带来的感触。离别岁月已经流逝许久，这份久别相思才是内心最为看重的东西。收束全诗，把折花这件小事升华到久别怀人的情感层面，加深诗歌的抒情意味，强化长久别离之下的深情。（25-26八年级上·云南保山·期中）阅读下面两首诗歌，完成小题。【甲】使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】龟虽寿东汉·曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。39．下列对两首诗的分析不正确的两项是（

）A．甲诗首联点题，诗人轻车简从，要前往边关慰问将士，烘托出诗人轻松愉悦的心境。B．甲诗尾联中“候骑”是负责侦察、巡逻的骑兵，表现了边塞将士对诗人的欢迎，让人倍感温暖。C．乙诗是一首抒发人生感慨的咏志诗。“志在千里”写出不因年龄而消退远大的志向，体现了积极进取的精神。D．乙诗“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。”这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人的积极进取的人生态度。40．两首诗歌中都使用“比喻”的修辞手法来表达情感，请结合诗歌内容分析各自抒发了诗人怎样的情感？【答案】39．AB40．甲诗以“征蓬”“归雁”自比，抒发送使的孤寂、漂泊之感以及被排挤出朝廷的抑郁、激愤之情；乙诗以“老骥”自比，抒发老当益壮的壮志豪情。【导语】这两首诗一为盛唐边塞行旅诗，一为暮年咏怀言志诗：王维绘塞外雄浑之景，藏遭贬的孤寂心绪，格调阔大；曹操托物抒怀，尽显老当益壮的进取雄心，慷慨苍劲，皆是千古名篇。【详解】39．A.首联确实点题，交代了诗人轻车简从、前往边关慰问将士的行程，但王维此次出使边塞，本质是被朝廷排挤出京，带有贬谪性质。“单车”体现出诗人随从稀少、形单影只的状态，烘托的是诗人被排挤后失意、孤寂、落寞的心境，并非选项所说的“轻松愉悦的心境”；B.“候骑”确实是负责侦察巡逻的骑兵，但尾联只是实写行程见闻：诗人行至萧关遇到侦察骑兵，得知都护还远在燕然前线，并没有体现“边塞将士对诗人的欢迎”，也没有“让人倍感温暖”的情感，实际流露出对边塞将士戍边的感慨，也暗合诗人自身漂泊失意的情绪。40．甲诗比喻句是：“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人把自己比作飘飞的蓬草和北归的大雁。蓬草漂泊无定，大雁离群孤飞，对应自己被排挤出朝廷、出使边塞的经历。抒发了诗人漂泊无依的孤寂感，以及被排挤出朝廷的激愤、抑郁之情。乙诗比喻句是：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，诗人用年老的千里马（老骥）比喻自己，千里马年老仍有驰骋千里的志向，对应自己暮年仍有建功立业的雄心。抒发了诗人不服老、积极进取、渴望建功立业的豪情壮志，展现了昂扬乐观的精神状态。（25-26八年级下·云南大理·阶段检测）阅读下面两首古诗，完成下面小题。（甲）望洞庭湖上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（乙）龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。41．下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．首联描绘八月洞庭湖水涨满湖面，水天相融浑然一体，营造出湖面浩瀚无垠、辽远苍茫的意境。B．颔联写湖上水汽蒸腾弥漫，波涛奔涌撼动城郭，画面极具冲击力，凸显洞庭湖气势磅礴、雄浑壮阔的特点。C．颈联上句感叹风浪阻隔无法渡湖前行，下句中“端居”指身居高位，“圣明”指代当朝君主。D．全诗由洞庭实景铺展到个人心境，由自然景致过渡到人生感怀，章法脉络清晰，层次排布有序。42．甲乙两首诗都体现出诗人积极进取的情怀，但在抒情方式上有所不同，请结合诗句内容简要分析。【答案】41．C42．示例：甲诗：借景抒情、含蓄委婉。先描绘洞庭湖雄浑壮阔之景，再借“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”委婉寄意，含蓄表达诗人渴望被举荐、出仕建功报国的心愿；乙诗：托物言志、直抒胸臆。以神龟、腾蛇为喻，感叹生命终有尽头；又以老骥自比，直接抒发诗人暮年壮志不减、奋发自强、渴望建功立业的豪迈情怀。【导语】孟诗借浩渺洞庭寄入世求荐之志，委婉蕴藉；曹诗以老骥自比抒暮年壮心，刚健慷慨。二者同怀积极进取之心，一含蓄干谒，一直陈胸臆，诗风品格各擅其胜。【详解】41．C.“欲济无舟楫”的意思是想要渡湖却没有船只，并非感叹风浪阻隔无法渡湖，“端居”的含义是闲居隐居，不是身居高位，这两处解读都出现了错误。42．甲诗《望洞庭湖上张丞相》先浓墨重彩描绘洞庭湖壮阔磅礴的景象，借宏大的景物烘托自己渴望施展抱负的心境，之后以“欲济无舟楫”比喻自己想从政却缺少引荐的途径，尾联巧用“临渊羡鱼”的典故，含蓄委婉地向张丞相表达希望得到举荐、为国效力的进取心愿，全程没有直白说出求仕的诉求，抒情十分委婉含蓄。乙诗《龟虽寿》先是以神龟、腾蛇寿命有限的事物起兴，又用年老伏枥的千里马比喻暮年的自己，通过托物言志的方式展现不息的壮志，之后直接写下“烈士暮年，壮心不已”“盈缩之期，不但在天”这类语句，直白抒发自己年岁虽老、建功立业的雄心从未消减，还坚信可以调养身心延长寿命、继续实现抱负的豪情，将积极进取的情怀直接袒露出来，抒情更为直露昂扬。示例：甲诗是间接抒情：诗人先描绘洞庭湖壮阔秋景，再以“欲济无舟楫”“徒有羡鱼情”设喻，委婉含蓄地表达自己渴望出仕、希望得到引荐的积极进取之志，抒情含蓄委婉。乙诗是直抒胸臆：曹操直接以“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”直白抒发自己老当益壮、不甘沉沦，渴望建功立业的雄心，抒情直白有力。（25-26八年级上·云南昆明·期末）阅读下面的诗词，完成下面小题【甲】渔家傲李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！【乙】龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。43．对甲词的理解和赏析，不恰当的一项是（

）A．“星河欲转千帆舞”一句，既写出银河流转的动态美，又以“千帆”暗喻群星，想象奇特。B．“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”三句，写词人在梦中穿过“云涛”“晓雾”“星河”回到“帝所”，听到了天帝情意恳切的垂问。C．“学诗谩有惊人句”中，一个“谩”字，流露出词人对自身空有才华却难为世用的无奈与自嘲。D．本词以记梦开篇，以向往仙山作结，前后呼应，体现了李清照词作清丽、缠绵、细腻的婉约风格。44．两首诗词都创作于作者面对人生挑战或困境的时候，李清照借“大鹏”抒怀，曹操以“老骥”自比，分析两个意象分别寄托了诗人怎样的情感？【答案】43．D

44．示例：李清照借“大鹏”抒发乱世中渴望挣脱现实困顿、飞向理想自由的强烈愿望；曹操以“老骥”自喻，表达虽处暮年仍志在千里、壮心不已的进取精神。【导语】李清照以“大鹏”寄寓冲破桎梏的豪情，梦境中见雄奇壮阔；曹操借“老骥”抒老当益壮之志，哲理中显刚健气骨。两作皆困境中勃发，一展浪漫想象，一显慷慨胸襟，异曲同工见生命强音。【详解】43．本题考查词句的理解和赏析。D.由“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”可知，词人借助大鹏意象表达冲破现实束缚、追求自由理想的壮阔情怀，语言豪迈洒脱，意境高远雄浑，迥异于传统婉约词的含蓄柔美。本项中“清丽、缠绵、细腻的婉约风格”错误；故选D。44．本题考查情感主旨分析。《渔家傲》中李清照化用《庄子·逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的典故，以“大鹏”象征自己不甘沉沦、渴望挣脱束缚的精神力量。李清照南渡后，深陷漂泊无依、身世坎坷的困境，“路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”道尽其才华无处施展、人生困顿无依的悲愤。“九万里风鹏正举”以大鹏振翅高飞的壮阔景象，反衬出自己当下的困顿，并借大鹏扶摇直上的磅礴气势，抒发了在乱世漂泊中不甘沉沦、奋力突围的豪情，以及对超越苦难、抵达理想境界的深切渴望。《龟虽寿》中“老骥”指年老的千里马，千里马本是日行千里的良驹，即便年老伏在马槽边，其本性仍向往驰骋千里，这一意象象征着年老而壮志不减、心怀远方的强者。曹操写《龟虽寿》时已五十三岁，在古代属“暮年”，且刚经历赤壁之战失利，面临统一大业未竟的困境。结合“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”可知，曹操借老骥虽老而志向不减的形象，表达了自己身处人生晚境、面对挫折时依然胸怀天下、奋斗不止的豪迈气概与坚定信念。示例：同样是面对人生困境，李清照借“大鹏”抒发自己不甘沉沦、渴望挣脱束缚的精神力量；曹操以“老骥”自比，表达自己老当益壮、面对挫折时依然胸怀天下、奋斗不止的豪迈气概与坚定信念。（26-27八年级上·四川南充·阶段检测）阅读下面这首诗，回答小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！45．下列对诗的赏析，不正确的一项是（

）A．起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。B．五六两句，由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的“劲”拓宽为一年四季常“端正”，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。C．最后两句，以有力的一问一答作结。全诗借松柏明志向，同时对堂弟寄予了无限期望。D．全诗主要采用借景抒情的手法，通过自然之物表达情感，语言质朴且富有感染力。46．请从表现手法的角度，赏析“风声一何盛，松枝一何劲”。【答案】45．D

46．运用对比（衬托）手法，“风声一何盛”极写谷风的猛烈嚣张，“松枝一何劲”则凸显松枝的刚健不屈，两者形成强烈反差，鲜明展现出松柏对抗狂风的坚韧品格。（意近即可）【导语】这首《赠从弟（其二）》以风声之盛、冰霜之惨层层衬出青松的劲挺端直，不事雕琢却骨力遒健，托物言志间既见诗人自身傲岸的风骨，也藏对堂弟的殷殷期许，气格清刚动人。【详解】45．D.这首诗核心是借松柏的坚贞本性，寄托自己的品格追求、劝勉堂弟，用的是托物言志的手法，并非主要采用借景抒情，选项表述错误。46．“风声一何盛，松枝一何劲”的意思：风声是多么猛烈，松枝是多么刚劲！在此诗人运用对比的表现手法，用“一何盛”极力突出风声的凛冽迅猛，用“一何劲”强调松枝的刚健坚韧，把风的强势暴虐和松的苍劲姿态形成鲜明对照，凸显出青松在狂风中傲然挺立的风骨，也为后文赞颂松柏不因严酷环境改变本性的内容做了铺垫。47．（25-26八年级上·湖南永州·期末）阅读下面诗歌，完成小题。【甲】赠从弟（其二）[汉]刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。【乙】南轩松[唐]李白南轩有孤松，柯叶自绵幂。清风无闲时，潇洒终日夕。阴生古苔绿，色染秋烟碧。何当凌云霄，直上数千尺。【甲】【乙】两首诗都运用了托物言志的手法，借松柏抒怀，但情感侧重有所不同。请结合诗歌内容简要分析。【答案】示例一：甲诗借松柏在狂风、冰霜中端正挺拔的姿态，勉励从弟坚守气节，在逆境中保持高洁品格。乙诗塑造松树高大苍翠的形象，表达诗人刚正不阿（高洁脱俗）的品格。示例二：甲诗借松柏在狂风、冰霜中不折不挠的姿态，勉励从弟坚守气节，在逆境中保持高洁品格。乙诗塑造松树潇洒孤傲的形象，抒发诗人崇高的理想和远大的抱负。【导语】两首诗皆咏松托志。刘桢《赠从弟》以狂风冰霜反衬青松坚贞本性，勉励堂弟坚守气节；李白《南轩松》先绘孤松清雅姿态，末尾寄寓冲破束缚、直上云霄的凌云抱负。同写青松，一重在守节，一重在奋进，情志各有千秋。【详解】作答时需要分别结合甲诗狂风、冰霜衬托青松不屈的相关诗句，乙诗孤松形象与尾句抒怀语句，分析松柏对应的诗人情志，在对比中清晰说明两首诗歌寄托情感的不同。根据甲诗“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，高山青松直面狂风冰霜的严酷环境，却终年挺拔不屈。诗人借松柏对抗严寒的品性，寄寓对坚贞品格的歌颂，意在劝勉堂弟，无论境遇恶劣，也要坚守刚直高洁的人格。根据乙诗“南轩有孤松，柯叶自绵幂”“何当凌云霄，直上数千尺”可知，诗歌先描摹南轩孤松枝叶繁密、迎风潇洒的外在形象，结尾想象松树直上云霄的模样。借孤松的形象，寄托诗人自己渴望冲破束缚、建功立业，实现凌云壮志的理想追求。示例一：甲诗借松柏历经寒风冰霜依旧挺立的模样，劝勉堂弟坚守本心，拥有不畏磨难的坚贞品格。乙诗刻画孤松清幽苍劲的姿态，寄托诗人渴望挣脱桎梏、大展宏图的远大志向。示例二：甲诗借松柏不惧严寒、傲然挺立的形象，寄语从弟坚守操守，直面困境不改气节。乙诗描绘孤松终日迎风潇洒生长的风貌，抒发诗人向往凌云而上、建功立业的抱负。48．（25-26八年级上·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成下列小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。(1)松柏遭受“冰霜”侵袭而始终“端正”，诗人这样写是希望堂弟成为什么样的人呢？请用一个四字词语概括。(2)“风声一何盛，松枝一何劲”历来为人称道，请你分析它的表达效果。【答案】(1)坚贞不屈/坚贞自守(2)示例一：风声一何盛，松枝一何劲：“一何”运用反复的修辞手法，强调风声的猛烈，松枝的刚劲，衬托出松柏在狂风中不屈不挠的坚韧精神。示例二：风声一何盛，松枝一何劲：运用对比手法。将风声的猛烈和松枝的刚劲作对比，突出松柏在狂风中不屈不挠的坚韧精神。示例三：风声一何盛，松枝一何劲：从听觉和视觉的角度描写，“风声一何盛”从听觉上写狂风的呼啸，渲染出环境的恶劣；“松枝一何劲”从视觉上展现松枝在狂风中屹立不倒的挺拔，衬托出松柏在狂风中不屈不挠的坚韧精神。【导语】这是刘桢经典的托物赠友诗，承建安风骨刚健气韵，以山上松柏为歌咏对象，借谷风、冰霜反衬松柏劲节，含蓄寄寓对堂弟的品格期许，咏物言志浑然一体，质朴刚劲耐人寻味。【详解】（1）诗歌中，诗人描绘“亭亭山上松”，展现出松树高大挺拔的形象，又写“冰霜正惨凄，终岁常端正”，即便遭受“冰霜”这样恶劣环境的侵袭，松柏依然能够“端正”，即保持正直、不屈的姿态。诗人创作这首诗是赠给堂弟的，目的是通过歌颂松柏的品质来勉励堂弟。在恶劣的环境（“冰霜”“凝寒”象征着人生中遇到的艰难困苦、挫折磨难等）面前，诗人希望堂弟能够像松柏一样，坚守自己的操守和信念，不向困难低头，不随波逐流，保持正直、坚强的品格。故可概括为：坚贞不屈/坚贞自守。（2）“风声一何盛，松枝一何劲”意为：风声（是）多么强烈，松柏枝（是）多么刚劲。修辞角度：“一何”在诗中重复出现，分别修饰“盛”和“劲”，是运用了反复的修辞手法，起到了突出强调的作用，通过强调风声的猛烈和松枝的刚劲，形成一种强烈的对比和反差，从而更加凸显出松柏在恶劣环境（狂风）中依然能够保持坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，以风之盛衬托松之劲，深化了诗歌的主题。同时，在这句诗中，将“风声的猛烈”和“松枝的刚劲”这两个具有相反特点或相对意义的事物放在一起进行对照，是运用了对比的修辞手法，通过对比，使得松柏在狂风中依然能够保持端正、挺拔的形象更加突出，进而强调了松柏在恶劣环境下不屈不挠、坚韧不拔的精神，让读者对松柏的品质有更深刻的印象。感官角度：“风声一何盛”中，“风声”是诗人通过耳朵听到的声音，所以是从听觉角度来描写狂风的呼啸，让读者仿佛能听到狂风肆虐的声音，从而感受到环境的恶劣；“松枝一何劲”中，“松枝”是诗人用眼睛看到的景象，从视觉角度展现松枝在狂风中屹立不倒、挺拔有力的姿态。视觉上松枝的挺拔，与听觉上狂风的猛烈形成鲜明对比，以恶劣的环境衬托出松柏在狂风中依然能够保持坚韧不拔的精神，突出了松柏的品质，使诗歌的主题得到进一步升华。（25-26八年级下·四川内江·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。49．该诗的第三、四句运用了_______修辞手法，两个“一何”分别突出_______。50．诗歌的标题是《赠从弟》，而内容却写“松”，请你简要分析作者的用意何在。【答案】49．对偶

风势之猛烈（肆虐/凶猛）和松枝之刚劲（雄健/挺拔/坚韧）50．本诗运用象征手法（借物喻人/托物言志），以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，勉励堂弟要像松柏一样坚守节操，正直不屈，不因环境恶劣而改变本性。【导语】本诗以松柏为核心，勾勒出高山劲松在寒风中挺立的画面，以风的猛烈反衬松的刚劲，借酷寒环境凸显松的恒心。结尾点明主旨，托物言志，借松柏傲雪凌霜、坚守端正的本性，勉励从弟在人生逆境中亦能保持坚贞不屈的品格与操守。全诗语言凝练，意象鲜明，将自然景物与人格期许融为一体，读来铿锵有力，余韵悠长。【详解】49．这两句运用了对偶的修辞手法，将外界环境与松的品格进行对比：“风声一何盛”极力描摹狂风的声势浩大、肆虐凶猛，渲染出环境的险恶与压迫感；“松枝一何劲”则刻画松枝在狂风中依然刚劲挺拔、坚韧不屈的姿态。两个“一何”形成鲜明对照，前者突出风势之猛烈，后者凸显松枝之刚劲，在狂风的反衬下，更能彰显松柏不畏强暴、坚贞不屈的品格，让诗歌的情感与形象更具张力。50．诗人通篇紧扣“松”这一意象展开描写：前两句写松柏挺立山间、迎着谷中狂风的姿态，中间四句进一步渲染狂风之盛、松枝之劲，以及冰霜严酷、松柏始终端正的品格，最后一句点出“松柏有本性”的核心。诗人借松柏这一具体物象，运用托物言志、借物喻人的写作手法，松象征着人：松柏在狂风肆虐、冰霜严酷的恶劣环境中，依然坚韧挺拔、终岁端正，绝不向艰难屈服，这正是诗人所赞颂的刚正不屈、坚守本心的高尚品格。由标题《赠从弟》可知，这首诗是诗人刘桢写给堂弟的赠勉之作，目的是对堂弟进行劝勉与期许。诗人不直接对堂弟说教，而是巧妙地将松柏的品格与对堂弟的期望相联结，以松柏在逆境中不改本性的特质，委婉地勉励堂弟要像松柏一样，在人生道路上无论遭遇何种坎坷与外界压力，都要坚守自身的节操与本心，保持正直不屈、坚贞自守的品质，不因环境恶劣而动摇改变。（25-26八年级上·四川泸州·期末）阅读下面的诗歌，完成以下小题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。51．下列对这首诗的理解和赏析有误的一项是（

）A．前两句以简洁的笔墨勾勒松柏立山巅、寒风啸山谷之景，为后文抒情作铺垫。B．第三、四句借两个“一何”强化咏叹，突出风声猛烈与松枝刚劲，对比鲜明。C．第五句描绘冰霜带来的严酷环境，直接表现出松柏全年保持端正的高洁品格。D．这是一首经典的咏物诗，语言质朴如话家常，风格既刚劲峭拔，又情深意长。52．请从季节景物的角度，简要分析本诗与王绩的《野望》在写法上的不同之处。【答案】51．C52．《赠从弟（其二）》选取寒冬的谷风、冰霜等景物，用凛冽严酷的环境衬托松柏不畏严寒、坚贞不屈的品性。《野望》选取秋色落晖以及牧人驱犊、猎马带禽等景物，用萧瑟宁静的秋日薄暮之景烘托诗人孤独彷徨、渴望隐逸的心境。【导语】刘桢以松柏为喻，通过“亭亭”“劲”“端正”等词凸显其傲寒本性，语言刚健质朴。全诗借物言志，将自然景物人格化，既展现松柏的坚韧形象，又暗喻高洁品格，体现建安文学“梗概多气”的特质。末句“有本性”直抒胸襟，升华主题。【详解】51．本题考查内容理解及句子赏析。C.“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是“冰霜正凛冽严酷，（松柏）却终年保持挺拔端正”。“冰霜正惨凄”是写环境严酷；“终岁常端正”才是直接表现松柏终年挺拔端正的品格。选项把两句内容混在一起，说“第五句直接表现品格”，表述错误；故选C。52．本题考查写作方法。《赠从弟（其二）》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”意思是“高山上挺拔耸立的青松，迎着山谷中瑟瑟吹来的狂风”，“冰霜正惨凄”意思是“冰霜正严酷凛冽，景象凄寒”，这些句子明确点明了季节是寒冬。“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”描绘出高山上挺拔的松树，在山谷中凛冽寒风的吹拂下的场景，“瑟瑟”一词生动地写出了风的寒冷与强劲，让读者能真切感受到寒冬的凛冽；“冰霜正惨凄”进一步渲染了寒冬的严酷，冰霜肆虐，一片凄惨的景象。诗人运用衬托的手法，以寒冬的恶劣环境来衬托松柏的品格。“风声一何盛，松枝一何劲”意思是“风声是多么猛烈，松枝又是多么刚劲”。在狂风呼啸、如此猛烈的情况下，松枝却越发刚劲有力，通过风的“盛”与松枝的“劲”形成鲜明对比，突出松柏不畏狂风、坚韧不拔的品质；“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是“冰霜正严酷凄寒，（松树）却整年始终端庄挺拔”，即便在冰霜惨凄的恶劣环境中，松柏依然终年保持端正的姿态，以环境的严酷衬托出松柏坚贞不屈、傲雪凌霜的本性。《野望》：“树树皆秋色，山山唯落晖”意思是“每一棵树都染上秋天的色彩，每一座山都只笼罩着落日的余晖”，描绘了秋天山野的景色，每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都沐浴在落日的余晖中，点明了时间是秋季。“牧人驱犊返，猎马带禽归”意思是“牧人驱赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来”。此句则展现了秋日傍晚时分，牧人赶着牛犊回家，猎人骑着马带着猎物归来的画面，进一步强化了秋日的氛围，勾勒出一幅宁静而又略带萧瑟的秋日田园图。诗人运用烘托的手法，借秋日薄暮之景来烘托自己孤独彷徨、渴望隐逸的心境。“树树皆秋色，山山唯落晖”，满眼的秋色和落日余晖，营造出一种萧瑟、孤寂的氛围，衬托出诗人内心的孤独与迷茫；“牧人驱犊返，猎马带禽归”，看到他人都有归处，而自己却“徙倚欲何依”，在夕阳下徘徊，不知何去何从，这种热闹与自己的孤独形成对比，更烘托出诗人孤独彷徨的心境，同时也流露出诗人对隐逸生活的渴望。据此回答即可。（26-27八年级上·全国·课后作业）阅读诗歌，完成题目。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性！53．全诗描绘了一幅怎样的画面？诗人借此表达了怎样的主旨？54．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（

）A．这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟”相互映衬，具有音韵美。B．第三、四句反复使用“一何”，分别强调风之“盛”和松之“劲”。C．诗中用冰霜的严酷衬托松柏的“端正”，展示出松柏傲雪凌霜的姿态。D．诗歌以山上松为描写对象，语言典雅，风格清婉秀丽，读来情深意长。【答案】53．描写了在严寒中傲然独立的松树，以此来比喻人的品质，以物喻人。或借青松之刚劲，明志向之坚贞。54．D【导语】这首诗以松柏为意象，通过“亭亭”“瑟瑟”的视听对比，展现松树在寒风中的傲然姿态。“一何”的反复运用强化了风势与松劲的对抗，冰霜的惨凄更凸显松柏“端正”的本性。全诗语言刚健质朴，风格遒劲有力，借物喻人，赞颂了坚贞不屈的高洁品格。【详解】53．本题考查诗句画面。诗歌描绘的画面要结合诗歌中的意象来把握，这首诗中出现的意象有：松、风、冰霜等。结合诗句的意思、抓住意象的形象、结合诗歌的感情来描绘画面。《赠从弟（其二）》描绘出这样的画面：高高的山巅上，松树挺拔直立，山谷中凛冽的寒风呼啸而过，可风声越是猛烈，松枝就越发刚劲有力；寒冬里冰霜严酷，让万物都显得凄惨，松树却整年都保持着端正挺拔的姿态。诗人借这幅画面以物喻人，用在寒风、冰霜中傲然独立、始终坚韧的松树，比喻品格坚贞、不畏艰难的人，既凸显了松树“虽遭凝寒却不改本性”的特质，也借青松的刚劲，表明人应拥有像松柏一样坚守本心、不惧困境的坚定志向。54．本题考查内容理解。D．“语言典雅，风格清婉秀丽”理解和分析不正确。诗歌开笔便让山上亭亭之松拔耸而起，展现出一种“突兀撑青穹”的雄伟气象，然后再用“瑟瑟谷中风”加以对比烘托，写得极有声势；三、四两句，通过“风声一何盛”与“松枝一何劲”的对比反衬手法，表现松柏的苍劲。借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，表达了诗人对挺立风中的松柏的赞美之情。这首诗风格遒劲，语言质朴，此选项中“语言典雅，风格清婉秀丽”说法有误；故选D。（25-26八年级下·云南昆明·期末）阅读下面两首古诗，完成下面小题。【甲】卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【乙】梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。55．下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌开篇刻画老翁的劳作环境与外貌，真切展现底层百姓常年劳作的贫苦境况。B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”巧用矛盾心理，突出了老翁的悲苦现状。C．“翩翩两骑来是谁”中“翩翩”写出了使者体态优美，夸赞了宫使的举止得体。D．诗歌结尾以纱绫抵千斤木炭，形成强烈反差，凸显了卖炭翁遭遇的无奈与悲惨。56．【甲】【乙】两首诗都聚焦现实，抒写民生疾苦。请结合诗歌内容，简要分析两首诗各表达了诗人怎样的思想感情。【答案】55．C56．【甲】诗通过叙写卖炭翁终年烧炭、运炭却被宫使以半匹红纱一丈绫强行掠夺千余斤炭的悲惨遭遇，揭露了唐代“宫市”制度的掠夺本质，表达了诗人对底层劳苦民众的深切同情，以及对封建统治者公然盘剥百姓行径的强烈批判。【乙】诗通过描绘边海贫民寄身草野、妻儿居无定所、生存环境荒凉破败的凄苦生活，表达了诗人对乱世底层百姓的悲悯关怀，以及对民生凋敝现实的深沉感慨。【导语】【甲】诗以白描刻绘卖炭翁的悲苦遭际，宫使的蛮横掠夺尽现封建宫市制度的残酷，满含对底层劳民的深切共情。【乙】诗直写边海民寄身草野、与禽兽为伍的荒寒绝境，溢满对乱世贫民的悲悯。【详解】55．C.“翩翩”是反语，刻画宫使骄横张扬的丑态，饱含讽刺，不存在夸赞之意。56．【甲】诗讲述一位卖炭老人长年辛苦烧制、运送木炭，满心指望依靠卖炭维持生计，却遇上宫中派来的宦官。宦官依仗权势，只用价值微薄的纱绫，强行换走老人辛辛苦苦运来的大量木炭。诗人借这件事，揭露出唐代宫市打着采购的名义掠夺百姓财物的真实面目。作者深切体会到底层劳动者生活的艰难，同情卖炭翁这类贫苦民众无助的悲惨命运，同时严厉谴责封建权贵仗势欺压、盘剥普通百姓的恶劣行为。【乙】诗刻画了海边贫苦百姓的生存现状，战乱之下他们没有安稳居所，只能栖身在荒野之中。一家人生活粗陋不堪，长期困在艰险的山林里勉强求生，家中房屋破败荒芜，野兽随意出没，家园毫无生机。诗人描绘出海边流民颠沛流离的凄惨处境，饱含对乱世底层百姓不幸遭遇的怜悯。诗人借百姓困苦凄凉的生活图景，感慨动荡战乱带给民间深重灾难，抒发对社会破败、民生衰败这一残酷现实的叹惋。（25-26八年级上·四川遂宁·期末）梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻。柴门何萧条，狐兔翔我宇。57．对诗句的理解与分析不正确的一项是（

）A．“八方各异气，千里殊风雨”以自然气候的差异，隐喻边海民与世俗安居生活的隔绝，奠定全诗沉郁基调。B．“妻子象禽兽”运用比喻，生动刻画边海民因贫瘠而衣不蔽体、形似野人的悲惨形象，体现诗人深切的同情。C．“