第15课 《小岛》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材

第15课《小岛》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文五年级上册2026新教材授课篇目：第15课《小岛》课时安排：1课时（精读精讲）授课对象：五年级学生文本定位：第四单元略读叙事散文，家国情怀主题收官篇目。承接单元爱国主题，跳出历史屈辱与文人抒怀，聚焦当代边防军人平凡坚守、无私奉献，以海岛日常小事折射大国家国担当，是小学高段以小见大叙事手法教学、人物品质赏析、当代爱国主义教育的核心文本。单元人文主题：家国情怀，赤诚担当单元核心要素：把握课文主要内容，关注人物言行与心理变化，体会平凡人物的家国情怀；学习以小见大的写作方法二、教材分析《小岛》是一篇质朴动人的当代叙事散文，记叙了将军视察南海孤岛边防哨所的所见、所闻、所感，以平凡细微的海岛生活小事，刻画了驻守海岛的解放军战士艰苦奋斗、默默坚守、无私奉献、赤诚报国的崇高形象，是统编版五年级上册第四单元的收尾篇目，完成了从古代文人报国、近代少年图强、近代历史反思到当代军人守国的家国主题闭环。课文情节朴实、情感真挚、构思精巧，全程以将军的行踪与心理变化为线索，层层推进叙事：开篇交代南海小岛环境恶劣、资源匮乏、位置偏远；接着记叙将军登岛视察，发现战士们艰苦的生活条件、简陋的驻守环境；核心情节聚焦战士们在贫瘠海岛上开垦菜地、珍藏蔬菜、分享珍贵食物的暖心细节；最后以将军含泪敬礼、深情凝望海岛收尾，升华军民同心、守土报国的家国情怀。全文采用以小见大、细节传神、情景交融的写法，以海岛小事、细微言行、日常坚守，彰显边防战士以岛为家、以苦为乐、守护国土的赤诚初心。文本教学价值厚重多元：工具层面，助力学生掌握略读课文阅读方法，学会梳理叙事线索、把握人物心理变化，习得以小见大、细节描写的写作手法，提升叙事文本解读与语言表达能力；思维层面，引导学生从细微情节中提炼人物品质，透过平凡小事感悟崇高精神，培养由表及里、以小悟大的深度思维；审美层面，体会文本质朴平淡、于细微处见深情的语言之美，感受平凡坚守的人格之美、奉献之美；文化德育层面，让学生读懂当代军人的家国担当，跳出传统爱国叙事，感知平凡岗位的赤诚报国，厚植崇尚英雄、致敬坚守、热爱家国的真挚情怀。三、学情分析五年级学生已具备成熟的叙事文本阅读能力，能够自主梳理课文情节、抓取关键细节、感知人物形象，且通过本单元四篇课文的系统学习，已深度浸润家国情怀主题，具备扎实的情感共情基础与文本赏析能力。学生对军人、边防战士有朴素的崇敬之情，对爱国奉献的主题有基础认知，课堂探究与情感代入积极性较高。学生存在明显素养短板：一是细节解读浅层，容易忽略文本细微的动作、神态、环境细节，无法从小事中挖掘人物崇高品质；二是线索梳理薄弱，难以精准把握将军全程的心理变化脉络，无法串联情节体悟情感递进；三是写法认知不足，看不懂“以小见大”的行文匠心，无法理解平凡小事承载厚重家国情怀的表达妙处；四是认知距离较远，学生生活安逸，难以共情海岛驻守的艰苦，无法深刻理解战士们以苦为乐、无私奉献的可贵精神，情感体悟浮于表面。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识瞒、域、艇、礁、炊等生字，读准多音字“哼”，理解海域、礁石、炊烟、安居乐业、自给自足等重点词语；能够默读课文，清晰梳理课文叙事脉络，精准把握将军登岛后的所见、所闻、所感；熟练掌握略读课文快速抓主线、品细节的阅读方法；学会以人物视角复述故事，积累细节描写、环境描写的表达句式，掌握以小见大的写作手法并能简单迁移运用。2.思维发展与提升：构建“梳理情节—追踪心理—品读细节—提炼品质”的叙事文本阅读思维体系；精准梳理将军从疑惑、心疼、感动到崇敬的完整心理变化线索；通过赏析海岛环境、人物言行、细微情节，层层递进分析战士们的精神品质，培养以小见大、由浅入深、逻辑连贯的深度思辨能力，提升文本细节解读与主旨提炼能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文语言质朴平实、细节真挚、情景交融的文本审美；体会平凡海岛、平凡坚守中蕴含的崇高人格美、奉献精神美；感悟作者以细微日常写宏大情怀的叙事艺术，体会平淡文字藏深情、平凡小事显初心的独特美感；能够自主赏析细节描写的表达效果，初步尝试以小见大的短句创作，提升文学审美与创意表达能力。4.文化传承与理解：了解南海边防海岛的艰苦驻守环境，读懂当代边防战士扎根孤岛、不畏艰辛、默默坚守、无私奉献的崇高精神；深刻理解平凡岗位亦是报国岗位、日常坚守亦是家国担当的深刻内涵；致敬平凡英雄、传承爱国奉献的家国精神，树立珍惜当下生活、勇担少年使命、坚守初心、不负家国的新时代信念，厚植家国情怀与文化自信。五、教学重难点教学重点：梳理课文主要情节，理清将军的行踪与心理变化线索；品读海岛环境、人物言行的关键细节，体会守岛战士艰苦奋斗、无私奉献、赤诚报国的崇高品质；掌握以小见大的写作手法。教学难点：共情海岛驻守的艰苦环境，读懂战士们自给自足、以苦为乐、坚守国土的赤诚初心；深刻理解“平凡小事见伟大、日常坚守显担当”的深层内涵，内化崇尚英雄、致敬坚守、少年报国的家国情怀。六、教法学法教法：情境浸润教学法、线索梳理教学法、细节品读探究法、问题链驱动法、换位体验感悟法、读写迁移升华法。以情境入情、以线索梳文、以细节品人、以思辨悟情、以迁移固法。学法：默读梳理、圈点批注、线索追踪、细节品读、换位感悟、合作探究、读写迁移。自主梳理情节、自主追踪心理、自主赏析细节、自主提炼品质、自主体悟情怀。七、教学准备南海海岛驻守实景图片、边防战士日常驻守短视频、文本线索梳理任务单、重点细节赏析清单、生字词语积累表八、教学过程（一）情境导入，衔接单元（4分钟）单元回顾导入：本单元我们品读了古人的家国赤诚、少年的强国壮志、名园兴衰的历史伤痛，读懂了不同时代的家国情怀。今天，我们走进新时代的家国故事，认识一群最平凡也最伟大的家国守护者。出示南海孤岛图片，介绍：在浩瀚的南中国海，有无数偏远狭小、环境恶劣的孤岛，那里远离故土、物资匮乏、海风肆虐，却常年驻守着一群解放军战士，他们以岛为家、守护海疆。今天我们学习《小岛》，走进海岛，读懂平凡坚守中的赤诚报国。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）1.自由默读课文：读准生字字音，理解重点词语，梳理课文主要内容，标注课文段落层次。2.字词夯实：重点指导瞒、域、礁、炊等生字读写，区分多音字“哼”的不同读音，理解礁石、海域、炊烟、自给自足、安居乐业等词语含义，扫清阅读障碍。3.整体梳理：引导学生概括课文主要内容：将军登上南海偏远小岛视察，目睹海岛恶劣环境与战士们艰苦的驻守生活，被战士们扎根海岛、自力更生、无私奉献的精神深深打动，心生崇敬、深情致敬。4.线索定位：明确课文以将军的行踪和心理变化为核心线索，串联全文情节。（三）精读品读，追踪细节（18分钟）1.品环境，知艰苦：圈画描写小岛环境的语句，体会小岛偏远、狭小、贫瘠、海风大、物资短缺、条件恶劣的驻守困境，感受战士们驻守环境的艰苦不易。2.品细节，悟初心：聚焦核心情节——海岛菜地、珍贵蔬菜、分享食物的细节，小组合作探究：战士们在贫瘠的海岛上开垦菜地、精心培育蔬菜，面对稀缺的物资，彼此分享、共同珍惜，从中你看到了战士们怎样的品质？师生小结：战士们不畏艰苦、自力更生、团结友爱、乐观坚韧，在贫瘠孤岛坚守岗位、守护国土，没有抱怨、甘于奉献，尽显军人担当。3.追心理，悟深情：梳理将军完整心理变化：初见小岛疑惑不解→目睹艰苦心生心疼→看见菜地满心震撼→读懂坚守深深感动→凝望海岛满怀崇敬。结合具体语句，体会将军对战士们的体恤、敬佩与深情。4.赏写法，明匠心：点拨本文以小见大的精妙写法：文章没有宏大叙事，仅通过种菜、分菜、视察几件平凡小事，就淋漓尽致展现边防战士赤诚报国、无私奉献的崇高家国情怀，小事藏大爱、平凡显伟大。（四）思辨升华，读写迁移（6分钟）1.情怀思辨：引导学生体悟：海岛很小，家国很大；坚守平凡，初心不凡。战士们远离家乡、扎根孤岛、日复一日、默默坚守，用青春和汗水守护祖国海疆，他们是最平凡的守护者，也是最可敬的家国英雄。2.写法迁移：运用“以小见大”的手法，结合生活小事，仿写一句体现坚守、奉献、担当的短句，固化写作习得。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）小结：本节课我们梳理了课文情节与心理线索，品读了环境、人物细节，赏析了以小见大的写作手法，读懂了边防战士扎根海岛、不畏艰辛、无私奉献、赤诚报国的崇高精神，深刻体悟了新时代平凡岗位上的家国情怀，全面落实四维核心素养。作业：1.熟读课文，积累本课重点词语与优美语句；2.完善以小见大句式仿写；3.写下简短感悟，致敬平凡坚守的家国英雄。九、板书设计小岛环境：偏远贫瘠、条件恶劣（艰苦）战士：自力更生、团结坚守、无私奉献（崇高）将军心理：疑惑→心疼→震撼→感动→崇敬写作手法：以小见大、细节传神核心主旨：平凡坚守，赤诚报国，致敬英雄第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《小岛》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，一路走来，本单元的家国情怀深深打动着我们。从梁启超先生笔下少年强国的壮志豪情，到圆明园兴衰的历史警示，我们读懂了不同时代、不同身份的中国人的家国担当。今天，我们将走进一片浩瀚的南海海域，认识一群默默守护祖国海疆的平凡英雄。大家请看大屏幕，这是祖国南海的一座小小孤岛。这里没有繁华烟火，没有绿水青山，只有茫茫大海、肆虐海风、贫瘠土地，偏远闭塞、物资匮乏。可就是这样一座看似不起眼的小岛，常年有一群解放军战士扎根驻守、日夜坚守。今天，就让我们一同走进课文《小岛》，走进他们的坚守故事！（板书课题）首先，请大家自由默读课文，读准字音、读通文意，一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？将军登上小岛后，看到了什么、感受到了什么？开始默读！（停顿模拟学生默读）好，时间到！老师看到大家默读专注、标注认真。谁来概括一下课文主要内容？这位举手沉稳的同学，请你！概括得完整又准确！课文记叙了一位将军登上南海一座偏远小岛视察，目睹了海岛恶劣的环境和战士们艰苦的驻守生活，被战士们自力更生、无私奉献的精神深深打动，心生崇敬、深情致敬的感人故事。同学们，想要读懂人物、读懂情怀，首先要读懂他们的生活环境。请大家再次默读课文，圈画出描写小岛环境的关键语句，想一想：这座小岛的驻守条件怎么样？谁来分享你的发现？第一组同学，请你！非常精准！小岛地处南海偏远海域，面积狭小、土地贫瘠、礁石遍布，远离大陆、交通不便、物资短缺，常年海风呼啸，生活条件十分艰苦。在这样恶劣的环境中生活、驻守，需要极大的毅力与勇气。可就是在这样艰苦的孤岛上，战士们却创造了奇迹。请大家聚焦课文核心段落，找一找：战士们在岛上做了一件最打动你的小事？没错！就是那一方小小的菜地！在遍地礁石、寸草难生的海岛上，战士们从大陆背来泥土、运来种子，一点点开垦、细心培育，种出了新鲜的蔬菜，打造出一片生机盎然的小菜地。同学们，请大家想一想，这件小事背后藏着什么？这不仅仅是一块菜地，更是战士们不畏艰苦、自力更生、乐观坚韧、热爱海岛、扎根边疆的赤诚初心！物资匮乏，他们就自给自足；环境恶劣，他们就迎难而上！更让我们动容的是，面对来之不易、无比珍贵的蔬菜，战士们彼此珍惜、相互分享，不搞特殊、团结一心，用最朴素的行动，诠释着军人的坚守与担当。正是这一件件平凡小事，深深触动了视察的将军。请大家结合课文，梳理一下将军的心理变化，同桌之间相互交流。（停顿模拟讨论）好，时间到！谁来梳理将军的心情变化？这位同学，请你！梳理得条理清晰、层层递进！初见荒凉小岛，将军满心疑惑；目睹艰苦生活，将军满心心疼；看见海岛菜地，将军无比震撼；读懂战士坚守，将军深深感动；凝望这片海疆，将军满怀崇敬。这一路的心理变化，正是对战士们崇高精神的最好认可！同学们，大家发现了吗？整篇课文，没有惊天动地的壮举，没有慷慨激昂的誓言，只有种菜、视察、分菜一件件平凡琐碎的小事，却让我们深深感受到边防战士伟大的家国情怀。这种以小见大、小事藏大爱的写法，正是本文最精妙的地方。小岛虽小，承载着祖国的海疆安宁；坚守平凡，彰显着军人的赤诚担当。日复一日、年复一年，战士们远离亲人、扎根孤岛，耐住寂寞、不畏艰苦，用青春守护碧海蓝天，用坚守捍卫祖国疆土，他们是最平凡的守护者，也是最可敬的家国英雄！读到这里，老师相信大家内心满是崇敬与感动。作为新时代少年，我们生在盛世、安享太平，这份岁月静好，正是无数边防战士负重前行、默默坚守换来的。我们当铭记英雄、致敬坚守、勤学奋进、不负韶华，以少年之力护家国安宁！本节课，我们梳理了课文主要情节，追踪了将军的心理变化，品读了感人细节，赏析了以小见大的精妙写法，体悟了边防战士无私奉献、赤诚报国的崇高家国情怀。老师布置分层作业：基础作业，熟读课文、积累重点词语；提升作业，运用以小见大手法仿写短句；拓展作业，写下感悟，致敬平凡的边防英雄。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版五年级上册2026新教材第15课《小岛》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《小岛》是统编版五年级上册第四单元收官略读叙事散文，是单元家国情怀主题的收尾升华篇目。本课承接单元梯度育人体系，在前序文人抒怀、少年励志、历史反思的基础上，将家国情怀落地到当代平凡军人的日常坚守，完善了古今贯通、层层递进的家国主题育人闭环，是小学高段叙事文本阅读、细节赏析、以小见大写法训练、当代爱国主义德育的核心篇目，兼具极强的工具训练价值与立德树人价值。本单元以“家国情怀，赤诚担当”为核心人文主题，双线语文要素清晰落地：工具层面，引导学生梳理叙事文本情节线索、关注人物言行与心理变化、品读文本细节、掌握以小见大的写作手法，提升叙事文本解读与创意表达能力；人文层面，引导学生透过平凡小事体悟崇高精神，读懂不同时代、不同身份的家国担当，厚植爱国情怀与英雄敬意。全文叙事质朴、情节真实、情感真挚、结构清晰，以将军海岛视察的行踪为明线，以将军心理变化为暗线，双线并行、层层推进。文章摒弃宏大叙事，聚焦海岛种菜、日常驻守、分享物资等细微小事，以平凡日常折射边防战士扎根边疆、不畏艰辛、自力更生、无私奉献、赤诚报国的崇高精神，采用典型的以小见大、细节传神的写作手法，平淡文字蕴含深沉大爱，叙事细腻、感染力强，贴合五年级学生的阅读认知水平，适合开展细节品读、写法探究、情感升华教学。文本育人价值多维厚重：工具维度，助力学生夯实略读课文阅读方法，掌握线索梳理、细节赏析技巧，习得以小见大的写作范式，提升读写综合能力；思维维度，引导学生从小事悟大爱、从细节品人格，培养由表及里、层层递进、以小悟大的深度思辨思维；审美维度，让学生体悟质朴文字的深情之美、平凡坚守的人格之美、无私奉献的精神之美，提升文本审美鉴赏能力；文化德育维度，打通古今家国情怀，让学生读懂当代军人的报国初心，树立崇尚英雄、致敬坚守、少年担当的价值理念，实现以文育人、以情育人、以德铸魂。二、说学情五年级学生已具备成熟的叙事文本阅读能力，能够自主梳理课文情节、提取关键信息、感知人物形象、体会文本情感，具备扎实的文本解读基础。同时学生通过本单元系列课文的系统学习，深度浸润家国情怀主题，情感共情能力强，对爱国、担当、奉献等核心内涵有深刻认知，课堂探究与情感体悟积极性较高。学生存在显著素养短板：一是细节解读能力薄弱，容易忽略文本细微的环境、动作、场景细节，难以从小事中挖掘人物崇高品质；二是线索整合能力不足，无法精准串联将军的心理变化脉络，导致情感体悟碎片化、不连贯；三是写法认知模糊，难以理解以小见大的行文匠心，无法体会平凡小事承载宏大家国情怀的表达效果；四是生活认知脱节，学生生活安逸，难以共情海岛艰苦驻守的不易，对军人坚守奉献的精神体悟不够深刻，情感升华浮于表面。基于以上学情，我采用情境浸润、线索梳理、细节品读、思辨升华、读写迁移的梯度教学思路，精准落地素养目标，突破教学重难点。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：认识本课生字，掌握重点词语与多音字用法，精准理解文本关键词句含义；熟练掌握略读课文快速梳理情节、抓取主线的阅读方法；能够清晰梳理课文叙事脉络，精准追踪人物心理变化线索；学会以人物视角复述故事，掌握以小见大、细节描写的写作手法，能够完成句式仿写与读写迁移，全面提升文本解读、语言积累、叙事表达与创意运用能力。2.思维发展与提升：构建叙事文本“梳理情节—追踪心理—品读细节—提炼品质—升华主旨”的完整阅读思维体系；通过串联情节、赏析细节、追踪心理变化，层层递进分析人物精神品质；掌握以小见大的思维方法，学会从平凡细微的事物与事件中挖掘深层内涵，培养逻辑连贯、由浅入深、深度探究的高阶思维，提升文本深度解读与主旨提炼能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文语言质朴平实、细节真挚、情景交融的文本审美特质；体悟平凡海岛、平凡坚守中蕴含的崇高人格美、奉献精神美、家国情怀美；感受作者以细微日常书写宏大精神的叙事艺术，体会平淡文字藏深情、平凡小事显初心的独特文学美感；能够自主赏析细节描写与以小见大手法的表达效果，初步开展创意短句创作，提升文学审美与创意表达素养。4.文化传承与理解：了解南海边防海岛的艰苦驻守环境与边防战士日常工作生活状态；深刻体悟当代军人不畏艰辛、扎根边疆、默默坚守、无私奉献、赤诚报国的崇高精神；理解平凡岗位皆有担当、日常坚守皆是报国的深刻内涵；传承爱国奉献、坚守初心的家国精神，树立崇尚英雄、致敬坚守、勤学奋进、强国有我的新时代信念，厚植家国情怀与民族文化自信。四、说教学重难点教学重点：梳理课文完整情节，理清将军行踪与心理变化双线脉络；品读海岛环境、人物言行、关键场景细节，提炼守岛战士艰苦奋斗、团结坚守、无私奉献、赤诚报国的崇高品质；掌握以小见大的核心写作手法。教学难点：共情海岛艰苦驻守的特殊环境，深刻体会战士们以苦为乐、扎根边疆、坚守国土的赤诚初心；深度理解平凡小事彰显伟大家国情怀的深层内涵，实现情感共鸣、思想认同、情怀内化，落实立德树人的育人目标。五、说教法学法教法：素养导向下采用情境浸润导入法、线索梳理教学法、细节品读探究法、问题链驱动思辨法、换位体验感悟法、读写迁移升华法。以情境激趣入情、以线索梳理固文、以细节品读塑人、以思辨探究深挖、以读写迁移固法、以情怀升华育人，闭环落实四维核心素养。学法：采用默读梳理、圈点批注、线索追踪、细节品读、合作探究、换位感悟、读写迁移的自主学习方法，充分凸显学生主体地位，引导学生自主梳理文本、自主赏析细节、自主提炼品质、自主思辨内涵、自主内化情怀，全方位提升语文综合核心素养。六、说教学过程本课采用单课时梯度闭环教学，遵循“情境导入—初读筑基—线索梳理—细节品读—思辨升华—读写迁移—总结落地”的递进思路，层层落实育人目标：第一环节，情境浸润，衔接单元。依托单元家国主题，回顾前序课文家国内涵