第15课 《小岛》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文五年级上册新教材）

第15课《小岛》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文五年级上册新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《小岛》是统编版语文五年级上册第四单元的略读课文，是本单元家国情怀主题的收官篇目，持续落实单元核心人文主题家国情怀与核心语文要素结合资料，体会课文表达的思想感情。课文以将军视察南海小岛为叙事主线，记叙了将军登岛视察、发现守岛战士艰苦生活、见证海岛微型菜地、与战士同甘共苦、深情敬礼的完整故事。课文聚焦南海偏远小岛的守岛日常，以细腻的细节描写、心理描写、场景描写，真实还原海岛环境恶劣、物资匮乏、生活艰苦的守岛现状，生动刻画守岛战士扎根孤岛、不畏清贫、默默坚守、热爱祖国的崇高形象，同时塑造出体恤士兵、以身作则、平等真诚、心怀家国的将军形象。全文语言朴实真挚、情节平实动人、情感内敛深沉，没有宏大抒情，却于细微之处见精神，深刻诠释了平凡岗位上的坚守担当与赤诚家国情怀。作为单元收尾课文，本课承接前文古诗、散文的家国主题，将文人家国之志、少年强国之责、历史铭记之思，落地为当代军人平凡坚守的真实事迹，实现家国情怀从文本感悟到现实共情的升华，兼具语言训练、细节品读、情感体悟、价值塑造的多重育人价值。（二）学情分析五年级学生已具备独立默读课文、梳理故事情节、概括主要内容的能力，能够借助注释、资料理解文本内容，经过本单元多篇课文学习，已建立深厚的家国情怀认知，具备品读爱国主题文本的情感基础与学法基础。同时学生擅长捕捉人物言行细节，能够初步感知人物品质。学生存在明显高阶短板：其一，生活认知脱节，远离海岛军营生活，难以真切共情守岛环境的艰苦与坚守的不易；其二，细节品读薄弱，容易忽略文本细微动作、神态、心理描写，无法读懂平淡情节背后的深沉情感；其三，情感体悟浅层，仅能感知战士辛苦，难以理解“以岛为家、以苦为乐、默默奉献”的精神内核；其四，要素运用不足，不会主动结合海岛边防资料深化情感体悟。本课采用资料铺垫、情节梳理、细节精读、心理品读、情境共情的方式突破重难点，全面落地四大语文核心素养。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合新教材单元要素、略读课文特质制定可落地、可测评目标：1.语言运用：认识“瞒、域、舀、炊、舀”等生字，读准多音字“哼”，积累“海域、偏僻、炊事、安居乐业、沉吟、赤诚”等词语；能够快速默读课文，精准梳理故事起因、经过、结果，完整概括课文主要内容；熟练运用转换口吻讲故事的方法，能用将军的视角生动复述故事，提升文本概括、口语表达、创意叙事的语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文“登岛视察—发现菜地—分菜共情—深情敬礼”的完整情节脉络；精准捕捉人物动作、语言、心理细节，梳理将军从惊讶、心疼、感动到敬佩的情感变化脉络；对比海岛艰苦环境与战士乐观坚守的状态，深度思辨平凡坚守背后的家国担当，提升信息整合、细节辨析、逻辑梳理、深度悟理的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文“平实叙事、细节动人、无声抒情、以小见大”的文本审美特质；赏析作者以日常小事、细微言行刻画人物、传递深情的写作手法；感受平凡军人质朴纯粹、无私奉献的人格之美与坚守之美；能够学习以小见大、细节描写的写法，书写身边的平凡坚守，提升文本鉴赏与创意表达能力。4.文化自信：结合南海海岛边防资料，了解守岛官兵的真实工作生活现状；深刻体会守岛战士扎根孤岛、不畏艰苦、默默奉献、守护疆土的赤诚爱国情怀；读懂平凡岗位坚守的家国意义，体悟新时代军人的责任与担当，厚植家国情怀、崇敬英雄、感恩守护的价值认知，增强民族自豪感与家国使命感。（四）教学重难点教学重点：梳理课文完整故事情节，抓住关键细节体会守岛战士与将军的人物品质；能用将军的口吻复述故事，落实单元语文要素。教学难点：梳理将军的情感变化脉络，读懂平淡小事背后深沉的军民情深与家国担当；深度体会以小见大、细节传神的写作妙处。（五）教学准备多媒体课件（南海海岛环境资料、守岛官兵日常实拍、生字词清单、情节脉络图、细节品读支架、情感变化思维导图）（六）课时安排1课时（略读整合课）1.情境导入，铺垫氛围（4分钟）图片情境导入：课件出示南海偏远小岛实景图，海岛远离大陆、面积狭小、物资匮乏、海风肆虐、环境恶劣。在这样荒芜偏僻的孤岛上，始终有一群军人默默坚守、日夜驻守，守护祖国万里海疆。今天我们走进课文《小岛》，跟随将军的脚步，探访海岛、读懂坚守、致敬平凡英雄。板书课题，齐读课题，营造庄重、崇敬的课堂氛围。2.初读课文，字词过关、梳理脉络（12分钟）学生自由默读课文，读准生字、读通长句，整体感知课文内容。教师重点指导：“瞒、舀、炊、畴”等生字认读与书写，区分多音字“哼”的不同读音；结合语境理解“海域、偏僻、沉吟、自给自足”等词语含义，积累重点词汇。师生共同梳理完整情节脉络，理清故事主线：将军登岛视察边防工作→意外发现战士们在海岛礁石上开垦微型菜地→了解战士们艰苦守岛、就地取材、自给自足的日常→将军心疼战士、与战士同甘共苦、分享青菜→离别之际深情敬礼，致敬守岛战士。整体把握文章以小事写大情怀的叙事特点。3.精读细节，品人物、悟情感（18分钟）小组合作探究：默读课文，圈画描写海岛环境、战士状态、将军言行心理的关键语句，思考：海岛的生活有多苦？战士们身上有哪些可贵品质？将军的心情发生了怎样的变化？首先品读海岛之苦：小岛偏僻狭小、远离故土，海风大、土质差、绿植稀少，物资运输困难，常年单调孤寂，生活条件极其艰苦，直观感受守岛环境的恶劣。其次品读战士之美：面对艰苦环境，战士们没有抱怨、没有退缩，就地取材、开垦菜地、自给自足，在贫瘠荒岛上种出绿意与希望；他们扎根孤岛、默默坚守、无怨无悔，用青春守护祖国海疆，展现出不畏艰苦、乐观坚韧、无私奉献、赤诚爱国的崇高品质。最后梳理将军情感变化：初见菜地心生惊讶→了解真相倍感心疼→目睹坚守深受感动→致敬战士满怀敬佩，层层递进的情感变化，凸显将军体恤士兵、真诚平等、心怀家国的高尚情怀，也饱含军民同心、守望相助的深厚情谊。4.落实要素，创意复述（8分钟）聚焦单元语文要素，开展创意复述训练。教师明确复述支架：转换叙事视角，以将军的第一人称口吻，梳理登岛见闻、内心感受、离别敬意，做到情节完整、细节生动、情感真挚，适当融入心理活动与场景细节，避免平铺直叙。学生小组试练、片段展示，师生点评优化，重点指导口吻转换、情感融入、细节补充，熟练掌握创意复述的方法，真正落实单元要素。同时归纳写法：文章以日常小事、细微细节，书写家国大情怀，运用以小见大、细节传神的写作手法，平淡动人、意蕴深远。5.主旨升华，共情致敬（5分钟）主旨深挖：一座孤岛、一片菜地、一身坚守，藏着最动人的家国赤诚。守岛战士远离家乡、甘于清贫、默默奉献，把平凡的岗位当作守护家国的阵地，用青春与坚守筑牢祖国海疆防线。他们是最平凡的军人，也是最可敬的家国守护者。平凡坚守，亦是无上担当；默默奉献，亦是赤诚爱国。6.课堂小结与分层作业（3分钟）课堂总结：平凡小岛藏大爱，默默坚守显担当。这节课我们梳理了故事情节、品读了动人细节、感悟了军人情怀、掌握了创意复述的方法。愿我们铭记平凡英雄、致敬无声坚守、厚植家国情怀，珍惜当下美好生活，勇担少年责任。作业布置：1.积累本课生字新词，熟练以将军的口吻完整复述故事；2.摘抄文中细节描写的优美语句，感悟以小见大的写法；3.查阅边防军人守岛、戍边的感人故事，写下自己的感悟，致敬平凡英雄。（七）板书设计15.小岛情节：登岛视察→发现菜地→同甘共苦→深情敬礼环境：偏僻狭小、物资匮乏、环境艰苦战士：不畏艰苦、乐观坚韧、默默坚守、赤诚爱国将军：惊讶→心疼→感动→敬佩（体恤士兵、心怀家国）写法：细节描写、以小见大主旨：平凡坚守、赤诚报国、军民同心二、10分钟说课稿（一）说教材《小岛》是统编版语文五年级上册第四单元收官略读课文，是单元落实结合资料，体会课文表达的思想感情核心语文要素、升华家国情怀人文主题的关键篇目。本课承接单元家国主题系列文本，将文人爱国情志、少年强国理想、历史家国反思，落地为当代边防军人真实平凡的守岛事迹，形成古今贯通、情理相融的完整家国育人体系，在单元教学中起到收官、升华、落地的核心作用。课文以将军视察南海小岛为叙事线索，聚焦海岛戍边的日常小事，记叙了将军登岛后，见证偏远海岛恶劣艰苦的生活环境，发现战士们自力更生开垦微型菜地、乐观坚守海防的动人细节，通过与战士同食共餐、深情敬礼的平凡情节，生动塑造了甘于清贫、不畏艰苦、默默奉献、赤诚报国的守岛战士群体形象，以及体恤下属、平等真诚、心怀家国的将军形象。全文摒弃华丽辞藻，以平实语言、细腻细节、真挚情感打动人心，采用以小见大的经典写法，以一座小岛、一片菜地的微小视角，诠释家国守护的宏大主题，情节真实、情感深沉、意蕴悠长。本课兼具极强的工具性、审美性与育人价值，既能训练学生情节梳理、细节品读、视角转换、创意复述的语文能力，扎实落地单元语文要素，又能引导学生共情边防坚守、感悟军人担当、厚植家国情怀，是小学阶段落实平凡英雄教育、家国情怀教育的优质文本。（二）说学情五年级学生已具备成熟的默读速读、情节梳理、文本概括、细节赏析能力，经过本单元系统学习，熟练掌握“结合资料体会情感”的阅读方法，对家国情怀、爱国奉献、英雄担当等主题有稳定的情感共情与价值认同，具备本课深度学习的扎实基础。学生存在显著高阶学习短板：一是生活认知隔阂，从未接触海岛戍边生活，难以真切体会海岛环境的艰苦与守岛的孤寂不易；二是细节感悟粗浅，容易忽视文本细微的动作、心理、场景细节，无法读懂平淡文字背后的深沉情感；三是情感体悟单一，只能表层感知战士辛苦，难以深度理解“以苦为乐、扎根孤岛、默默护国”的精神内核；四是创意复述不够灵活，视角转换、情感融入的能力薄弱。结合学生认知特点，本课采用资料铺垫、情节梳理、细节精读、情感溯源、创意表达、主旨升华的教学模式，层层突破重难点，落地四大核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元语文要素与略读课文文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词、多音字与重点词语，积累细节描写、场景描写的优质语句；能够快速默读文本、精准概括主要内容、梳理完整情节脉络；熟练掌握视角转换的复述方法，以将军口吻生动、完整、有感情地复述故事，提升文本概括、语感积累与创意口语表达能力。2.思维能力：自主搭建文本情节发展逻辑框架，精准梳理将军层层递进的情感变化脉络；通过环境、人物、细节的对比品读，辨析人物品质与情感内涵；结合文本细节与课外资料，深度思辨平凡坚守与家国担当的内在关联，提升信息整合、细节辨析、逻辑梳理、深度悟理的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文平实质朴、细节动人、以小见大、无声抒情的独特文本审美；赏析作者以日常小事刻画崇高人格、以细微细节传递深沉家国情怀的写作艺术；感受平凡军人质朴纯粹、无私坚守的人格审美与精神之美，学会运用细节描写、以小见大的写法进行创意写作，提升文本鉴赏与审美创作能力。4.文化自信：结合南海边防资料，真实感知守岛官兵的戍边日常；深度体悟当代军人扎根边疆、不畏艰苦、默默奉献、守护国土的赤诚家国情怀；读懂平凡岗位的家国价值，树立崇敬英雄、感恩守护、报效家国的价值理念，厚植深沉的家国情怀与民族自豪感。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文完整故事情节，抓住关键细节赏析将军与守岛战士的人物品质；熟练运用转换视角的方法创意复述故事。本课教学难点：精准梳理将军的情感变化脉络，深度体悟军民同心、默默坚守的家国深情；理解文本以小见大、细节传神的写作妙处。（五）说教法学法本课立足文本平实真挚、细节动人、以小见大的文体特质，紧扣单元“结合资料体会思想感情”的核心要素，坚持以读梳脉、以细品人、以境共情、以练固法、以情育人的教学理念。教法采用情境激趣法、资料辅助法、默读梳理法、细节精读法、对比品读法、情感溯源法、支架赋能复述法，以情境搭建认知桥梁，以细节品读突破重点，以情感梳理突破难点，贴合五年级略读课文自主探究、学以致用的教学要求。学法指导学生采用自主梳理法、圈点批注法、合作探究法、细节品读法、视角转换法、归纳总结法，引导学生自主读文、理情节、品细节、悟情感、练表达、固素养，全面提升语文核心素养。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为五大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，情境激趣，入题启思。借助南海海岛实景图片与戍边资料创设情境，打破学生生活认知隔阂，唤醒崇敬共情，自然引入新课学习，铺垫庄重崇敬的课堂基调，为文本品读、情感体悟搭建认知支架。第二，初读筑基，梳理脉络。夯实字词基础，快速默读整体感知文本，自主梳理故事完整情节，搭建“登岛—见景—共情—致敬”的叙事框架，整体把握文本内容与情感基调，为细节精读、创意复述铺垫基础。第三，精读深究，突破重点。聚焦文本关键细节，小组合作品读海岛环境、战士言行、将军心理，分层赏析人物品质，梳理将军完整的情感变化脉络，结合资料体会戍边坚守的不易，落实语言、思维、审美素养培育，突破教学重点。第四，要素落地，突破难点。搭建复述支架，指导学生转换视角、融入情感、补充细节，完成创意复述训练；深究文本以小见大、细节传神的写作匠心，升华军民同心、平凡报国的家国主旨，落地文化自信素养，突破教学难点。第五，总结拓展，素养落地。梳理本课学法、人物品质与精神主旨，通过摘抄积累、故事拓展、感悟写作的分层作业，实现课内学法迁移、情感升华与课外文化延伸，闭环落实多维育人目标。（七）说板书设计本课板书简洁规整、主线清晰、重难点突出，以故事情节为主线，串联环境特点、人物品质、情感变化、写作手法与核心主旨，直观呈现文本叙事逻辑、人物形象与家国内涵，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本、内化学法、感悟精神。（八）教学反思本课紧扣单元核心要素与四大核心素养目标，立足略读课文自主探究的教学定位，以情境铺垫破认知隔阂、以细节品读悟人物精神、以创意复述固单元要素、以情感升华厚家国情怀，有效落实字词积累、情节梳理、人物赏析、学法习得、文化传承的多维教学目标。课堂充分凸显学生主体地位，聚焦语文要素落地，实现语言训练与人文育人的有机统一。不足在于部分学生视角转换复述不够自然，细节情感融入不足，对戍边精神的深层体悟有待加强，后续可增加创意复述专项训练、戍边英雄故事拓展阅读，进一步提升学生的语言表达能力与家国情怀素养。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版五年级上册第15课《小岛》，下面开始我的试讲。一、情境创设，激趣导入同学们，在我国辽阔的南海之上，散落着无数偏远的小岛。这些小岛远离大陆、孤悬海上，面积狭小、海风肆虐、物资匮乏、人迹罕至，是条件极其艰苦的海防前哨。可就是在这样荒芜孤寂的小岛上，一代代边防军人扎根坚守、日夜驻守，默默守护着祖国的万里海疆。今天，就让我们跟随一位将军的脚步，走进这座平凡的小岛，探访戍边生活，读懂无声坚守，致敬平凡英雄！（板书课题）大家齐读课题。二、初读课文，梳理脉络请同学们自由默读课文，读准生字新词，读通长句，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？将军在小岛上看到了什么、感受到了什么？给大家两分钟时间。时间到！我们先来扫清字词障碍。课件出示本课重点字词：海域、偏僻、隐瞒、舀水、炊烟、沉吟、自给自足。大家齐读两遍。老师重点提醒大家，“舀”注意笔顺，“瞒”是左右结构，多音字“哼”要结合语境准确认读，大家规范识记、扎实掌握。谁能简要概括课文主要内容？这位同学概括得条理清晰、完整准确！课文主要记叙了一位将军登上南海偏远小岛视察，意外发现守岛战士们在极其艰苦的环境中，自力更生开垦菜地、坚守海防，将军深受触动，与战士同甘共苦、深情敬礼的感人故事。三、精读细节，品读艰苦同学们，请大家再次默读课文，找一找：这座海岛的生活究竟有多艰苦？没错！这座小岛地理位置偏僻、远离家乡、远离城市，常年海风呼啸、土壤贫瘠，很难生长绿植；海岛物资运输困难，生活用品、新鲜果蔬极度匮乏；战士们常年驻守孤岛，生活单调、环境孤寂，日复一日坚守在贫瘠荒凉的海防前哨，守岛生活充满艰辛与不易。四、深究细节，感悟品质环境越是艰苦，坚守越是动人。就在这样荒芜的小岛上，战士们却创造出了绿意与希望。大家找找，战士们做了一件怎样让人意外的事？非常好！战士们克服土质差、无泥土、无绿植的困难，从老家背土、带种子，在礁石缝隙之间开垦出一片珍贵的微型菜地，在荒芜海岛上种出了新鲜蔬菜，实现自给自足。同学们，一片小小