部编版三年级上册那一定会很好教学设计

部编版三年级上册那一定会很好教学设计教材分析三年级上册第七单元的主题是“多彩的童话”，但这篇课文讲的可不是什么单纯讲怪兽或公主的故事。它讲的是一粒种子如何努力地活了一辈子，最后变成木地板晒太阳的事。这篇课文不仅是单元的精读篇目，更是落实“感受童话想象”和“体会人物特点”这两个语文要素的关键载体。故事里，种子变成了大树，变成了手推车，最后变成了木地板，这四个阶段把拟人手法用得活灵活现。三年级的孩子读起来，不仅觉得好玩，还能读出里面关于生命成长的道理。这节课要解决的一个核心问题就是，怎么让学生明白，为什么种子明明经历这么多磨难，心里想的还是“那一定会很好”。学情分析三年级的孩子，识字量差不多过关了，注意力能集中个二三十分钟，读长文章应该没问题。但《那一定会很好》这篇课文情节跳跃，从泥土跳到树顶，又跳到地上，孩子有时候容易晕。更关键的是，种子心里的那些想法——“想长大”、“不想做木头了”、“终于变好了”——这些心理活动很抽象。很多孩子可能只看热闹，觉得手推车跑起来很威风，却没懂种子为什么非要这么折腾自己。还有几个生字词，比如“吞没”、“舒展”，稍微不注意就写错。教学时得帮他们把这些虚的东西变实了，让他们能看见画面，而不是光听我讲道理。教学目标知识与能力：先把字词关过了。本课要求认读和书写的字，特别是“瑞”和“端”这两个长得像的兄弟，得让学生分得清。课文里“拱出地面”、“长高”、“舒展”这些动词，得让学生通过朗读找出来，并且能说出“舒展”具体是叶子长开的样子。怎么检查？5分钟随堂听写，加上口头填空，看谁写得准，谁说得顺。过程与方法：光读不行，得动起来。用动作演示法，让学生演演种子怎么拱出土，演演大树怎么被砍。还要引导他们边读边想画面，把文字变成电影。最后能让学生用三句话，把种子变成大树、变成椅子、变成木地板的过程说清楚。8分钟内能连贯表达就算过关。情感态度与价值观：重点就是那个反复出现的“那一定会很好”。要让学生读懂，这不是傻乐，而是种子在经历磨难后依然乐观，懂得奉献。最后要让学生联系生活，说说自己从种子身上学到了什么劲头。教学重难点重点这节课的主线就是“变”。从种子到树，从树到椅子，从椅子到木头，形态一直在变，但信念不能变。我要在课堂上紧扣这个“变”字。比如读到“终于”这个词的时候，要重读，要拉长音。学生可能会说因为等了很久，我就告诉他们，读的时候要把那种“憋了好久终于见到光”的感觉读出来。通过抓住关键词朗读，让他们自己感受到种子那种向上的力量。难点最难的是理解种子心里的变化。它一会儿想长高，一会儿想变椅子，一会儿又想变成木地板，这中间的心理活动很复杂。不能光靠我说，得带学生做体验。我会搞个“时光列车”的游戏，闭上眼，听声音，想画面。从黑黑的泥土里挤，到风吹雨打，再到最后变成木地板晒太阳。让他们自己说：“那时候想什么？”“现在感觉怎么样？”只有他们亲身体验到了这种变化，才能明白每一句“那一定会很好”背后，都是对生命价值的实现。教学准备这节课课件我做了12张PPT，全程围绕种子怎么变身来设计。PPT1一打开就是一张老树根或者旧木地板的特写，配点风声，先把气氛弄起来。PPT2画个种子发芽的简笔画，问问学生“你想变成什么”，引发思考。PPT3初读用，标出“躲、掰、舒展”这些难读的字，还有动词卡片。PPT4用气泡图理脉络，把“种子→大树→椅子→木地板”这四个阶段列出来。PPT5重点看大树，风吹雨打那部分，让学生填空感受它的心情。PPT6看椅子，老爷爷坐在上面，问学生这时的感觉。PPT7专门分析“那一定会很好”这句话，是自言自语还是感叹。PPT8看椅子被拆解，问学生变成木地板后还能不能实现愿望。PPT9升华主题，对比前后，发现信念没变。PPT10留白，让学生想象种子在泥土里的心理活动。PPT11课堂小结，配着音乐再读一遍课题。PPT12作业菜单，分层布置，让不同能力的孩子都有事做。教具方面，我准备了朗读音频、生字卡片和彩色便签纸。学生要带铅笔橡皮和练习本，预习单上已经印好了第一遍朗读记录，回家至少读两遍，圈出生字，还要思考种子愿望是什么，大树心里的变化。教学过程约5分钟环节一：情境导入，揭示课题【教师活动】上课铃一响，我不急着翻开书。走到屏幕前，点开PPT1。没有插图，只有一片斑驳的旧木地板，背景音是隐约的风声。今天这节课，先带大家玩个“听音辨物”的游戏。闭上眼睛，听5秒钟。（播放老树根被风吹动的沙沙声）睁开眼。谁能用几个词形容刚才听到的声音？请靠窗第三排那个戴眼镜的小男生来试试。【学生活动】全班安静下来，闭上眼听。几秒后睁开，眼神好奇。小男生站起来，有点害羞地说：“老师，听起来像是很老的木头在呼吸，声音干干的，有点闷。”后排有个女生举手：“我觉得像是一只老乌龟在睡觉，呼吸很慢。”【设计意图】三年级的孩子对声音比文字更敏感。用风声导入，能让他们一下子联想到“老树根”，为后面理解种子变成大树的过程做铺垫。先听后看，比直接讲更有代入感。【教师活动】观察得很仔细。这个女生说的“老乌龟”，其实就是我们这课的主角。今天咱们来学《那一定会很好》。请大家伸出右手，跟我书空课题，写在课本第87页。注意“那”字的撇要舒展，“会”字的撇点要写开。写完，翻到第87页，大声读两遍课题。【学生活动】学生纷纷在空中或桌上比划。齐读课题，声音挺大。“那一定会很好——”【设计意图】题目是文眼。通过指名书写和齐读，强化记忆。让学生在写和读的过程中，先接触“那一定会很好”这个核心信念。约10分钟环节二：初读感知，理清脉络【教师活动】书读百遍，其义自见。请大家自由读，遇到难读的字多读几遍。特别是“色”和“敏”、“膊”这几组，看着像，读着绕，要仔细。读完后，谁能用一句话概括讲了一件什么事？谁先来？【学生活动】学生自由读，遇到生字查字典或问同桌。一个学生举手：“讲了一颗种子变成大树，又变成木头，最后变成手推车的故事。”【教师活动】概括得不错。谁能按顺序说说它变成了哪些东西？（PPT2展示关键词：种子→大树→木块→手推车）谁能填一填？【学生活动】看着屏幕，一个学生回答：“种子——大树——木块——手推车。”【教师活动】对，这就是四个阶段。大家再读课文，想一想，为什么分成这几个阶段？每一个阶段它遇到了什么困难？【设计意图】三年级孩子刚开始学概括。先让他们抓大框架，再慢慢往细节里钻。问“为什么分阶段”，就是在引导他们思考“阶段与困难”的关系，为后面理解“那一定会很好”做铺垫。约15分钟环节三：精读感悟，突破重难点（上）【教师活动】这颗种子活了一辈子，哪一段最苦？默读第2自然段，画出描写它苦的句子。读的时候，把“大”和“苦”读出区别。找出来的举手。【学生活动】教室里很安静，只有翻书声。一个学生举手：“我觉得变成大树的时候最苦，被砍断了。”【教师活动】观察很敏锐。课文里具体怎么写“苦”？请三位同学读这三句话，看看谁能读出“苦”味。（PPT3展示三句）第一句：农夫的孩子折断了小树苗。第二句：小树很疼，想长高一点。第三句：可是，它一点儿力气也没有，只能一动不动地待在那里。【学生活动】三名学生轮流读。第一句轻，第二句急，第三句慢、低。【教师活动】觉得读得怎么样？S1：读得太急了，像是在喊疼。T：那如果把“想长高一点”改成“想长高一点”呢？S2：不一样，“一点”没什么感觉，“一点儿”说明想长高很难，非常难。S3：最后一句“只能一动不动”，说明它想长高却做不到，很无奈。【教师活动】太棒了，抓住了关键词。小树被孩子折断一次，被农夫折断一次，两次“折断”心情有什么不同？小组讨论一下。【学生活动】小组讨论很热烈。代表发言：“第一次被孩子折断，可能是意外，有点疼但还有希望。第二次被农夫折断，是为了做成东西，所以它想‘那一定会很好’。”【设计意图】这是第一个难点。通过对比朗读“一点”和“一点儿”，让学生体会小树那种无力感。从“疼”到“想长高”再到“无奈”，情感一步步深入。约20分钟环节四：精读感悟，突破重难点（下）【教师活动】变成手推车后，又遇到什么麻烦？齐读第7自然段，看看手推车经历了什么辛苦。（PPT4展示老爷爷推车满头大汗的画面）【学生活动】学生齐读：“手推车又老了，跑起来的时候，轮子会发出‘吱呀吱呀’的声音。”学生回答：“说明以前苦，现在变成手推车还是很苦。”【教师活动】爷爷爱惜工具，手推车老了，跑不动了，爷爷是怎么做的？（PPT4展示给手推车装橡胶轮子）【学生活动】一个学生举手：“爷爷没有扔掉它，而是给它钉了一对橡胶轮子。”【教师活动】这对轮子带来了什么变化？S1：不响了，不颠了。S2：推起来轻松了，爷爷不累了。【教师活动】现在手推车能轻快奔跑，心里会想什么？看屏幕，读出这种欣慰的感觉。（PPT5出示“那一定会很好”）【学生活动】一个女生站起来读：“那一定会很好。”T：怎么样？S3：读得很轻，像悄悄话。S4：最后那个“好”字应该读长一点，再重一点，代表实现了愿望。【教师活动】S4说得真好。最后手推车变成了木地板，躺在地上晒太阳。如果手推车会说话，它会对老爷爷说什么？【学生活动】学生思考，有的在草稿纸上写。一个学生说：“爷爷，躺在这里晒太阳，不颠也不响了，很舒服，谢谢您。”另一个说：“爷爷，虽然我老了，帮了您这么多年，现在该休息了，我的身体多结实。”【设计意图】通过角色扮演，让学生体会“那一定会很好”不仅是愿望，更是和解。无论形态怎么变，都要努力活出精彩。约8分钟环节五：语言实践，读写结合【教师活动】种子从泥土到木地板，变了好多样子。现在请模仿课文第三自然段，写写“手推车老了”的样子。PPT6提示：手推车老了，……（动作/声音），……（心情）。【学生活动】学生低头写。教室里只有笔尖声。有的写：“手推车老了，轮子转不动了，发出‘咯噔咯噔’的声音，心里很着急。”有的写：“手推车老了，车轴不灵了，推起来费劲，想停下来。”【教师活动】巡视到一位内向女生桌前。她的字工整，内容感人。T：能念给大家听听吗？S5：手推车老了，跑起来的时候，轮子会发出‘吱呀吱呀’的声音，它觉得自己再也跑不动了，心里很失落。T：写得好，特别是“失落”这个词。还有谁想分享？【设计意图】仿写是三年级重点。让学生模仿“动作+声音+心情”的句式，把课内知识转化为写作能力。约4分钟环节六：总结升华，布置作业【教师活动】种子终于实现了愿望。无论变成什么，它都尽职尽责。同学们，你们有没有遇到像种子一样的困难？觉得苦的时候，不妨也默念一句“那一定会很好”。作业有两项：背诵第3自然段；以《那一定会很好》为题，续写一个故事，比如木地板后来怎么样了。【学生活动】学生背诵第3自然段。作业本上写下任务，眼神期待。【设计意图】总结要升华，把道理讲活。分层作业，既巩固基础，又激发想象。课堂练习这十分钟得让孩子们脑瓜子动起来，不能光顾着热闹。重点是体会“那一定会很好”这句话背后的乐观。练习题要设计得活一点，不能干巴巴的。1.句子仿写题干：模仿第3-4自然段，写出种子发芽长成小苗的过程。注意写出动作变化（如“舒展身子”）和生命力量。答案要点：句式要有递进关系（先……然后……再……）；动词要准，如“挺直腰杆”、“贪婪吮吸”；能体现从弱小到强壮；有画面感。2.朗读背诵题干：读2-5自然段，选一段最有感情地读，注意语速变化——生长时快，受苦时慢。尝试背诵。答案要点：读流利、有感情；能背诵任意一段；语速能随内容变化。3.口语表达题干：结合自己的经历，说一说遇到的困难及克服方法。像种子一样给自己鼓励，说给同桌听。答案要点：讲清楚困难及过程；能模仿课文句式表达心声；语言流畅，态度大方。4.小练笔题干：想象自己是种子，掉进土里漆黑一片，周围有石头压着，你会想什么？写一段100字左右。答案要点：抓住“黑暗”、“石头”描写；写出心理活动（渴望、坚持）；字数达标，语句通顺。达标简评：这四道题全方位检测掌握情况。4题全对是“优秀”，3题是“达标”，2题以下需辅导，重点抓朗读和句式。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线那一定会很好种子

嫌弃：动弹不得

希望：钻出地面

幸福：晒太阳形

高高的大树

枝叶茂盛

树干粗壮

叶子哗啦啦顺应自然

改变形态

服务他人

最后回报自然幸福：>放下

不再随风摇摆

机

变成车

推车推得快

装东西多机

变成车

跑得快

装得多

停稳稳不甘：骨头散了

愿望：变成木屑

幸福：>被人捧起

>阳光雨露

>沉睡木

变成木屑

温暖大树

滋润大树设计意图：板书纵向是情感变化曲线（嫌弃—希望—幸福—不甘—愿望—幸福），横向是三种形态（树、车、木屑）。用关键词提炼特征，直观呈现“顺应自然—改变自我—服务他人—回归自然”的生命智慧。作业设计基础巩固层要求把生字词工工整整抄在生字本上，特别是“舒展”、“愉快”这两个词，每个写两遍，按笔顺写，不涂改。同桌互查，早读课互相检查背诵。能力提升层给学有余力的同学。画出种子变成大树后为别人做的事，用“先……然后……最后……”写一段话。回答问题：“如果你是种子，想变成什么？怎么做？”可以写小练笔或口头分享。拓展探究层，找一找像课文里这样为大家遮风挡雨的大树。拍张照或画幅画，写观察日记。下节课分享，看谁找的“大树