第18课 《慈母情深》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文五年级上册新教材）

第18课《慈母情深》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文五年级上册新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《慈母情深》是统编版语文五年级上册第六单元的第一篇精读课文，本单元人文主题为舐犊之情，流淌在血液里的爱与温暖，核心语文要素是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。本课是单元开篇奠基篇目，承担着解锁“场景+细节悟真情”阅读方法、落实亲情主题育人目标的核心作用，为后续《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》的学习搭建学法支架。课文节选自梁晓声《母亲》，是一篇质朴真挚、情感深沉的叙事散文。文章以作者少年时代的亲身经历为蓝本，记叙了“我”家境贫寒，渴望买一本《青年近卫军》，鼓足勇气到母亲打工的工厂要钱，亲眼目睹母亲在极度艰苦、嘈杂疲惫的劳作环境中辛苦谋生，最终母亲毫不犹豫给钱、支持“我”读书的感人故事。全文无华丽辞藻，以朴素文字、真实场景、细腻细节打动人心。作者通过描写厂房闷热嘈杂、拥挤压抑的环境，抓取母亲瘦弱疲惫的体态、反复忙碌的动作、温柔朴实的语言等细节，层层烘托母亲劳作的艰辛，凸显母亲平凡却伟大的爱子之心、育才之愿。同时刻画“我”从渴望、忐忑到心酸、愧疚、懂事成长的心理变化，生动诠释“慈母情深”的内涵。本文兼具极强的语言训练价值、情感体悟价值与德育育人价值，是训练学生抓场景细节悟真情、体悟亲情、学会感恩的经典文本。（二）学情分析五年级学生已具备独立朗读、梳理课文情节、概括主要内容的基础能力，能够初步感知文本情感，对母爱亲情有生活化的情感体验，具备共情文本的情感基础。同时经过多年散文学习，学生掌握基础的词句赏析方法，能够简单抓取关键语句品读情感。学生存在明显高阶学习短板：其一，时代认知隔阂，远离文中艰苦的劳作环境与贫困年代，难以真切共情母亲谋生的艰辛；其二，细节品读浅层，只会笼统感受母爱伟大，不会精准抓取场景、动作、反复句式等细节体悟深层情感；其三，方法运用薄弱，尚未熟练掌握“场景烘托+细节品析”悟真情的阅读方法；其四，情感表达匮乏，难以结合自身经历抒发真情、仿写细节语段。本课采用情境铺垫、细节精读、对比品读、心理溯源、读写迁移的方式突破重难点，全面落地四大语文核心素养。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合新教材单元要素、散文文体特质制定可落地、可测评目标：1.语言运用：认识并规范书写“辞、抑、碌、吊、褐、疲、攥”等生字，掌握“压抑、忙碌、疲惫、龟裂、攥着、震耳欲聋、依依不舍”等重点词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，根据情节与心理变化读出忐忑、心酸、感动、愧疚的不同语气；积累场景描写、细节描写、反复句式的优质语句；掌握“依托场景、抓取细节、品读真情”的阅读方法，提升散文品读、语感积累与真情表达的语言运用能力。2.思维能力：自主梳理课文“渴望买书—进厂寻母—目睹艰辛—母亲给钱—心生愧疚”的完整情节脉络；精准梳理“我”层层递进的心理变化脉络；深度辨析环境场景、动作细节、反复句式的烘托作用，逻辑推导细节与母爱深情的内在关联；学会从表象文字深挖深层情感，构建细节品读、逻辑溯源、情感思辨的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文“质朴文字藏深情、细微细节见大爱”的散文审美特质；赏析作者以环境烘托、细节描摹、反复修辞刻画人物、抒发真情的写作艺术；感受平凡母亲坚韧、无私、温暖的人格之美与亲情之美；学会运用场景描写、细节刻画的方法，书写生活中的真情瞬间，提升文本审美鉴赏与真情创意表达能力。4.文化自信：真切体会平凡母亲无私深沉、坚韧伟大的爱子之情，理解父母辛劳付出的不易；感悟中国式亲情质朴厚重、默默奉献的美好内涵；树立感恩父母、珍惜亲情、懂事成长、勤勉奋进的价值理念，传承孝亲敬老、知恩感恩的中华传统美德，厚植温情向善的人文素养与文化自信。（四）教学重难点教学重点：梳理课文完整情节与“我”的心理变化；抓取关键场景、动作、语言细节，体会母亲劳作的艰辛与无私伟大的母爱。教学难点：体悟环境描写、反复句式的烘托作用，学会依托场景细节体会真情；结合生活体验感悟亲情、抒发真情，实现读写迁移。（五）教学准备多媒体课件（七八十年代工厂劳作实景图、生字词清单、情节脉络图、细节品读支架、重点语句赏析、亲情仿写素材）（六）课时安排2课时第一课时：字词过关、梳理脉络、整体感知情节与情感1.情境导入，激趣启思（4分钟）情感情境导入：母爱是世间最质朴、最无私、最厚重的情感，它藏在日常的唠叨里、藏在默默的付出中、藏在平凡的坚守里。有这样一位母亲，家境贫寒、劳作艰辛，却拼尽全力守护孩子的读书梦想，用平凡身躯撑起孩子的未来。今天我们走进课文《慈母情深》，品读平凡母爱、体悟深沉温情。板书课题，齐读课题，铺垫温柔、肃穆、感恩的课堂基调。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词。教师重点指导：“碌、褐、攥、龟”易错字音字形，区分“龟裂”的特殊读音；重点讲解“压抑、疲惫、震耳欲聋、一如既往”等词语的语境含义；指导学生分层朗读，根据情节变化调整语气，读出文本真挚、质朴、深情的基调。指名分段朗读、纠错点评、齐读巩固，夯实字词与语感基础。3.默读梳理，搭建脉络（12分钟）学生默读课文，自主划分段落层次，师生共同整合完善完整行文脉络：第一部分（1-4自然段）写家境贫寒，“我”极度渴望购买《青年近卫军》；第二部分（5-17自然段）写“我”到母亲打工的厂房寻母，亲眼目睹母亲艰苦劳作的模样，内心深受触动；第三部分（18-27自然段）写母亲不顾辛劳、毫不犹豫给钱，“我”心生愧疚、懂事成长，读懂慈母深情。整体把握课文“渴望—目睹—感动—成长”的情感主线。4.整体感知，初识情感（10分钟）整体品读文本，初步感知核心情感：课文通过一次买书要钱的小事，以小见大，展现了平凡母亲不畏艰辛、无私付出、全力托举孩子的伟大母爱，也写出了孩子从懵懂到懂事、从自私到感恩的成长蜕变，字里行间满是质朴动人的亲情温情。5.课堂小结与作业（2分钟）小结本课字词、行文脉络与文本核心情感，初步感知慈母深情的内涵。作业：抄写听写本课生字新词、重点词语；熟读课文，梳理课文主要故事情节；圈画文中描写母亲劳作、环境艰苦的语句。第二课时：细节精读、品读深情、深究写法、读写迁移1.复习导入，衔接新知（4分钟）回顾上节课所学：课文记叙了“我”进厂寻母、读懂母爱的感人故事，平凡小事蕴藏深沉大爱。今天我们聚焦文本场景与细节，深挖文字背后的温情与艰辛，解锁“细节悟真情”的阅读方法，读懂最动人的慈母情深。2.精读场景，体悟艰辛（12分钟）小组合作探究：默读课文，圈画描写厂房环境的语句，说说母亲的工作环境是怎样的？这样的环境描写有什么作用？师生精讲整合：厂房狭小拥挤、闷热潮湿、光线昏暗，机器轰鸣、震耳欲聋、空气压抑、枯燥疲惫。极致恶劣的工作环境，侧面烘托出母亲劳作的艰辛、谋生的不易，为后文母亲无私给钱、支持孩子读书的举动做铺垫，更能凸显母爱的纯粹与伟大。3.深究细节，品读深情（14分钟）聚焦核心细节，分层品读母爱深情，突破教学重点：一是体态细节：“极其瘦弱的脊背”“疲惫的眼睛”，寥寥数字刻画母亲常年劳累、身心俱疲的模样，让人心疼动容；二是动作细节：连续四个“立刻”，写出母亲片刻不停、机械重复、争分夺秒的忙碌状态，日复一日、年复一年的辛劳，只为撑起家庭、守护孩子；三是双手细节“龟裂的手”，双手布满裂纹、粗糙干裂，是常年辛苦劳作的最好见证，藏着数不尽的付出与坚韧；四是语言细节：母亲不顾工友劝阻，坚持给“我”钱、支持“我”买书读书，朴实的话语、坚定的举动，藏着最朴素的期许，再苦再累也要成全孩子的读书梦想。师生总结：恶劣的环境、疲惫的体态、不停的忙碌、龟裂的双手、温柔的成全，每一处细节都是母爱最真实的写照，平凡的母亲，用最坚韧的付出，给了孩子最厚重的爱。4.梳理心理，升华主旨（8分钟）溯源“我”的心理变化，体悟成长蜕变：起初“我”满心渴望、理所当然，目睹母亲极致艰辛的劳作后，内心心酸、愧疚、自责、感动。“我鼻子一酸”，不仅是心疼母亲的辛苦，更是读懂了母亲的不易与深爱，读懂了生活的艰难，那一刻，“我”真正长大、学会感恩。引导学生共情亲情、懂得珍惜、知恩奋进。5.读写迁移，学以致用（4分钟）紧扣单元要素开展片段仿写训练：借鉴课文“场景烘托+细节刻画”的写法，捕捉生活中父母辛劳付出的瞬间，通过动作、神态、环境细节，描写一次让自己“鼻子一酸”的亲情瞬间，做到细节真实、情感真挚、语言质朴。6.课堂小结与分层作业（2分钟）课堂总结：平凡岁月藏大爱，细微之处见深情。这节课我们依托场景、品读细节，读懂了母亲的艰辛与伟大，掌握了细节悟真情的阅读方法，体会了质朴动人的亲情之美。愿我们常怀感恩之心，珍惜亲情、体谅父母、勤勉成长，用行动回报深情。作业布置：1.熟练朗读课文，背诵重点细节段落，积累优质语句；2.整理场景描写、细节描写的表达作用，固化学法；3.完成“鼻子一酸”亲情片段仿写；4.主动体谅父母，做一件感恩亲情的小事。（七）板书设计18.慈母情深环境：拥挤闷热、震耳欲聋（烘托艰辛）细节：瘦弱疲惫、四度立刻、龟裂双手、无私给钱情感：辛劳坚韧、无私伟大、深爱成全我的变化：渴望→心酸→愧疚→懂事成长写法：环境烘托、细节描写、以小见大二、10分钟说课稿（一）说教材《慈母情深》是统编版语文五年级上册第六单元的开篇精读课文，是落实单元体会场景、细节中蕴含的感情核心语文要素、升华亲情主题人文内涵的奠基篇目。本单元以舐犊亲情为核心，串联母子、父子亲情文本，构建“品读亲情、体悟温情、学会感恩”的完整育人体系，本课作为单元首篇，承担着解锁核心学法、奠定情感基调、示范读写方法的核心作用，为单元后续文本学习与习作训练筑牢基础。课文节选自梁晓声自传体散文，以作者少年买书的真实往事为叙事主线，聚焦“要钱买书”这一平凡小事，以小见大诠释深沉母爱。全文叙事质朴、语言平实、情感真挚，无刻意抒情、无华丽修饰，完全依托真实的工厂劳作场景、细腻的人物动作神态、朴素的人物语言，还原母亲艰苦劳作、无私付出、全力成全孩子梦想的动人形象。文章双线并行，明线为“我”买书要钱的事件经过，暗线为“我”从懵懂渴望到心酸愧疚的心理成长变化，双线交织、层层递进，让平凡的亲情故事极具感染力与共情力。本课兼具极强的工具性、审美性与德育育人价值，既能训练学生依托场景、细节品读真情的阅读能力，扎实落地单元语文要素，掌握以小见大、细节烘托的写作手法，又能引导学生体悟平凡亲情、读懂父母辛劳、学会感恩成长，实现语言能力提升、思维品质进阶、人文情怀培育的多维统一，是小学亲情散文教学的经典范本。（二）说学情五年级学生已具备成熟的文本朗读、情节梳理、内容概括、基础词句赏析能力，经过多年散文学习，能够初步感知文本情感基调，同时拥有丰富的亲情生活体验，对母爱主题文本具备天然共情基础，能够快速融入课文情境、体悟文本温情。学生存在显著高阶学习短板：其一，时代认知脱节，无法切身感受艰苦年代的劳作艰辛，对母亲的不易体悟不够深刻；其二，学法掌握薄弱，尚未形成“场景烘托+细节悟情”的系统阅读思维，只会笼统感知情感，不会精准赏析细节的表达效果；其三，情感体悟浅层，容易停留在母爱伟大的表层认知，难以读懂平凡付出背后的坚韧与深爱；其四，读写迁移不足，写作中缺乏细节刻画、场景烘托的意识，真情表达空洞无物。结合学生具象思维向情感思辨进阶的特点，本课采用情境铺垫、细节精读、双线梳理、对比体悟、读写迁移的教学模式，层层突破重难点，落地四大核心素养。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、单元语文要素与亲情散文文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词与重点词语，积累场景描写、动作细节描写、反复句式的优质语句；能够根据文本情感变化，有层次、有感情地朗读课文；熟练梳理课文叙事脉络与情感主线，掌握“依托场景、抓取细节、品读真情”的散文阅读方法，提升文本品读、语感积累与真情表达的语言运用能力。2.思维能力：自主搭建课文“事件发展+心理变化”的双线逻辑框架，精准梳理情节推进与情感递进的关联；深度分析环境场景、动作细节、反复修辞的烘托作用，辩证体悟平凡小事与深沉母爱的内在关联；学会从文字细节深挖情感内涵，构建细节品读、逻辑溯源、情感思辨的高阶思维能力。3.审美创造：体悟本文质朴文字藏深情、细微细节显大美的独特散文审美；赏析作者以环境烘托氛围、以细节塑造人物、以小事抒发真情的写作艺术；感受平凡母亲坚韧无私、温柔厚重的人格之美与亲情之美，学会运用场景烘托、细节刻画的写法书写真情瞬间，提升文本审美鉴赏与真情创意表达能力。4.文化自信：真切体悟中国式母爱默默付出、无私成全、坚韧厚重的深刻内涵；读懂父母劳作的艰辛与亲情的珍贵，树立体谅父母、感恩亲情、知恩奋进的价值理念；传承孝亲敬老、温情向善的中华传统美德，厚植人文情怀与文化自信。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文情节脉络与人物心理变化；抓取关键场景、细节语句，体会母亲劳作的艰辛与无私伟大的母爱。本课教学难点：理解环境描写、反复句式的烘托作用，熟练掌握“细节悟真情”的阅读方法；结合生活体验体悟亲情、仿写真情片段，实现读写迁移。（五）说教法学法本课立足散文质朴真挚、细节动人、以小见大的文体特质，紧扣单元“体会场景、细节中蕴含的感情”的核心要素，坚持以读梳脉、以细品情、以境共情、以思悟理、以练迁移的教学理念。教法采用情境激趣法、分层诵读法、画面想象法、细节精读法、对比体悟法、情感溯源法、读写迁移法，以时代情境打破认知隔阂，以分层朗读夯实语感，以细节品读突破重点，以情感溯源突破难点，贴合五年级学生情感体悟与能力进阶的认知规律。学法指导学生采用自主梳理法、圈点批注法、合作探究法、细节品读法、心理溯源法、学以致用法，引导学生自主读文、理脉络、品细节、悟真情、练表达，全面掌握亲情散文阅读与真情写作的核心能力，落地四大核心素养。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为五大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，情境激趣，入题启思。依托亲情主题创设温情情境，结合时代背景铺垫艰苦环境，唤醒学生亲情共情，自然引入新课学习，铺垫真挚感恩的课堂基调，为文本品读、细节体悟搭建认知支架。第二，字词筑基，梳理脉络。夯实生字新词基础，分层朗读课文，整体感知文本质朴深情的基调；引导学生自主梳理课文完整情节与双线情感脉络，搭建“事件+心理”的文本认知框架，为细节精读、情感深究铺垫基础。第三，精读细节，突破重点。聚焦厂房环境、母亲体态、动作、语言、双手等核心细节，小组合作品读赏析，体悟母亲劳作的艰辛与无私成全的母爱深情，梳理“我”的成长变化，落实语言、思维、审美素养，突破教学重点。第四，深究写法，突破难点。深度剖析环境烘托、反复句式、以小见大的写作妙处，系统习得“场景+细节悟真情”的阅读方法，引导学生跳出表层情感，深度思辨亲情内涵，实现思维进阶，突破教学难点。第五，读写迁移，素养落地。总结本课学法、情感主旨与写作技巧，通过亲情细节仿写实现读写迁移，搭配分层作业实现课内学法巩固、课外情感延伸，闭环实现知识掌握、能力提升、情感升华、德育育人的多维目标。（七）说板书设计本课板书简洁规整、双线清晰、重难点突出，以环境烘托为铺垫、细节描写为核心、心理变化为线索，串联人物形象、核心情感、写作手法与主旨内涵，直观呈现文本叙事逻辑、细节妙处与亲情深意，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本、固化学法、体悟真情。（八）教学反思本课紧扣单元核心要素与四大核心素养目标，立足亲情散文质朴真挚的文体特质，以情境铺垫破认知隔阂、以细节品读悟母爱深情、以双线梳理固思维逻辑、以读写迁移促能力提升，有效落实字词积累、文意梳理、细节赏析、情感体悟、感恩育人的多维教学目标。课堂聚焦单元核心要素，凸显学生主体地位，实现语言工具性与人文思想性的高度统一。不足在于部分学生对时代背景的共情不够深刻，细节仿写的细腻度、真实度不足，后续可增加时代背景拓展、亲情细节专项仿写训练，进一步提升学生的文本鉴赏能力与真情表达能力。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版五年级上册第18课《慈母情深》，下面开始我的试讲。一、情境温情，导入新课同学们，世间最动人的温情，莫过于母爱。它没有惊天动地的壮举，却藏在日复一日的默默付出里，藏在平凡琐碎的点点滴滴中。在物资匮乏、生活艰苦的旧时光里，有一位普通的母亲，靠着日复一日的辛苦劳作支撑家庭，哪怕自己历尽艰辛，也要全力成全孩子的读书梦想。今天，就让我们走进梁晓声的《慈母情深》，走进那段难忘的岁月，品读平凡母爱，体悟深沉温情！（板书课题）大家齐读课题。二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通长句，用心感受课文真挚的情感，边读边思考：课文主要讲了一件什么感人的事？给大家两分钟时间。时间到！我们先来攻克字词难关。课件出示本课重点词语：压抑、忙碌、疲惫、龟裂、攥着、震耳欲聋、依依不舍。大家齐读两遍。老师重点提醒大家：“龟”在本课读jūn，形容皮肤干裂粗糙；“攥”是提手旁，指用力握住，生动体现人物的动作与心情；“龟裂的手”是本课极具感染力的词语，藏着母亲数不尽的辛劳，大家规范识记、用心体会。三、梳理脉络，整体感知谁能简要概括课文主要内容？这位同学概括得完整准确！课文记叙了少年梁晓声家境贫寒，渴望买一本课外书，于是到母亲打工的厂房要钱，亲眼目睹母亲在恶劣环境中辛苦劳作，最终被母亲无私的爱深深打动，心生愧疚、懂事成长的感人故事。四、精读场景，体悟艰辛同学们，请大家默读课文，找一找母亲工作的厂房是怎样的环境？从这些语句中，你感受到了什么？没错！作者用真实的文字为我们描绘了极致艰苦的劳作场景：厂房狭小拥挤、闷热潮湿、光线昏暗，机器日夜轰鸣、震耳欲聋，空气压抑枯燥。在这样嘈杂、疲惫、压抑的环境里，母亲日复一日、重复劳作，没有片刻清闲。这样恶劣的工作环境，让我们真切感受到母亲谋生的无比艰辛、生活的万般不易。五、深究细节，品读深情环境越是艰苦，母亲的付出