第17课 《松鼠》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文五年级上册新教材

第17课《松鼠》教学设计试讲稿说课稿统编版语文五年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文五年级上册2026新教材授课篇目：第17课《松鼠》课时安排：2课时授课对象：五年级学生文本定位：第五单元第二篇精读说明文，属于**文艺性说明文（科学小品）**，是实用性阅读与交流任务群核心篇目。本课承接《太阳》平实说明文教学，形成“平实说明+生动说明”的完整说明文教学闭环，是学生区分两种说明语言风格、习得生动说明写法、完成单元习作《介绍一种事物》的关键支架课文。单元人文主题：探寻自然生灵，习得多元表达单元核心要素：阅读简单说明性文章，掌握常见说明方法，区分平实、生动两种说明语言风格；搜集资料，运用恰当方法清晰、生动地介绍事物特点二、教材分析《松鼠》是一篇兼具科学性、趣味性、文学性的文艺性说明文，作者是法国博物学家布封。文章摒弃说明文刻板平实的表述风格，以细腻优美、生动活泼的语言，精准介绍松鼠的外形特点、生活习性、行为特征、性格品质，既具备科普文本的准确性、严谨性，又兼具文学文本的形象性、感染力。全文结构清晰、层次分明，采用总分式逻辑架构：开篇总起，概括松鼠“漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢”的整体特质，奠定全文温情生动的说明基调；中间分段具体介绍松鼠的外形样貌、活动特点、生活习性、筑巢方式、繁殖换毛等细节，多角度、全方位展现松鼠的可爱灵动；结尾总结松鼠的价值与特点，收束全文。文章灵活运用拟人、比喻、细致描摹等手法，穿插列数字等说明方法，将小动物的形态、动作、习性写得鲜活立体、栩栩如生。本课与前篇《太阳》形成鲜明文体对比：《太阳》语言平实、客观严谨、侧重科学阐释，是典型的平实说明文；《松鼠》语言灵动、描写细腻、饱含温情，是典型的文艺性说明文。两篇课文梯度搭配、互补共生，帮助学生完整掌握说明文两种核心语言风格与表达范式。文本教学价值多维落地：工具层面，帮助学生区分平实说明与生动说明的差异，掌握文艺性说明文的阅读方法，学会抓住外形、习性、行为多角度梳理事物特点，习得生动细致的说明表达技巧；思维层面，通过对比阅读、细节品读、整合概括，培养学生多角度观察、对比辨析、归纳梳理的逻辑思维；审美层面，感受说明文生动细腻、灵动优美、情景鲜活的文学审美，体会科学与文学融合的独特魅力；文化德育层面，了解松鼠的生活习性，感受自然生灵的灵动可爱，树立尊重自然、善待动物、守护生态的生命观念。三、学情分析五年级学生经过《太阳》一课的学习，已初步掌握说明文基本阅读方法，能够自主梳理课文主要内容、提取关键信息、辨识基础说明方法，对说明文文体有了基础认知。同时，学生对松鼠外形、习性有生活化认知，对小动物题材文本兴趣浓厚，课堂探究积极性高。学生存在显著素养短板：一是文体认知固化，习惯了《太阳》的平实严谨说明风格，难以理解说明文可以兼具科学性与文学性，无法精准区分两种说明语言的差异；二是细节品读薄弱，只会笼统概括事物特点，不会抓取外形、动作、习性的细微描写，体会生动说明的表达效果；三是写法迁移不足，难以区分“客观说明”与“生动描摹”的表达逻辑，写作中容易出现说明生硬、描写空洞的问题；四是思维整合不足，无法系统梳理松鼠的多重特点，信息梳理零散、缺乏条理。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识驯、矫、歇、窝等生字，规范书写鼠、乖巧、驯良、矫健、玲珑、蛰伏等重点词语；能够流利默读、朗读课文，有条理地分条梳理松鼠的外形、性格、行为、习性等核心特点；精准区分平实说明与生动说明两种语言风格，掌握文艺性说明文细腻描摹、修辞增色、语言鲜活的表达技巧；积累生动描写的优美句式，学会运用细致观察、拟人比喻、动态描摹的方法生动介绍事物，实现读写迁移。2.思维发展与提升：构建“整体感知—分层梳理—细节品读—对比辨析—归纳总结”的文艺说明文阅读思维体系；通过分层梳理文本内容，培养有序归纳、整合信息的逻辑思维；通过对比《太阳》与《松鼠》的语言、写法、风格，培养对比辨析、深度思辨的高阶思维；学会多角度、全方位观察事物、提炼特点，提升条理化、系统化的思维能力。3.审美鉴赏与创造：赏析本文语言生动细腻、鲜活优美、灵动传神的文学之美，感受科学小品文科学性与文学性兼备的独特审美；品味作者精准细腻的观察、生动形象的描摹、饱含喜爱的温情表达，体会文字塑造的灵动生灵之美；能够自主赏析生动说明语句的表达效果，尝试用鲜活细腻的语言描摹事物特点，提升创意表达与审美鉴赏能力。4.文化传承与理解：系统了解松鼠的外形特征与生活习性，感受自然生灵的灵动可爱与生命之美；体会作者细致观察、热爱自然、善待生命的真挚情感；树立尊重自然、关爱小动物、守护生态平衡的生命观念；培养细心观察、潜心探究、热爱生活的积极品质，实现科学认知与人文情怀的统一。五、教学重难点教学重点：梳理课文内容，分条概括松鼠漂亮、驯良、乖巧的核心特点及具体表现；品读文中细腻生动的描写语句，体会文艺性说明文生动鲜活、富有情趣的语言特点；掌握生动说明的表达技巧。教学难点：精准辨析平实说明与生动说明的文体差异与表达优势，理解两种说明风格的适用场景；学会多角度细致观察事物，运用生动描摹、修辞润色的方法完成事物介绍写作，实现读写高效迁移。六、教法学法教法：情境激趣法、对比阅读教学法、细节品读法、范例精讲法、任务驱动法、读写迁移法。以情境激趣入情、以对比突破难点、以品读体悟语言、以范例习得写法、以迁移固化能力。学法：自主梳理、圈点批注、分层概括、对比辨析、合作探究、品读感悟、学以致用。自主梳理文本信息、自主品读语言、自主对比差异、自主迁移写作，凸显学生主体地位。七、教学准备松鼠实景视频与高清图片、平实说明与生动说明对比语段、课文信息梳理任务单、重点语句品读清单、课堂仿写练习纸八、教学过程第一课时：扫清障碍、梳理脉络、概括特点、初识生动说明（一）情境激趣，对比导入（4分钟）回顾旧知：上节课我们学习了《太阳》，认识了平实严谨、客观精准的说明文语言风格。今天我们将学习一篇不一样的说明文，它没有枯燥的数据、没有生硬的阐释，文字优美、画面鲜活、充满情趣。出示松鼠图片与短视频，谈话激趣：可爱的松鼠是林间灵动的小精灵，它有着怎样的外形、怎样的生活习性？今天我们一同学习文艺性说明文《松鼠》，解锁生动说明的表达奥秘。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，夯实基础（10分钟）1.自由朗读课文：读准字音、读通句子，圈画生字新词，梳理课文段落层次，标注疑难语句。2.字词精讲：重点指导鼠、驯、矫、玲珑、蛰伏、苔藓等生字读写与字形辨析，理解驯良、矫健、乖巧、蛰伏、敏捷等重点词语含义，积累描写外形、动作的优美词语，扫清阅读障碍。3.整体感知：快速梳理课文脉络，明确课文总分结构，提炼松鼠三大核心特质：漂亮、驯良、乖巧。（三）精读品读，分层梳理、初识特点（14分钟）1.聚焦第1自然段，品读外形之美：圈画描写松鼠外形、样貌的语句，赏析“面容、眼睛、身体、四肢、尾巴”的细致描摹，体会松鼠外形漂亮、玲珑可爱的特点，感受作者生动细腻的描写手法。2.聚焦第2自然段，品读性格之驯良：梳理松鼠的活动范围、活动时间、生活习性，体会松鼠不扰民、温顺乖巧、喜好干净、性格驯良的特点。3.聚焦3—4自然段，品读行为之乖巧：抓取松鼠觅食、活动、跳跃、筑巢的动作细节，体会松鼠动作敏捷、聪明伶俐、乖巧机灵的特点。4.初步小结：作者通过多角度细致观察，从外形、性格、行为三个维度，把松鼠的特点写得鲜活立体、惹人喜爱，语言生动、富有画面感。（四）课堂小结+作业（2分钟）小结：本节课我们扫清字词障碍，梳理了课文整体结构，分层概括了松鼠漂亮、驯良、乖巧的核心特点，初步感受了本文说明文生动细腻、鲜活优美的语言风格。作业：1.抄写本课重点生字词语，熟读课文；2.分条梳理松鼠的外形、习性、行为特点；3.积累文中生动描写的优美语句。第二课时：对比品读、深究语言、辨析风格、读写迁移（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）回顾旧知：提问学生回顾松鼠的三大核心特点及具体表现。导入：同样是说明文，《太阳》平实严谨，《松鼠》生动鲜活，两种语言风格各有特色。今天我们深度对比品读，读懂生动说明的表达奥秘，学会生动介绍事物。（二）深究文本，完善认知（10分钟）1.默读5自然段，补充梳理：了解松鼠换毛、繁殖的生长特点，完善对松鼠整体习性的全面认知。2.细节深挖：聚焦文中拟人、比喻语句，如“面容清秀”“尾巴翘到头上”“搭窝精巧干净”等，体会作者赋予松鼠人的神态、动作、品性，让说明文字充满温情与灵气。3.方法小结：本文以细致观察为基础，以修辞润色为手段，以动态描摹为核心，让科普说明不再枯燥，兼具科学性与文学性。（三）对比辨析，突破难点（12分钟）1.文体对比探究：小组合作，对比《太阳》与《松鼠》，从说明语言、表达手法、行文风格、阅读感受四个维度梳理差异。2.师生总结差异：《太阳》（平实说明）——语言简洁、客观严谨、多用列数字、作比较，侧重科学精准阐释；《松鼠》（生动说明）——语言优美、鲜活灵动、多用拟人、比喻、细节描摹，侧重形象生动刻画，富有情趣。3.风格认知升华：两种说明风格没有优劣之分，只是适用场景不同：科普资料、科学报告多用平实说明；事物描写、习作表达、趣味科普多用生动说明。（四）读写迁移，学以致用（12分钟）1.写法总结：生动说明三大技巧：多角度细致观察、巧用修辞增色、动态细节描摹、融入真情实感。2.课堂仿写：选取身边熟悉的小动物或小物件，运用生动说明的方法，写一段100字左右的说明文字，力求语言鲜活、特点鲜明。3.互评点评：师生聚焦细节描写、修辞运用、语言生动度点评，巩固生动说明写法。（五）课堂小结+分层作业（2分钟）小结：本节课我们完善了松鼠特点的认知，深度辨析了平实说明与生动说明的文体差异，体悟了文艺性说明文的语言魅力，掌握了生动描摹事物的写作方法，全面落实四维核心素养，实现说明文阅读与表达能力的双向提升。作业：1.积累本课优美描写语句与重点词语；2.修改完善课堂仿写片段；3.观察一种自己喜欢的小动物，运用生动说明的方法整理一段介绍文字。九、板书设计松鼠（文艺性说明文·生动说明）外形：漂亮、玲珑清秀（细致描摹）性格：驯良、温顺安静（习性介绍）行为：乖巧、敏捷聪明（动态描写、拟人）风格：生动鲜活、富有情趣、科学唯美对比：《太阳》（平实严谨）VS《松鼠》（生动优美）第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《松鼠》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，上一节课我们学习了说明文《太阳》，大家还记得那篇课文的语言特点吗？没错！简洁平实、精准严谨、客观科学，让我们读懂了平实说明的独特魅力。今天，我们要学习一篇风格完全不同的说明文，它像一篇优美的散文，文字灵动、画面鲜活、充满温情，让我们在趣味阅读中认识可爱的林间小精灵——松鼠。今天就让我们一同走进布封的《松鼠》，解锁生动说明的奥秘！（板书课题）首先，请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，同时认真思考：读完课文，松鼠给你留下了怎样的整体印象？作者从哪些方面介绍了松鼠？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师看到大家朗读认真、字音标准、语句流畅。谁来说说松鼠给你的整体印象？这位举手最快的同学，请你！说得太贴切了！松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢的小动物。这一句话也是全文的中心句，直接点明了松鼠的三大核心特点。接下来，我们就分层品读，走进可爱的松鼠。首先我们聚焦松鼠的外形。请大家默读第一自然段，圈画出描写松鼠外形的关键词句，想一想：作者是怎样把松鼠的外形写得生动可爱的？谁来分享你的发现？第一组同学，请你！非常精彩！作者观察特别细致，从面容、眼睛、身体、四肢，再到蓬松的大尾巴，全方位描摹松鼠的外形，用词精准优美。大家看“面容清秀”这个词，本来是用来形容人的，作者用在松鼠身上，这是什么修辞手法？对，是拟人！把松鼠当作人来写，瞬间让松鼠有了灵气，活泼可爱的样子跃然纸上。这就是生动说明的魅力！外形漂亮的松鼠，性格更是惹人喜爱。请大家齐读第二自然段，思考：松鼠有着怎样的性格特点？（模拟齐读）大家读得轻柔优美、富有感情！谁来总结一下？没错！松鼠性格驯良。它们白天休息、夜晚活动，不侵扰人类生活，喜欢干净、独居林间，温顺安静、乖巧懂事，让人心生喜爱。最让人赞叹的是松鼠的行为。请大家自主品读第三、四自然段，找一找：从哪些动作、行为可以看出松鼠的乖巧聪明？做好圈点批注！谁来分享你的批注？这位坐姿端正的同学，请你！品读得非常到位！作者捕捉了松鼠奔跑、跳跃、觅食、搭窝的一系列动态细节。松鼠动作敏捷、轻快灵活，搭窝时选址精准、搭建精巧、干净稳固，足以看出它的聪明伶俐、乖巧能干。没有细致入微的观察，就没有这么生动的描写！同学们，学到这里，大家有没有发现，这篇说明文和我们上节课学的《太阳》完全不一样？我们一起来对比一下！《太阳》多用数字、对比，语言平实、客观、严谨，重在精准科普；而《松鼠》多用拟人、比喻、细节描摹，语言优美、鲜活、有情趣，重在生动刻画。这就是说明文的两种核心风格：平实说明和生动说明。生动说明让冰冷的科普知识变得温暖鲜活，让我们不仅读懂松鼠的特点，更感受到自然生灵的可爱与美好。作者用细腻的笔触、温柔的语言，饱含对松鼠、对自然的喜爱之情，让一篇说明文兼具科学价值与文学美感。接下来，我们学以致用、小练笔闯关！请大家选取自己熟悉的一种小动物，运用本节课学到的生动说明方法，巧用修辞、细致描摹，写一段简短的文字，展现小动物的可爱特点。（停顿模拟仿写、点评）老师看到大家的练笔都非常出彩，能够细致观察、巧用修辞、生动描摹，真正掌握了生动说明的写作技巧，做到了学以致用！本节课，我们分层梳理了松鼠漂亮、驯良、乖巧的核心特点，品读了生动细腻的描写语句，辨析了平实说明与生动说明的文体差异，感受了文艺性说明文的独特语言魅力，懂得了细心观察、用心发现自然之美，树立了关爱生灵、守护自然的美好情怀。老师布置分层作业：基础作业，熟读课文、积累优美词句；提升作业，修改完善课堂仿写片段；拓展作业，观察身边小动物，完成一篇生动的事物介绍小练笔。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版五年级上册2026新教材第17课《松鼠》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《松鼠》是统编版五年级上册第五单元第二篇精读说明文，是小学高段实用性阅读与交流任务群的核心篇目，也是一篇典型的文艺性说明文（科学小品）。本课承接单元前篇《太阳》，与平实说明文形成梯度互补、对比共生的教学体系，构建起小学阶段完整的说明文读写教学闭环，是学生区分两种说明语言风格、掌握多元说明写法、提升实用文本读写能力的关键标杆文本，为单元习作《介绍一种事物》提供核心写法支撑。本单元双线语文要素清晰落地：工具层面，引导学生阅读说明性文章，辨识常见说明方法，掌握平实、生动两种说明语言风格，学会运用恰当方法清晰、生动地介绍事物；人文层面，引导学生探寻自然奥秘、观察自然生灵、感知生命之美、培养科学探究与人文审美兼具的综合素养。本文文体特征鲜明、结构简洁清晰、语言极具特色。全文采用总分式行文结构，开篇总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的核心特质，中间分层从外形样貌、性格习性、行为动作、筑巢生长等多个维度具体描摹，结尾总结升华。文章打破传统说明文平实刻板的表达范式，以细致入微的观察为基础，以拟人、比喻、动态细节描摹为主要手段，语言细腻优美、鲜活灵动、饱含温情，兼具科学的准确性与文学的感染力，既精准科普松鼠的相关知识，又生动展现自然生灵的灵动可爱，是培养学生细致观察、生动表达、对比思辨能力的优质范本。文本四维育人价值突出：语言维度，帮助学生积累优美描写词句，掌握生动说明的表达技巧，区分两种说明文体的语言差异，提升精准、鲜活、有温度的语言表达能力；思维维度，通过分层梳理、细节品读、文体对比，培养学生有序归纳、对比辨析、深度探究的逻辑思维与高阶思辨能力；审美维度，打破学生对说明文枯燥刻板的固有认知，感受科学文本与文学文本融合的独特审美，体会自然生灵之美、文字描摹之美；文化维度，引导学生感知自然生命的可爱珍贵，培养热爱自然、善待生灵、尊重生命的人文情怀，兼具科学素养与人文素养培育价值。二、说学情五年级学生经过前序学段学习及《太阳》一课的专项训练，已具备基础的说明文阅读能力，能够自主梳理文本脉络、提取关键信息、概括事物特点，对说明文文体、基础说明方法有了初步认知。同时学生对松鼠外形、习性有生活化认知，喜爱小动物题材文本，课堂探究兴趣浓厚，具备本课学习的良好基础。学生核心素养短板清晰：一是文体认知单一固化，受《太阳》教学影响，片面认为说明文只能平实严谨，无法理解生动说明的文体价值，对文艺性说明文认知空白；二是语言品读能力薄弱，难以区分客观说明与生动描摹的表达差异，无法体会修辞、细节描写在说明文中的表达效果；三是观察与表达脱节，生活中不会多角度细致观察，写作中难以生动描摹事物特点，说明文字生硬空洞；四是对比思辨不足，无法自主归纳两种说明风格的差异，知识体系碎片化。基于以上学情，我采用对比导学、细节品读、梯度探究、读写迁移的教学思路，精准突破重难点，全面落实核心素养。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：掌握本课生字新词，理解文艺性说明文专用词语含义，夯实语言基础；能够流利朗读、默读课文，有条理、分层次梳理松鼠外形、性格、习性、行为的核心特点；精准辨识平实说明与生动说明两种语言风格，掌握拟人、比喻、细节描摹等生动说明的表达技巧；积累鲜活优美的描写句式，能够多角度、生动形象地描摹事物特点，实现读写迁移与创意表达。2.思维发展与提升：构建文艺说明文“整体感知—分层梳理—细节品读—对比辨析—学以致用”的标准化阅读思维框架；通过分层整合文本信息，培养有序归纳、系统梳理的逻辑思维；通过对比两篇说明文的语言、写法、风格、效果，培养对比思辨、深度探究的高阶思维；学会多角度、全方位观察事物、提炼特征，提升系统化、条理化的思维能力。3.审美鉴赏与创造：突破传统说明文刻板审美认知，赏析本文细腻鲜活、优美灵动、温情真挚的语言审美特质，感受科学小品文科学性与文学性交融的独特魅力；体悟作者细致观察、用心描摹、饱含热爱的表达情感，感受自然生灵的生命之美与文字表达的艺术之美；能够自主赏析生动说明语句的表达效果，尝试鲜活、细腻、有情趣的创意表达，拓宽文本审美视野。4.文化传承与理解：全面了解松鼠的外形特征与生活习性，丰富自然科普知识，感知自然万物的灵动与珍贵；体会作者热爱自然、尊重生命、潜心观察的真挚情怀；树立关爱小动物、守护自然生态、与自然和谐共生的生命观念；培养细心观察、乐于探究、热爱生活的良好品质，实现科学素养与人文情怀的双向培育。四、说教学重难点教学重点：梳理课文内容，分层概括松鼠漂亮、驯良、乖巧的核心特点及具体表现；品读文本生动细腻的描写语句，体会文艺性说明文鲜活优美、富有情趣的语言特点；掌握生动说明的基本表达技巧。教学难点：深度辨析平实说明与生动说明的文体差异、语言特色与适用场景，构建完整的说明文文体认知体系；学会多角度细致观察事物，灵活运用生动描摹、修辞润色的方法完成事物介绍写作，实现读写高效迁移、学以致用。五、说教法学法教法：素养导向下采用情境激趣导入法、对比阅读教学法、细节品读深究法、任务驱动导学、范例精讲突破法、读写迁移升华法。以情境激趣唤醒学习兴趣，以对比教学突破核心难点，以细节品读体悟语言美感，以范例精讲习得写法，以读写迁移固化能力，闭环落实四维核心素养。学法：采用自主默读、分层梳理、圈点批注、对比辨析、合作探究、品读感悟、学以致用的自主学习方法。引导学生自主梳理文本信息、自主品读语言细节、自主对比文体差异、自主探究表达技巧、自主完成读写迁移，充分凸显学生课堂主体地位，实现素养自主生成。六、说教学过程本课设置两课时梯度闭环教学，遵循“激趣导入—旧知衔接—初读筑基—分层梳理、概括特点—细节品读、体悟语言—对比辨析、突破难点—