2026年10月自考14185社会心理学基础押题及答案（北京）

绝密★启用前2026年10月自考14185社会心理学基础押题及答案（北京）一、单项选择题1.社会心理学试图理解个体思想、情感和行为怎样受到他人实际的、想象的和隐含的存在的影响，这一定义的提出者是（B）A奥尔波特B罗斯C麦独孤D勒温2.标志社会心理学成为独立学科的两部著作出版于（D）A1879年B1908年C1924年D1936年3.1924年出版《社会心理学》、确立实验社会心理学方向的学者是（B）A冯特B铁钦纳CF.H.奥尔波特D默德4.相对于社会行为，社会心理的突出特点是（A）A外显性B可观察性C可测量的客观性D内隐性5.下列属于社会心理与行为制约因素中"社会"因素的是（D）A社会角色B价值观C气质类型D风俗习惯6.社会心理学学科性质最准确的概括是（A）A纯粹的自然科学B交叉性与独立性、理论性与应用性的统一C纯粹的人文科学D完全依附于心理学7.强调个体内部心理过程、多采用实验法的研究取向是（B）A社会学取向B文化取向C心理学取向D历史学取向8.社会心理学研究中能够真正揭示因果关系的方法是（D）A观察法B访谈法C调查法D实验法9.用标准化问卷或量表进行大样本态度测量的方法是（C）A调查法B实验法C个案法D投射法10.系统操纵自变量、控制无关变量、观测因变量的研究是（D）A观察法B实验法C相关法D测验法11.通过感官或仪器有目的、有计划地记录被试外部行为的方法是（C）A访谈法B实验法C观察法D档案法12.研究者通过与被试口头交谈收集资料的方法是（B）A观察法B实验法C测量法D访谈法13.利用互联网痕迹、社会媒体等海量数据挖掘心理规律的方法是（D）A大数据研究法B实验室实验C个案法D投射测验14.用博弈矩阵分析理性个体合作与竞争策略的方法是（A）A观察法B博弈论分析方法C问卷法D个案法15.社会心理学研究伦理中首要的原则是（B）A尽快发表成果B向被试付费C知情同意D公开全部数据16.对采用欺骗的实验，结束后应当做的是（D）A长期保密B立即销毁全部数据C不告知任何人D事后充分向被试说明17.弗洛伊德人格结构中遵循快乐原则的成分是（C）A本我B自我C超我D潜意识18.弗洛伊德人格结构中遵循道德原则的成分是（B）A本我B超我C自我D力比多19.弗洛伊德人格结构中遵循现实原则的成分是（C）A本我B超我C自我D伊底20.下列不属于大五人格维度的是（D）A神经质B外倾性C尽责性D控制感21.提出"镜中我"概念的社会学家是（A）A库利B米德C戈夫曼D詹姆斯22.把自我区分为主我(I)与客我(Me)的心理学家是（D）A库利B詹姆斯C罗杰斯D马库斯23.下列不属于自我意识心理成分的是（B）A自我认知B自我体验C自我实现D自我调控24.个体通过社会学习从自然人成长为社会人的过程称为（C）A内化B认同C角色澄清D社会化25.下列属于社会化类型的是（B）A再社会化B人格测量C归因D态度改变26.戈夫曼拟剧论中，个体用于前台表演的理想化形象称为（C）A角色B面具C脚本D剧本27.中国人际间的情感性交换与亏欠—回报关系称为（A）A面子B缘分C人情D规范28.角色扮演中，个体承担的不同角色提出相互矛盾的要求，称为（C）A角色认同B角色领悟C角色期待D角色冲突29.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（D）A自我实现需要B尊重需要C归属与爱需要D安全需要30.马斯洛需要层次理论中最低层次的需要是（A）A安全需要B生理需要C归属与爱需要D尊重需要31.揭示动机强度与工作效率之间关系的定律是（D）A韦伯定律B费希纳定律C耶克斯—多德森定律D霍桑效应32.主张社会行为由先天遗传本能驱动的理论是（A）A斯金纳的强化论B班杜拉的观察学习论C海德的归因论D麦独孤的本能论33.班杜拉观察学习理论的核心是个体可以通过什么习得行为（B）A观察榜样B直接受到奖励C受到惩罚D生理成熟34.下列不属于班杜拉观察学习过程的是（C）A注意过程B遗传过程C保持过程D动机过程35.个体不直接受奖励，而因观察到榜样行为结果所产生的强化称为（B）A正强化B负强化C替代强化D惩罚36.有意伤害他人且他人意欲避免的行为称为（A）A利他行为B助人行为C从众行为D侵犯行为37.不图外在回报、自觉自愿使他人受益的行为称为（B）A利他行为B亲社会行为C角色行为D遵从行为38.与侵犯相关的线索（如枪支）增强侵犯行为的现象称为（A）A首因效应B武器效应C光环效应D近因效应39.对挫折—侵犯理论进行修正、提出侵犯线索概念的学者是（C）A多拉德B费斯廷格C伯克威茨D阿希40.个体影响、支配他人与环境、追求控制感的内在动力是（B）A亲和动机B成就动机C生理动机D权力动机41.个体与他人建立、维持亲密联系、避免孤独的需要是（A）A亲和动机B权力动机C成就动机D归属动机42.个体追求卓越、完成艰巨任务、达到高标准的内在动力是（B）A亲和动机B成就动机C权力动机D归属动机43.测量成就动机常用的投射工具是（C）AMMPIB罗夏墨迹测验C主题统觉测验(TAT)D16PF44.个体对他人、自我、群体及社会关系的感知、理解与推论过程是（B）A社会态度B社会动机C社会角色D社会认知45.组织并解释社会信息的认知结构（已有知识框架）称为（A）A图式B原型C脚本D刻板46.下列不属于图式分类的是（B）A自我图式B情绪图式C角色图式D事件图式47.个体把他人具体特征综合成一个总体印象的过程是（A）A印象整饰B归因C印象形成D社会化48.个体有意识地控制他人对自己形成某种印象的过程是（D）A印象形成B刻板化C归因D印象整饰49.通过"热情/冷淡"操纵中心特质、改变总体印象的实验者是（A）A阿希B凯利C海德D洛钦斯50.对某人某一突出特征的好或坏印象泛化到其他特征，称为（D）A首因效应B光环效应C近因效应D慈悲效应51.评价他人时倾向于给予更多积极评价，称为（C）A负性偏差B刻板印象C正性偏差(慈悲效应)D投射效应52.认知者假定他人与自己相似、推己及人的倾向是（D）A光环效应B首因效应C近因效应D相似性假设53.最先获得的信息对印象形成影响最大，称为（C）A首因效应B近因效应C光环效应D刻板效应54.最后获得的信息对印象形成影响最大，称为（B）A首因效应B近因效应C慈悲效应D投射效应55.对某一群体成员持有的概括化、固定化观念称为（D）A偏见B歧视C刻板印象D归因56.人像"素朴科学家"一样寻求行为因果解释，提出者是（B）A凯利B维纳C琼斯D海德57.三度归因理论使用的三种信息是（C）A一致性、区别性、共同性B内部、稳定、可控C认知、情感、行为D接近、相似、互补58.按一致性、区别性、共同性三种信息进行归因的理论是（D）A对应推论理论B凯利三度归因理论C素朴心理学D维纳归因理论59.维纳把行为原因划分为三个维度，它们是（C）A一致性、区别性、共同性B主次、轻重C部位、稳定性、可控性D首因、近因60.把失败归因于稳定而不可控的能力，容易导致（B）A自我效能增强B习得性乐观C动机增强D习得性无助61.解释他人行为时高估个人内在因素、低估情境因素，称为（D）A基本归因错误B自利性归因C行为者—观察者偏差D虚假一致62.成功归己、失败归外的归因倾向称为（C）A基本归因错误B自我防卫性(自利)归因C对应推论D共变推理63.态度的ABC结构不包括（D）A认知成分B情感成分C意志成分D行为倾向成分64.态度结构中通常最核心、最易测量的成分是（B）A认知成分B行为倾向成分C意志成分D情感成分65.两种认知不一致或行为与态度不一致时产生紧张的理论是（D）A费斯廷格认知失调论B海德平衡论C精细加工可能模型D社会判断论66.精细加工可能性模型提出的两条说服路径是（C）A意识路径与无意识路径B中心路径与边缘路径C积极路径与消极路径D长期路径与短期路径67.听众高卷入、接受深入论证影响时，走的是（A）A边缘路径B外周路径C中心路径D直觉路径68.对某一群体及其成员持有的不公正、僵化的负面态度称为（C）A刻板印象B歧视C归因D偏见69.基于群体身份而对成员采取的不公正差别对待行为是（B）A歧视B偏见C刻板印象D从众70.刻板印象在态度三层面中属于（D）A情感层面B认知层面C行为层面D意志层面71.认为社会由共享意义的符号构成、人们通过解释他人姿态互动的理论是（B）A拟剧论B常人方法论C符号互动论D社会交换论72.符号互动论的代表人物是（C）A戈夫曼B加芬克尔C霍曼斯D米德与布鲁默73.把社会生活比作舞台、区分前台与后台的理论是（D）A戈夫曼拟剧论B符号互动论C常人方法论D社会认同论74.研究人们如何运用当然性假设维持社会秩序的理论是（A）A戈夫曼拟剧论B加芬克尔常人方法论C符号互动论D戏剧论75.互动双方地位对等、相互回应的社会互动称为（C）A非对称性社会互动B权威—服从C对称性社会互动D强制76.一方主动施加影响、另一方被动承受的社会互动称为（A）A合作B竞争C调适D非对称性社会互动77.人际沟通过程中，信息返回发送者的环节称为（B）A反馈B编码C通道D噪声78.以表情、目光、姿态、身体距离传递信息的沟通是（D）A语言沟通B非语言沟通C书面沟通D正式沟通79.语速、语调、音量等副语言线索属于（B）A语言沟通B书面沟通C非语言沟通D正式沟通80.重复接触本身就能提高喜欢程度，称为（A）A光环效应B首因效应C慈悲效应D曝光效应(多看效应)81.态度与价值观相似会促进人际吸引，这一因素是（B）A相似性B互补性C邻近性D外貌82.需要与角色互补促进吸引，属于（C）A归因理论B人际吸引规则C态度成分D社会影响类型83.斯滕伯格提出的爱情三要素是（B）A喜欢、承诺、信任B亲近、激情、喜欢C激情、亲密、承诺D依恋、激情、信任84.下列不属于依恋类型的是（D）A安全型B回避型C焦虑矛盾型D独立型85.早期依恋理论的代表学者是（A）A鲍尔比与安斯沃斯B费斯廷格C阿希D谢里夫86.个体对一般他人与社会制度可信赖性的概括性预期是（B）A人际信任B社会信任C个人信任D特殊信任87.两个以上相互依赖、相互作用、有归属感的个体集合称为（C）A群众B集群C群体D大众88.群体成员共同遵守的行为准则称为（B）A角色B地位C凝聚力D群体规范89.他人在场提高简单或熟练作业效率的现象是（C）A社会助长B社会惰化C社会抑制D去个性化90.在集体任务中个体付出努力下降的现象是（A）A社会助长B社会惰化(林格尔曼效应)C从众D服从91.他人在场对复杂、不熟练作业产生干扰、效率下降，称为（D）A社会助长B社会惰化C社会抑制D极化92.阿希的线段判断实验研究的是（B）A服从B助人C侵犯D从众93.米尔格拉姆的电击实验研究的是（C）A服从权威B从众C极化D刻板94.群体讨论使成员原有倾向被强化、走向更极端的现象是（A）A群体思维B群体极化C从众D社会惰化95.群体讨论后冒险倾向被增强的特例称为（C）A群体思维B从众C风险转移D去个性化96.高凝聚力群体为维持一致而压制不同意见，称为（B）A群体极化B从众C社会助长D群体思维(詹尼斯)97.群体对成员的吸引力及成员彼此间的团结程度称为（A）A群体凝聚力B群体规范C群体角色D群体结构98.凝聚力是否提高生产效率，关键取决于（B）A群体规模B群体规范C领导性别D群体年龄99.领导行为连续体理论的提出者是（C）A赫塞与布兰查德B费德勒C坦南鲍姆与施米特D詹尼斯100.依下属成熟度（能力与意愿）选择领导风格的理论是（A）A领导行为连续体理论BX-Y理论C管理方格论D领导生命周期理论101.按领导作风划分，领导类型不包括（D）A情境型B专制型C民主型D放任型102.把群体视为个体通过社会分类与认同建构的心理实在，称为（B）A旧群体观B新群体观C群体动力学D群体规范论103.仅以任意、微不足道标准分组即出现内群体偏爱，称为（A）A罗伯斯山洞实验B阿希实验C最简群体范式D米尔格拉姆实验104.个体感知到自己相对参照群体处于不利地位而产生不满，称为（B）A现实冲突B社会认同C接触假设D相对剥夺105.群际冲突源于对稀缺资源真实竞争的模型是（A）A现实群体利益冲突模型B相对剥夺模型C最简群体范式D偏差地图106.罗伯斯山洞实验的主持者是（C）A塔杰费尔B谢里夫C奥尔波特D阿希107.必须两群合作才能达成、可有效降低冲突的共同目标称为（D）A次级目标B个人目标C高级目标D远期目标108.社会认同理论的提出者是（B）A谢里夫B费斯廷格C费孝通D塔杰费尔109.下列不属于社会认同论核心构念的是（A）A权力动机B社会分类C社会比较D积极区分110.偏差地图（刻板印象内容模型）使用的两个维度是（D）A内部与外部B能力与热情C认知与情感D接近与相似111.刻板印象内容模型（偏差地图）的提出者是（B）A塔杰费尔B奥尔波特CFiskeD谢里夫112.死亡意识被提醒后人们更维护内群体、贬低外群体，这是（D）A接触假设B相对剥夺C社会认同论D恐惧管理理论113.提出群际接触假设的学者是（A）A奥尔波特B塔杰费尔C费斯廷格D谢里夫114."各美其美、美人之美、美美与共、天下大同"的提出者是（C）A费斯廷格B费孝通C塔杰费尔D马林诺夫斯基115.社会心理学是两门学科交叉的产物，除心理学外另一门是（A）A经济学B政治学C社会学D生物学116.本课程大纲规定不考核的章节是（C）A第一、二章B第五、六章C第八、九章D第十一、十二章117.本课程的重点章节是（A）A第二至第九章B第一章C绪论D第十章118.笔试命题中"应用"层次约占的比例是（D）A40%B20%C30%D10%119.识记、理解、应用三层次中最高层次是（A）A识记B理解C应用D掌握120.本课程笔试采用闭卷、百分制，及格分数为（D）A50分B70分C80分D60分121.个体社会化的生物前提是（B）A遗传素质B家庭C学校D大众传媒122.个体在特定社会地位中被期待的行为模式称为（D）A社会规范B社会角色C社会群体D社会态度123.下列属于再社会化例子的是（C）A入学B入职C罪犯改造与新兵训练D恋爱124.提出中国社会"差序格局"的学者是（B）A梁漱溟B费正清C马林诺夫斯基D费孝通125.个体通过与他人比较来评价自己的理论是（A）A社会比较理论(费斯廷格)B认知失调论C自我效能论D归因论126.罗杰斯把自我区分为（B）A主我与客我B现实自我与理想自我C物质我与社会我D公开我与私下我127.马库斯提出的概念是（D）A镜中我B主我与客我C自我图式与可能自我D前台与后台128.道德社会化属于（C）A归因类型B态度功能C群体规范D社会化内容129.认为利他短期付出可换取长期社会报酬的理论是（B）A社会交换理论B进化心理学C挫折论D本能论130."亲缘选择理论"属于（A）A社会交换论B进化心理学解释C行为主义D认知论131."人们应当帮助依赖自己、需要自己的人"指的是（B）A互惠规范B公平规范C社会责任规范D从众规范132.较偏向支配、控制他人的权力动机是（A）A社会化权力动机B亲和动机C成就动机D个人化权力动机133.按耶克斯—多德森定律，完成较困难任务时最佳动机水平应（B）A偏低B偏高C极高D与任务无关134.行为主义的代表学者是（A）A弗洛伊德B斯金纳(华生)C罗杰斯D塔杰费尔135.自我效能感概念的提出者是（C）A维纳B海德C班杜拉D阿特金森136.图式帮助人们填补缺失信息的作用，属于（D）A图式的缺点B图式的测量C图式的演化D图式在社会认知中的作用137.事件图式又被称为（A）A脚本B原型C刻板D模板138.在印象形成中权重特别大的特质称为（C）A边缘特质B中心特质C首要特质D次要特质139.加权平均模式强调（D）A各项简单相加B所有特质等权C中心特质权重更大D只看首因信息140.认知者的既往经验、价值观、情绪状态属于（C）A认知对象因素B认知情境因素C认知偏差D认知者方面因素141.认知对象的外表魅力、身份角色属于（A）A认知对象方面因素B认知者因素C认知情境因素D认知偏差142.琼斯与戴维斯提出的理论是（D）A三度归因理论B对应推论理论C素朴心理学D维纳归因理论143.当行为自由选择、非期望且产生独特结果时归因到内在特质，称为（B）A共变推理B三度归因C对应推论D素朴推理144.高一致性、低区别性、低共同性的信息组合导致（D）A外部归因B随机归因C情境归因D内部归因145.凯利归因中，"此人是否一贯如此"指的是（C）A一致性信息B区别性信息C共同性信息D后果信息146.忽视一致性信息属于（D）A印象形成模式B归因偏差C态度功能D沟通分类147.态度总是针对一定对象的，这体现态度的（A）A遗传性B恒定性C对象性D生理性148.态度帮助个体获得奖赏、避免惩罚，属于（B）A自我防御功能B价值表现功能C认知功能D适应(工具)功能149.态度保护个体自尊、缓解焦虑，属于（D）A自我防御功能B适应功能C价值表现功能D认知功能150.态度帮助个体表达自我价值观与身份，属于（C）A适应功能B价值表现功能C自我防御功能D认知功能151.态度组织信息、提供认知参照框架，属于（A）A适应功能B自我防御功能C认知(知识)功能D价值表现功能152.态度形成经历的三阶段是（B）A感知、理解、应用B注意、保持、再现C刺激、反应、强化D依从、认同、内化153.海德提出的态度理论是（A）A平衡论B认知失调论C精细加工可能模型D社会判断论154.霍夫兰德说服模型包含的核心要素是（D）A报酬与代价B传达者、信息、听众C内群体与外群体D一致性与区别性155.事先警告听众会（C）A增强说服效果B与说服无关C降低说服效果D只影响边缘路径156.拉皮尔旅馆研究说明（D）A态度必然决定行为B行为不影响态度C态度毫无作用D言语态度与外显行为可能不一致157.计划行为理论中，行为意向的三个前因是（C）A态度、主观规范、知觉行为控制B认知、情感、行为C报酬、代价、比较水平D内部、外部、可控158.偏见在态度层面上属于（B）A差别对待行为B负面态度C认知信念D气质差异159.接触假设成功的条件不包括（D）A地位平等B共同目标C相互竞争D制度支持160.符号互动论中，人们借以互动的是（C）A本能B遗传C强化D他人的姿态(符号)161.下列属于戈夫曼印象管理技术的是（B）A运用面具与道具B破坏性实验C社会比较D负强化162."破坏性实验"被用来揭示（A）A拟剧论的前台B常人方法论所研究的当然性规则C符号互动的意义D社会交换的代价163.流言、时尚、舆论中的从众多属于（B）A对称性社会互动B合作C非对称性社会互动D调适164.在人际沟通与社会互动的关系中，沟通是互动的（A）A对立面B结果C产物D重要手段165.成员之间可自由交流、信息充分的沟通网络是（D）A全通道式B链式C轮式DY式166.信息沿单一渠道逐级传递的沟通网络是（B）A轮式B链式C环式D全通道式167.语言沟通的突出特点是（C）A以情感为主B即时无声C抽象、可命题D非言语168.面部表情属于（A）A语言沟通B书面沟通C正式沟通D非语言沟通169.人际距离在非语言沟通中又称为（B）A空间语B副语言C身段表情D目光语170.人际关系赖以建立和维系的心理基础是（C）A金钱B情感C权力D血缘与制度171.邻里、同乡关系属于（A）A血缘关系B业缘关系C地缘关系D趣缘关系172.同事、上下级关系属于（D）A血缘关系B地缘关系C趣缘关系D业缘关系173.因共同兴趣爱好结成的关系属于（A）A趣缘关系B血缘关系C地缘关系D业缘关系174.在人际吸引中最受人们喜爱的人格品质是（C）A富有B真诚C美貌D地位175."得失理论"说明的吸引因素是（D）A外貌吸引B邻近性C对等回报D互补性176.相互依赖理论从属于（C）A认知失调论B符号互动论C进化心理学D社会交换论177.关系满意度与哪一心理标准相比较（A）A比较水平(CL)B智商C收入D年龄178.成人亲密关系的质量受哪种早期经验影响（B）A血型B依恋模式C身高D星座179.群体与群体之间的互动与心理关系称为（D）A人际关系B家庭关系C群际关系D组织内部关系180.社会认同理论强调（A）A纯粹合作B完全无冲突C去个性化D内群体偏爱181.群体能够满足个体归属、安全、自尊等需要，说明（D）A群体生活具有必要性B群体规范C群体思维D群体极化182.谢里夫自动移动效应实验研究的是（C）A服从B群体规范的形成C助人D吸引183.通过线段判断研究从众的经典实验者是（A）A谢里夫B米尔格拉姆C阿希D扎荣茨184.用"优势反应强化说"解释社会助长的学者是（C）A林格尔曼B詹尼斯C阿希D扎荣茨185.林格尔曼效应研究的现象是（D）A社会惰化B社会助长C从众D服从186.下列不属于群体决策规则的是（C）A全体一致B随机抽签C多数通过D权威决定187.群体决策的优势之一是（D）A节省时间B责任集中C成员接受度高D避免从众188.群体思维的典型表现是（A）A重视异见B鼓励公开辩论C充分共享信息D产生无敌幻觉189.提出"群体思维"概念的学者是（C）A詹尼斯B阿希C谢里夫D奥尔波特190.高任务、低关系的领导风格对应（B）A说服型B命令型C参与型D授权型191.低任务、低关系的领导风格对应（D）A命令型B说服型C授权型D参与型192.最简群体范式中分组依据是（C）A真实利益冲突B长期面对面互动C亲属关系D任意的、微不足道的标准193.罗伯斯山洞实验证明（A）A竞争制造冲突、合作可减少冲突B接触毫无作用C群体思维无害D社会助长194."个体剥夺"与"群体剥夺"的区分来自（D）A偏差地图B相对剥夺模型C恐惧管理理论D接触假设195.通过多重身份重叠来弱化内外群体划分的策略是（C）A强化分类B群体隔离C交叉类别化D群体竞争196."文化自觉"所倡导的主旨是（A）A文化霸权B文化同化C文化隔离D跨文化互鉴与尊重197.个体通过观察他人行为结果而间接获得的强化称为（D）A替代强化B正强化C负强化D惩罚198.在集体拔河中个体付出努力随人数增加而下降，称为（C）A社会助长B社会惰化C社会抑制D去个性化199.社会认同理论中个体追求积极社会认同的动机指向（A）A物质利益B生理满足C积极自尊D遗传优势200.提出认知失调理论、并用以解释态度改变的学者是（C）A海德B阿希C谢里夫D费斯廷格二、多项选择题1.社会心理与社会行为的制约因素包括（ABC）A社会因素B文化因素C人格因素D遗传因素E气候因素2.社会心理学的主要研究取向包括（ABC）A心理学取向B社会学取向C文化取向D天文学取向E语言学取向3.社会心理学研究的一般方法包括（ABCD）A观察法B访谈法C实验法D调查法E占星法4.社会心理学研究方法的拓展包括（ABC）A计算机模拟法B大数据研究法C博弈论分析方法D招魂术E颅相学5.社会心理学研究的伦理规范包括（ABCD）A知情同意B最小伤害C匿名保密D事后充分说明E无限期欺骗6.主要的人格理论包括（ABCD）A精神分析论B特质论C行为主义学习论D人本主义论E光速理论7.常用的人格测量工具包括（ABCD）AMMPIB卡特尔16PFC主题统觉测验D罗夏墨迹测验E星座测试8.大五人格模型包含的维度有（ABCD）A神经质B外倾性C开放性D宜人性E机械性9.自我意识的心理成分包括（ABC）A自我认知B自我体验C自我调控D自我实现E自我毁灭10.社会化的类型包括（ABCD）A初始社会化B预期社会化C继续社会化D再社会化E超社会化11.影响个体社会化的因素有（ABCD）A家庭B学校C同伴群体D大众传媒E星座运势12.社会化的主要内容包括（ABCD）A政治社会化B道德社会化C性别角色社会化D职业社会化E血型社会化13.常见的角色失调包括（ABCD）A角色紧张B角色冲突C角色不清D角色失败E角色成功14.马斯洛需要层次包括（ABCD）A生理需要B安全需要C归属与爱需要D尊重需要E睡眠需要15.班杜拉观察学习的过程包括（ABCD）A注意过程B保持过程C再现(复制)过程D动机过程E遗传过程16.常见的社会动机类型有（ABCD）A成就动机B权力动机C亲和动机D侵犯动机E审美动机17.侵犯行为的分类包括（ABCD）A工具性侵犯B敌意性侵犯C身体侵犯D言语侵犯E无意失误18.解释利他与亲社会行为的理论有（ABCD）A进化心理学解释B社会交换理论C社会责任规范D挫折—侵犯理论E星座理论19.社会认知的特征包括（ABCD）A选择性B协调性C完型(建构)性D转移性E遗传性20.图式的分类包括（ABCD）A个人图式B自我图式C角色图式D事件图式E情绪图式21.印象形成的基本模式包括（ABC）A累加模式B平均模式C加权平均模式D随机模式E催眠模式22.影响社会认知的认知者方面因素有（ABCD）A既往经验B价值观C情绪状态D人格与自我E对方外貌23.影响社会认知的认知对象方面因素有（ABC）A魅力B身份与角色C显著性与突出性D天气E主试心情24.常见的认知偏差包括（ABCD）A光环效应B正性偏差C相似性假设D内隐人格理论E霍桑效应25.主要的归因理论包括（ABCD）A素朴心理学B对应推论理论C三度归因理论D维纳归因理论E血型归因论26.常见的归因偏差包括（ABCD）A基本归因错误B行为者—观察者差异C自利性归因D忽视一致性信息E理性归因27.维纳归因理论的三个维度是（ABC）A部位(内外)B稳定性C可控性D一致性E区别性28.态度的构成(ABC)成分包括（ABC）A认知成分B情感成分C行为倾向成分D意志成分E气质成分29.态度的功能包括（ABCD）A适应(工具)功能B自我防御功能C价值表现功能D认知功能E催眠功能30.解释态度形成的理论有（ABCD）A学习论B认知相符论C功能论D社会判断论E颅相学31.态度形成经历的阶段包括（ABC）A依从B认同C内化D遗忘E退化32.影响说服效果的传达者因素有（ABC）A专业性B可信性C吸引力D性别E身高33.关于偏见、刻板印象、歧视的关系，正确的有（ABC）A偏见属态度层面B刻板印象属认知层面C歧视属行为层面D三者相互独立无关E歧视等同于偏见34.减少与缓解偏见的策略有（ABCD）A增加平等接触B再分类C建立平等规范D培育文化自觉E强化群体隔离35.社会互动的主要理论包括（ABC）A符号互动论B拟剧论C常人方法论D行为遗传论E日心说36.对称性社会互动的形式包括（ABCD）A竞争B合作C调适D模仿E权威服从37.非对称性社会互动的形式包括（ABCD）A暗示B模仿C感染D权威—服从E平等协商38.人际沟通的要素包括（ABCD）A信息源B信息C编码D通道E情绪宣泄39.常见的沟通网络形式有（ABCD）A链式B轮式C环式D全通道式E蛛网式40.非语言沟通的类别包括（ABCD）A面部表情B目光接触C身段动作D身体距离E书面语41.人际吸引的规则包括（ABCD）A邻近性B熟悉性C相似性D互补性E运气42.影响人际吸引的因素主要有（ABCD）A邻近性B相似性C外貌吸引D人格品质E血型43.斯滕伯格爱情三要素包括（ABC）A激情B亲密C承诺D敌意E冷漠44.依恋的类型包括（ABC）A安全型B回避型C焦虑(矛盾)型D独立型E对抗型45.人际关系按联结纽带可分为（ABCD）A血缘关系B地缘关系C业缘关系D趣缘关系E合同关系46.群体的基本特征包括（ABCD）A相互依赖B相互作用C共享规范与目标D归属感E彼此陌生47.社会影响的主要类型包括（ABCD）A从众B服从C依从D众从E催眠48.研究社会影响的经典实验有（ABCD）A阿希线段实验B米尔格拉姆服从实验C谢里夫规范实验D扎荣茨社会助长实验E伽利略落体实验49.群体决策的基本要素包括（ABCD）A成员B备选方案C决策规则D信息共享E星座50.群体决策存在的问题包括（ABCD）A耗时B从众压力C群体思维D责任分散E效率过高51.群体思维的症状包括（ABCD）A无敌幻觉B集体合理化C对对手刻板印象D自我审查E鼓励异见52.群体凝聚力的特征包括（ABCD）A归属感B认同感C满意度D协同性E彼此排斥53.影响群体凝聚力的因素有（ABCD）A目标一致性B成员相似性与互补C群体规模D外部威胁与竞争E血型54.按作风划分的领导类型包括（ABC）A专制型B民主型C放任型D情境型E权变型55.领导生命周期理论区分的风格有（ABCD）A命令型B说服型C参与型D授权型E独裁型56.群际关系利益范式的模型包括（ABC）A相对直觉化模型B相对剥夺模型C现实群体利益冲突模型D偏差地图E恐惧管理57.社会认同论的核心构念包括（ABCD）A社会分类B社会认同C社会比较D积极区分E权力动机58.偏差地图对应的四种情感反应包括（ABCD）A钦佩B怜悯C嫉妒D蔑视E同情59.接触假设成立的条件包括（ABCD）A地位平等B共同目标C非竞争性D制度支持E激烈竞争60.常见的范畴化策略包括（ABC）A去类别化B再类别化C交叉类别化D强化内外群体E取消一切分类61.个体社会化的心理机制包括（ABC）A依从B认同C内化D遗传E本能62.与挫折—侵犯理论相关的概念有（ABCD）A挫折B情绪唤醒C侵犯线索D武器效应E认知失调63.影响助人行为的社会规范有（ABC）A社会责任规范B互惠规范C公平规范D从众规范E嫉妒规范64.权力动机的分类包括（AB）A个人化权力动机B社会化权力动机C亲和权力D成就权力E生理权力65.戈夫曼印象整饰（印象管理）技术包括（ABCD）A运用面具B使用道具C观众隔离D前台与后台区分E破坏性实验66.图式在社会认知中的作用包括（ABCD）A帮助注意与编码B组织与提取信息C填补信息缺口D指导推理E必然导致正确判断67.态度改变的代表性模型有（AB）A精细加工可能模型B霍夫兰德说服模型C血型模型D星座模型E催眠模型68.人际沟通的分类包括（ABCD）A正式与非正式B单向与双向C口头与书面D语言与非语言E清醒与睡眠69.亲密关系走向结束的原因包括（ABC）A满意度下降B替代选择出现C投入减少D感情深厚E价值观一致70.相互依赖理论涉及的变量有（ABC）A结果(报酬—代价)B比较水平(CL)C替代比较水平(CLalt)D智商E身高71.群体规范的类型包括（AB）A正式规范B非正式规范C遗传规范D生理规范E星座规范72.群体极化的产生机制包括（AB）A信息影响B社会比较C遗传D星座E命运73.社会助长与社会惰化的区别在于（AB）A评价唤醒B责任分散C种族D血型E星座74.与新群体观相关的概念有（ABC）A社会分类B心理实在C社会认同D现实血缘E地理边界75.恐惧管理理论中缓冲死亡焦虑的因素有（AB）A文化世界观B自尊C金钱D外貌E星座76.降低群际冲突的基本策略有（ABC）A接触假设B范畴化策略C培育文化自觉D强化竞争E取消群体77.社会心理学的应用领域包括（ABCD）A心理健康B社会治理C社会工作D公共政策E星际航行78.中国社会心理学本土化的主张包括（ABC）A立足中国文化B研究中国人的社会心理C避免简单照搬西方理论D全盘西化E取消学科79.体现社会化延续性的概念有（AB）A继续社会化B再社会化C遗传D本能E血型80.凯利三度归因所依据的三种信息是（ABC）A一致性B区别性C共同性D内外性E可控性三、填空题1.他人在场对个体活动效率的影响称为＿社会助长＿作用。2.社会心理学把个体思想情感行为受他人实际、想象、隐含存在影响的经典论述归功于＿奥尔波特＿。3.标志社会心理学成为独立学科的两部著作出版于＿1908＿年。4.能够真正揭示社会心理现象因果关系的研究方法是＿实验法＿。5.提出“镜中我”概念的社会学家是＿库利＿。6.马斯洛需要层次中最高层次是＿自我实现＿需要。7.班杜拉提出的、强调观察榜样即可习得行为的理论是＿观察学习＿理论。8.与侵犯线索（如枪支）增强侵犯行为相关的现象称为＿武器效应＿。9.个体为避免孤独、寻求亲密联系的动机称为＿亲和动机＿。10.研究成就动机最具代表性的学者是＿麦克利兰＿（阿特金森）。11.组织并解释社会信息的认知结构称为＿图式＿。12.对某人某一突出特征印象泛化到其他特征的效应又称＿晕轮＿效应。13.最后获得信息影响最大的效应称为＿近因＿效应。14.人像素朴科学家寻求行为因果的归因理论提出者是＿海德＿。15.使用一致性、区别性、共同性三种信息归因的理论是＿三度归因＿理论（凯利）。16.维纳归因理论的三个维度是部位、稳定性和＿可控性＿。17.解释他人行为时高估内在因素、低估情境因素称为＿基本归因错误＿。18.由费斯廷格提出、解释认知不一致产生紧张的理论是＿认知失调论＿。19.精细加工可能模型的两条路径是中心路径和＿边缘＿路径。20.对群体的不公正负面态度称为偏见，基于群体身份的差别对待行为称为＿歧视＿。21.主张社会由共享意义符号构成的理论是＿符号互动＿论（米德、布鲁默）。22.把社会生活比作舞台、区分前台后台的理论是＿拟剧论＿（戈夫曼）。23.通过破坏性实验研究当然性社会规则的理论是＿常人方法论＿（加芬克尔）。24.语速、语调、音量等线索属于＿副语言＿沟通。25.重复接触本身提高喜欢程度的现象称为＿曝光效应＿（多看效应）。26.斯滕伯格爱情三要素是激情、亲密和＿承诺＿。27.安斯沃斯划分的依恋类型有安全型、回避型和＿焦虑(矛盾)型＿。28.对一般他人与制度的可信赖性预期称为＿社会信任＿。29.群体成员共同遵守的行为准则称为＿群体规范＿。30.集体任务中个体努力下降又称林格尔曼效应，即＿社会惰化＿。31.阿希的经典线段判断实验研究的是＿从众＿。32.米尔格拉姆的电击实验研究的是＿服从权威＿。33.群体讨论使成员原有倾向走向更极端的现象称为＿群体极化＿。34.由詹尼斯提出、描述高凝聚力群体压制异见的概念是＿群体思维＿。35.群体对成员的吸引力与团结程度称为＿群体凝聚力＿。36.领导行为连续体理论的提出者是坦南鲍姆与＿施米特＿。37.按下属成熟度选择领导风格的是领导＿生命周期＿理论（赫塞与布兰查德）。38.仅以任意标准分组即出现内群体偏爱的范式是＿最简群体范式＿（塔杰费尔）。39.感知到相对参照群体处于不利地位而产生不满的理论是＿相对剥夺＿模型。40.罗伯斯山洞实验的主持者是＿谢里夫＿。41.必须两群合作才能达成、可降低冲突的共同目标称为＿高级目标＿。42.强调内群体/外群体区分与积极自尊的理论是＿社会认同论＿（塔杰费尔）。43.偏差地图使用的两个维度是能力与＿热情(温暖)＿。44.由死亡意识提醒引发内群体偏爱、外群体贬低的理论是＿恐惧管理理论＿。45.提出群际接触假设的学者是＿奥尔波特＿。46.倡导“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的学者是＿费孝通＿。47.个体从自然人成长为社会人的过程称为＿社会化＿。48.弗洛伊德人格结构中遵循道德原则的是＿超我＿。49.把人格概括为神经质、外倾性、开放性、宜人性、尽责性的是＿大五人格＿模型。50.对挫折—侵犯理论进行修正、引入侵犯线索的学者是＿伯克威茨＿。四、名词解释1.社会心理学答：研究生活在特定社会历史条件下的个体组成的群体对社会刺激所做反应及其影响，揭示社会心理与行为发生、发展、变化规律的学科。2.社会心理答：人在社会互动中形成的内隐心理活动，包括认知、动机、态度、情绪等，具有内隐性、主观性。3.社会行为答：人在社会刺激下表现于外的可观察反应，具有外显性、客观性。4.观察法答：研究者有目的、有计划地通过感官或仪器记录被试外部行为的方法。5.实验法答：系统操纵自变量、控制无关变量、观测因变量以确定因果关系的研究方法。6.调查法答：用标准化问卷或量表对大样本测量态度与行为倾向的方法。7.访谈法答：研究者通过与被试口头交谈收集资料的方法，分结构、半结构与无结构访谈。8.大数据研究法答：利用互联网痕迹、传感器、社会媒体等海量数据挖掘社会心理规律的方法。9.人格答：个体在遗传与环境交互作用下形成的、稳定而独特的心理动力组织。10.大五人格模型答：把人格概括为神经质、外倾性、开放性、宜人性、尽责性五个维度的模型。11.社会化答：个体在社会互动中学习知识技能、规范价值，从自然人成长为社会人的过程。12.社会角色答：个体在特定社会地位中被期待的行为模式与规范总和。13.镜中我答：库利提出，指个体通过想象他人对自己的评价而形成自我的理论。14.自我意识答：个体对自身身心状况及与他人、社会关系的觉察，含自我认知、体验与调控。15.再社会化答：个体放弃原有价值规范、接受新的行为模式的过程，如罪犯改造、新兵训练。16.面具答：戈夫曼用语，指个体在前台用于表演的理想化形象。17.需要答：个体生理或心理上的匮乏状态，是行为的最初源泉。18.社会动机答：驱使个体从事社会行为、指向一定社会目标的内部动力。19.本能论答：麦独孤等主张社会行为由先天遗传本能驱动的理论。20.观察学习答：班杜拉提出，个体通过观察榜样行为及其结果而习得行为的过程。21.替代强化答：个体因观察到榜样行为受到奖惩而间接产生的强化。22.侵犯行为答：有意伤害他人且他人意欲避免的行为。23.利他行为答：不图外在回报、自觉自愿使他人受益的行为。24.挫折—侵犯理论答：认为挫折引起侵犯驱力，后经修正强调还需侵犯线索的理论。25.武器效应答：与侵犯相关的线索（如枪支）会增强侵犯行为的现象。26.成就动机答：个体追求卓越、完成艰巨任务、达到高标准的内在动力。27.亲和动机答：个体与他人建立、维持亲密情感联系、避免孤独的需要。28.权力动机答：个体影响、支配他人与环境、追求控制感的内在动力。29.社会认知答：个体对他人、自我、群体及社会关系的感知、理解与推论过程。30.图式答：组织并解释社会信息的认知结构，分个人、自我、角色、事件、群体图式。31.印象形成答：个体把他人具体特征综合成一个总体印象的过程。32.印象整饰答：个体有意识地控制他人对自己形成某种印象的过程（印象管理）。33.光环效应答：对某人某一突出特征的印象泛化到其他特征、以偏概全的现象。34.首因效应答：最先获得的信息对印象形成影响最大的现象。35.近因效应答：最后获得的信息对印象形成影响最大的现象。36.刻板印象答：对某一群体成员持有的概括化、固定化观念。37.归因答：人们对自己或他人行为原因进行推断的过程。38.基本归因错误答：解释他人行为时高估内在因素、低估情境因素的倾向。39.态度答：个体对一定对象所持有的相对稳定的心理准备状态。40.认知失调答：费斯廷格提出，两种认知不一致或行为与态度不一致时产生的紧张状态。41.偏见答：对某一群体及其成员持有的不公正、僵化的负面态度。42.歧视答：基于群体身份而对成员采取的不公正差别对待行为。43.社会互动答：人与人之间通过符号、语言与动作相互作用、相互影响的过程。44.符号互动论答：米德、布鲁默提出，社会由共享意义的符号构成、在互动中协商意义的理论。45.拟剧论答：戈夫曼提出，把社会生活比作舞台、区分前台后台的理论。46.常人方法论答：加芬克尔提出，研究人们如何运用当然性假设维持社会秩序的理论。47.人际沟通答：个体之间借助符号系统传递信息、交流情感、达成理解的过程。48.非语言沟通答：以表情、目光、姿态、距离、副语言等非语词线索传递信息的沟通。49.人际吸引答：个体之间彼此注意、欣赏、倾慕并趋近的情感状态。50.群体凝聚力答：群体对成员的吸引力及成员彼此间的团结程度。五、简答题1.简述社会心理学的研究对象。①研究特定社会历史条件下的个体及其组成的群体；②研究这些个体/群体对社会刺激所做的反应；③研究这些反应对社会生活的影响；④主要领域：理论、社会认知与态度、人际沟通与人际关系、群体心理。2.简述社会心理与社会行为的关系。①区别：社会心理内隐主观，社会行为外显客观；②联系：社会心理支配社会行为，社会行为表现并折射社会心理；③二者既相区别又密切联系，统一于个体与社会的互动。3.简述社会心理与行为的三类制约因素。①社会因素：地位、角色、群体、规范、制度；②文化因素：价值观、风俗、信仰；③人格因素：气质、性格、需要与自我。4.简述社会心理学的学科性质。①是社会学与心理学交叉融合的产物；②既有交叉性，又有独立性；③既有理论性，又有应用性；④属中间学科。5.简述社会心理学发展的四个阶段。①孕育时期；②形成时期（1908年标志独立）；③确立时期（1924年起实验化）；④扩展时期（二战后多元化、应用化）。6.简述实验法及其优缺点。①含义：系统操纵自变量、控制无关变量、观测因变量；②优点：可揭示因果关系、可重复验证；③缺点：人为性强、受伦理限制。7.简述社会心理学研究应遵循的伦理规范。①知情同意；②最小伤害；③匿名保密；④欺骗后充分说明；⑤可随时退出；⑥客观报告结果。8.简述自我意识的心理成分。①自我认知；②自我体验；③自我调控。9.简述社会化的主要影响因素。①家庭；②学校；③同伴群体；④大众传媒；⑤职业组织；⑥文化与法律制度；⑦遗传素质是生物前提。10.简述社会化的主要类型。①初始社会化；②预期社会化；③继续社会化；④再社会化；⑤反向社会化。11.简述角色理论中的角色失调。①角色紧张；②角色冲突；③角色不清；④角色失败；⑤可通过角色学习与调适缓解。12.简述马斯洛需要层次理论。①从低到高：生理需要、安全需要、归属与爱需要、尊重需要、自我实现需要；②低层需要相对满足后，高层需要成为主导动机。13.简述班杜拉观察学习理论。①个体通过观察榜样行为及其结果即可习得行为；②经过注意、保持、再现、动机四阶段；③强调替代强化与自我效能感。14.简述侵犯行为的分类。①按动机分：工具性侵犯、敌意性侵犯；②按方式分：身体侵犯、言语侵犯；③共同特征：有意伤害且他人意欲避免。15.简述挫折—侵犯理论及其修正。①最初观点：挫折必然引起侵犯；②修正（伯克威茨）：挫折只引起情绪唤醒，尚需"侵犯线索"才导致侵犯。16.简述亲和动机及其作用。①含义：个体与他人建立、维持亲密联系、避免孤独的需要；②作用：满足归属需要，促进人际联结与心理健康。17.简述成就动机及其测量。①含义：个体追求卓越、达到高标准的内在动力；②分追求成功与避免失败两种倾向；③常用TAT等投射工具测量。18.简述社会认知的基本特征。①选择性；②协调性；③完型性；④转移性；⑤防御性；⑥社会历史性。19.简述图式在社会认知中的作用。①帮助注意与编码信息；②组织与提取信息；③填补信息缺口；④指导推理；⑤局限：可能导致记忆偏差与自动化偏见。20.简述印象形成的基本模式。①累加模式；②平均模式；③加权平均模式；④中心特质权重更大。21.简述常见的社会认知偏差。①光环效应；②正性偏差；③相似性假设；④内隐人格理论；⑤首因效应与近因效应；⑥刻板印象。22.简述凯利三度归因理论。①依据三种信息归因：一致性、区别性、共同性；②三高信息倾向外部归因；③高一致性、低区别性、低共同性倾向内部归因。23.简述维纳归因理论。①三个维度：部位、稳定性、可控性；②归因影响情绪、期望与后续动机；③失败归因于稳定不可控的能力，易导致习得性无助。24.简述常见的归因偏差。①基本归因错误；②行为者—观察者归因差异；③自我防卫性归因；④忽视一致性信息。25.简述态度的ABC构成。①认知成分（C）；②情感成分（A）；③行为倾向成分（B）；④其中情感成分通常最核心。26.简述态度的功能。①适应功能；②自我防御功能；③价值表现功能；④认知（知识）功能。27.简述态度形成的三阶段。①依从；②认同；③内化。28.简述精细加工可能性模型（ELM）。①高卷入时走中心路径：依赖深入论证；②低卷入时走边缘路径：依赖专家、好感、数量等外围线索。29.简述态度与行为的关系。①态度不直接决定行为，而经行为意向起作用；②计划行为理论含态度、主观规范、知觉行为控制三前因；③具体态度预测具体行为更准确。30.简述偏见产生的主要原因。①社会化与刻板学习；②社会分类与内群体偏爱；③现实利益冲突；④替罪羊机制；⑤社会认同与地位差异。31.简述符号互动论的基本观点。①社会由共享意义的符号构成；②人们通过解释他人姿态进行互动；③意义在互动中协商与修正；④自我与社会在互动中生成。32.简述拟剧论的基本观点。①戈夫曼把社会比作舞台；②个体在前台按剧本进行印象整饰；③在后台放松、真实；④运用面具、道具、观众隔离维持情境定义。33.简述人际沟通的七要素。①信息源；②信息；③编码；④通道；⑤解码；⑥接收者；⑦反馈；⑧并受噪声与情境制约。34.简述非语言沟通的主要类别。①面部表情；②目光接触；③身段动作；④身体距离；⑤副语言；⑥触摸；⑦时间与服饰道具。35.简述人际吸引的主要规则。①邻近性；②熟悉性；③相似性；④互补性；⑤外貌与个人魅力；⑥对等回报；⑦良好人格品质（真诚、可靠、热情）。36.简述依恋理论及其类型。①早期与照顾者互动形成"内部工作模型"；②类型：安全型、回避型、焦虑（矛盾）型；③依恋模式影响成人亲密关系质量。37.简述人际信任与社会信任的异同。①人际信任：特殊主义、面对面、基于直接经验；②社会信任：普遍主义、基于制度与抽象他人；③二者可以相互转化。38.简述社会助长与社会惰化。①社会助长：他人在场提高熟练作业效率；②社会惰化：集体任务中个体努力下降；③成因：责任分散、评价焦虑降低。39.简述经典的社会影响实验。①阿希从众实验；②米尔格拉姆服从权威实验；③谢里夫自动移动效应实验；④扎荣茨社会助长实验。40.简述群体思维及其症状。①含义：高凝聚力群体为维持一致而压制异见；②症状：无敌幻觉、集体合理化、对对手刻板、自我审查、一致性错觉。41.简述群体凝聚力与生产效率的关系。①并非简单正相关；②取决于群体规范；③规范要求高产，则凝聚力越高效率越高；④规范偏低，则反之。42.简述影响群体凝聚力的因素。①目标一致性；②成员相似性与互补性；③群体规模；④外部威胁与竞争；⑤成功经历；⑥领导方式；⑦沟通质量；⑧进入难度。43.简述最简群体范式及其发现。①仅以任意、微不足道的标准分组；②即便无利益冲突、无面对面互动；③被试仍出现内群体偏爱与外群体歧视。44.简述相对剥夺模型。①个体或群体感知到相对参照群体处于"应得与所得差距"的不利地位；②由此产生不满，引发敌意与集体行动；③分个体剥夺与群体剥夺。45.简述接触假设及其成立条件。①核心观点：群际接触能有效减少偏见与冲突；②条件：地位平等、共同目标、非竞争性、制度支持。六、论述题1.联系实际，论述社会心理与社会行为的关系及其研究意义。①关系的界定：社会心理是内隐、主观的精神活动；社会行为是外显、可观察的行动反应。②二者相互作用：社会心理支配、调节社会行为，是行为的内在动因；社会行为表现、折射社会心理，是心理的外在载体。③二者统一于个体与社会的互动：心理在社会刺激下形成，行为又反作用于社会情境。④理论意义：揭示个体、群体与社会相互作用的规律，为心理学、社会学提供微观基础。⑤实践意义：帮助个体认识自我、调适人际、参与群体；为心理健康、社会工作、社会治理提供依据。⑥实例：社会转型期人们的焦虑、内卷心态通过加班、消费、网络言论等行为表现出来，研究二者关系有助于引导健康社会心态。2.论述社会心理学的主要研究方法及其选择依据。①观察法：自然或控制条件下记录外部行为，优点是真实自然，缺点是难以揭示因果、易受观察者主观影响。②访谈法：口头交谈收集资料，灵活深入，可了解深层动机与态度，但费时、易受社会赞许性偏差影响。③实验法：操纵自变量、控制无关变量、观测因变量，能揭示因果关系、可重复，但人为性强、受伦理限制。④调查法：用标准化问卷大样本测量，可量化、便于统计，但依赖被试自陈，易出现回答偏差。⑤拓展方法：计算机模拟、大数据挖掘、博弈论分析，适合研究复杂互动与海量痕迹数据。⑥选择依据：研究目标、研究对象、伦理与现实条件。⑦方法论原则：多种方法三角互证，以提高结论的可靠性。3.结合实例，论述班杜拉观察学习理论及其现实意义。①核心观点：个体不必亲自受奖惩，通过观察榜样行为及其结果即可习得新行为，突破了传统行为主义的"直接强化"局限。②四个过程：注意、保持、再现、动机。③关键概念：替代强化——看到榜样受奖倾向模仿，看到榜样受罚倾向抑制；自我效能感——对自己能否完成行为的信念。④现实意义一：榜样教育——学校、企业用正面榜样引导亲社会行为与职业规范。⑤现实意义二：大众传媒影响——影视、短视频中暴力或亲社会行为被儿童观察模仿，需重视内容审核与媒介素养教育。⑥现实意义三：负面警示——暴力游戏、网络霸凌的示范效应，需通过监管与正向榜样加以引导。4.联系生活，论述挫折—侵犯理论及其对减少侵犯行为的启示。①最初理论（多拉德等）：挫折必然引起侵犯驱力，挫折越强侵犯越强。②修正理论（伯克威茨）：挫折只唤起情绪唤醒，尚需"侵犯线索"才转化为实际侵犯；提出"武器效应"。③理论价值：把"挫折—侵犯"从必然关系改为概率关系，解释了为何有人受挫并不侵犯。④启示一：改善挫折情境，从源头上减少长期受挫。⑤启示二：控制侵犯线索，如严格枪支持有、减少影视中的暴力符号、净化网络环境。⑥启示三：合理宣泄与移情训练，通过运动、艺术表达、换位思考疏导愤怒。⑦实例：校园欺凌、家庭冲突、网络骂战中，挫折情境+匿名/武器类线索叠加易激化侵犯。5.论述主要的归因理论并比较其异同。①海德素朴心理学：人像"素朴科学家"寻求行为原因，区分内部归因与外部归因，用共变原则推论原因。②琼斯—戴维斯对应推论：当行为自由选择、非期望、产生独特结果时，推断其内在特质。③凯利三度归因：依据一致性、区别性、共同性三种信息归因；三高倾向外部归因，高一致低区别低共同倾向内部归因。④维纳归因理论：按部位、稳定性、可控性三维度归因；归因影响情绪、期望与后续动机，失败归为稳定不可控易致习得性无助。⑤共同点：都试图回答"行为为何发生"，都关注因果推断过程。⑥不同点：分析维度不同、适用情境不同、解释力侧重不同。⑦普遍存在的归因偏差：基本归因错误、行为者—观察者差异、自利偏差，说明人并非完全理性的"科学家"。6.联系实际，论述影响社会认知的因素与常见认知偏差。①认知者因素：既往经验、已有图式、价值观、当下情绪状态，决定了注意什么、如何解释。②认知对象因素：外表魅力、身份地位、行为显著性，越突出越容易被优先加工。③认知情境因素：场合、时间压力、他人在场，影响认知的深度与方向。④常见偏差一：光环/扫帚星效应——某一突出特征泛化到整体评价。⑤常见偏差二：首因效应与近因效应——第一印象或最后信息影响最大。⑥常见偏差三：刻板印象与正性偏差——对群体持固定化观念，或倾向给人积极评价。⑦偏差的两面性：简化认知、节省认知资源，但易导致偏见、误判与冲突。⑧纠正途径：多角度获取个体化信息、延迟判断、自我反思偏差、重视一致性信息。7.论述态度改变的主要理论模型及说服路径。①学习论：态度通过联想、强化、模仿习得，可通过新的学习加以改变。②认知失调论（费斯廷格）：认知不一致或行为—态度不一致引起紧张，驱动个体改变态度以恢复一致。③ELM精细加工可能性模型：高卷入走中心路径，低卷入走边缘路径。④霍夫兰德说服模型：传达者、信息、听众、情境四要素共同决定说服效果。⑤应用一：广告宣传——高卷入产品用中心路径讲卖点，低卷入产品用边缘路径请明星。⑥应用二：思想教育与健康劝导——双面论证更可信，唤起适度恐惧并给出可行建议更有效。