2025-2026学年高中下学期拒绝欺凌与善同行主题班会教案

2025-2026学年高中下学期拒绝欺凌与善同行主题班会教案课题课时设计意图本节课旨在通过拒绝欺凌与善同行的主题班会，引导学生树立正确的道德观念，增强自我保护意识，学会尊重他人，构建和谐校园。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解欺凌的危害，学会拒绝欺凌，以善行传递正能量。核心素养目标1.培养学生正确的道德判断能力，使其能够识别和抵制欺凌行为。

2.增强学生的同理心，学会从他人的角度思考问题，促进人际关系的和谐。

3.培养学生的法治意识，了解相关法律法规，学会依法维护自身权益。

4.提升学生的自我保护能力，学会在遇到欺凌时采取有效措施保护自己。

5.培养学生的社会责任感，鼓励其在校园内积极传播正能量，共同营造良好氛围。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过道德与法治的相关内容，对尊重他人、公平正义等概念有一定的了解。但在高中阶段，他们需要更深入地理解法律与道德的关系，以及如何在实际生活中运用这些知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和人际交往较为关注，对拒绝欺凌与善同行的主题班会具有较强的好奇心和参与欲望。学生的学习能力较强，能够通过案例分析、小组讨论等方式进行深度学习。学习风格方面，学生既有独立思考的个体，也有善于合作的小组学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解法律与道德的关系时，可能会遇到理论与实践脱节的问题。此外，面对校园欺凌现象，部分学生可能因恐惧、羞愧等原因，难以勇敢地站出来维护自身权益。因此，教师需引导学生正确认识问题，并提供适当的支持和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中道德与法治》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与拒绝欺凌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和感染力。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段校园欺凌的短视频，引发学生思考。

2.学生分享观看视频后的感受，教师引导学生认识到校园欺凌的危害。

3.提问：“什么是欺凌？我们应该如何拒绝欺凌？”引入本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解法律与道德的关系，强调法律是道德的底线。

2.介绍我国关于反欺凌的相关法律法规，如《未成年人保护法》等。

3.分析校园欺凌的常见形式和特点，帮助学生识别欺凌行为。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论：结合自身经历，分享一次遇到或目睹的欺凌事件，分析原因和后果。

2.学生角色扮演：模拟校园欺凌场景，让学生体验被欺凌者的感受，加深对欺凌行为的认识。

3.学生制定拒绝欺凌的行动计划，如：如何保护自己、如何帮助他人等。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：校园欺凌有哪些危害？

-学生回答：伤害被欺凌者的身心健康；破坏校园和谐氛围；影响受害者家庭等。

2.学生举例回答：我们应该如何拒绝欺凌？

-学生回答：提高自我保护意识；学会沟通和表达；寻求帮助等。

3.学生举例回答：如何帮助被欺凌者？

-学生回答：关心被欺凌者，给予心理支持；向老师或家长报告；鼓励被欺凌者勇敢站出来等。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调拒绝欺凌的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.教师总结：拒绝欺凌，从我做起，共建和谐校园。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关法律法规：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。

-校园欺凌案例：收集国内外校园欺凌的真实案例，分析其成因和后果。

-心理健康知识：介绍如何识别和处理校园欺凌事件中的心理创伤。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《未成年人保护法》等相关法律法规，了解法律对校园欺凌行为的界定和处罚。

-组织学生观看校园欺凌纪录片或短片，通过真实案例的展示，加深对欺凌行为的认识。

-邀请心理健康专家进行讲座，教授学生如何处理校园欺凌事件中的心理压力和创伤。

-开展校园欺凌主题的辩论赛或演讲比赛，让学生在准备和参与过程中提高自己的思辨能力和表达能力。

-组织学生参与校园欺凌防治宣传活动，如制作海报、宣传册等，提高全校师生的防范意识。

-鼓励学生参与志愿服务活动，如成为校园欺凌防治志愿者，帮助需要帮助的同学。

-引导学生关注校园欺凌相关的新闻报道，了解社会对这一问题的关注和应对措施。

-推荐阅读相关书籍，如《校园欺凌的预防与干预》、《青少年心理健康教育》等，帮助学生从多个角度理解校园欺凌问题。

-安排学生参观法律教育基地，通过实地体验，增强学生对法律的认识和尊重。

-鼓励学生参与校园欺凌防治的课题研究，通过调研、访谈等方式，深入了解校园欺凌的现状和问题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与同学互动的情况。评价学生是否能够认真听讲，积极思考，是否能够根据教师的问题进行准确回答，以及是否能够在小组讨论中主动发言和倾听他人意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的观点，是否能够有效沟通和协作，以及是否能够总结和归纳讨论结果。同时，观察学生是否能够将讨论内容与课本知识相结合，形成自己的理解和见解。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对本节课重点知识点的掌握程度，如对校园欺凌的定义、法律后果、预防措施等。评价学生是否能够准确理解和应用所学知识。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、合作能力等。同时，组织学生进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师给出具体、有针对性的评价。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，提出改进建议，帮助他们提高。教师还应关注学生的心理健康，对于在课堂上表现出紧张、害怕等情绪的学生，给予关心和安慰，帮助他们克服困难。教学反思今天这节课，我主要围绕拒绝欺凌与善同行这个主题，希望通过这个班会让学生们能够认识到校园欺凌的危害，学会如何去预防和应对。在导入环节，我播放了一段校园欺凌的短视频，孩子们的反应很强烈，他们能够感受到欺凌给受害者带来的伤害，这让我很欣慰。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对法律与道德的关系有了更深入的理解。他们在讨论时，不仅能够引用课本上的知识，还能结合实际案例进行分析，这说明他们对这个话题有了自己的思考。不过，我也注意到，有些学生对于如何具体操作，比如在遇到欺凌时如何保护自己，还是有些迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，帮助学生掌握具体的应对方法。

实践活动环节，孩子们的表现让我印象深刻。他们分组讨论得很热烈，每个人都有自己的观点和想法。在角色扮演中，孩子们能够很好地进入角色，真实地表现出被欺凌者的感受，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生可能因为性格内向，不太敢于在小组中发言，这需要我在今后的教学中更多地关注学生的个体差异，创造更多机会让每个学生都能参与到讨论中来。

总的来说，今天的班会课让我收获颇丰。我会继续关注学生的反馈，不断调整教学策略，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获，都能在成长的道路上更加自信和坚强。典型例题讲解例题1：小明在学校里经常被同学欺负，他感到很痛苦。请问，小明应该如何保护自己的合法权益？

答案：小明可以向老师或学校管理人员反映情况，请求他们介入调查并采取措施保护自己的权益。同时，小明也可以寻求家长的帮助，共同解决问题。

例题2：小华在公交车上遇到一名老人被欺负，他应该如何正确处理？

答案：小华可以勇敢地站出来，向司机或乘务员报告，请求他们帮助制止欺负行为。同时，小华还可以安抚老人，给予言语上的支持。

例题3：在学校组织的活动中，小李因为不善于表达自己的观点，被同学嘲笑。小李应该如何应对？

答案：小李可以先向老师或同学解释自己的情况，表达自己的感受。同时，小李也可以通过参加演讲、辩论等活动，提高自己的表达能力和自信心。

例题4：小王在网络上遇到一个陌生人，对方要求小王泄露个人信息。小王应该如何处理？

答案：小王应该拒绝泄露个人信息，并向家长或老师报告情况。同时，小王也需要提高自己的网络安全意识，避免类似事件再次发生。

例题5：小张在校园内看到一名同学被欺凌，他应该如何正确处理？

答案：小张可以立即向老师或学校管理人员报告情况，请求他们介入调查。同时，小张还可以在确保自身安