高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的 教学设计

高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：高中政治人教版必修四7.1世界是普遍联系的

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的辩证思维能力，使学生能够理解联系的观点，学会运用联系的观点分析问题。

2.提升学生的政治认同，增强学生对社会主义核心价值体系的认同感。

3.增强学生的法治意识，引导学生理解法律与道德的联系，以及法治对社会发展的作用。

4.培养学生的公共参与能力，使学生能够关注社会现象，学会参与公共事务的讨论和决策。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高一阶段之前，已经对世界的基本现象有了初步的认识，了解了一些基础的哲学概念，如矛盾、发展等。但在本节课中，他们可能对“联系”这一哲学范畴的理解还停留在表面，缺乏系统性和深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，尤其对与社会生活紧密相关的政治理论。他们的抽象思维能力正在逐步发展，但仍有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生可能更偏好逻辑推理和概念分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解“世界是普遍联系”这一概念时，可能会遇到以下困难：一是概念较为抽象，学生难以将其与具体的生活实例相结合；二是学生可能难以区分联系与依赖、联系与相互作用等概念之间的细微差别；三是部分学生可能会受到原有思维定势的影响，难以从全新的角度审视问题。针对这些挑战，教师需要提供恰当的引导和辅助，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板或白板、粉笔或白板笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和进行在线互动

-信息化资源：网络数据库，用于查找相关案例和理论资料

-教学手段：视频资料（如科普视频、纪录片片段）、图片（展示世界联系的现象）、案例分析、小组讨论、角色扮演五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些看似不相关的事物，却因为某种原因产生了联系的情况？

2.学生回答，老师总结：是的，世界上的事物是普遍联系的，这就是我们今天要学习的内容——《世界是普遍联系的》。

二、新课讲授

1.老师讲解：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系具有普遍性、客观性和多样性。

2.老师举例：例如，天气的变化会影响人们的出行计划，这就是天气与人们出行之间的联系。

3.老师提问：同学们，你们能举出生活中的一些联系例子吗？

4.学生回答，老师点评：很好，同学们能够从生活中找到联系，这说明我们已经初步理解了联系的概念。

三、探究联系的观点

1.老师讲解：联系的观点是马克思主义哲学的基本观点之一，它要求我们用联系的观点看问题。

2.老师提问：同学们，联系的观点有什么意义？

3.学生回答，老师总结：联系的观点有助于我们全面、客观地认识事物，避免片面、主观地看待问题。

4.老师讲解：联系的观点要求我们从事物的整体和全局出发，把握事物的内在联系。

5.老师举例：例如，在研究一个国家的发展时，我们要从政治、经济、文化、社会等多个方面进行综合分析，这就是联系的观点。

四、联系与发展的关系

1.老师讲解：联系与发展的关系是相互依存的，联系是发展的前提，发展是联系的结果。

2.老师提问：同学们，联系与发展的关系有什么特点？

3.学生回答，老师总结：联系与发展的关系具有普遍性、客观性和多样性。

4.老师讲解：联系与发展的关系要求我们从事物的历史和现实出发，把握事物的发展规律。

5.老师举例：例如，我国改革开放以来，经济、政治、文化等方面都取得了巨大成就，这就是联系与发展的关系。

五、联系的方法论意义

1.老师讲解：联系的方法论意义在于，它要求我们从事物的整体和全局出发，把握事物的内在联系。

2.老师提问：同学们，联系的方法论意义有什么作用？

3.学生回答，老师总结：联系的方法论意义有助于我们全面、客观地认识事物，避免片面、主观地看待问题。

4.老师讲解：联系的方法论要求我们从事物的历史和现实出发，把握事物的发展规律。

5.老师举例：例如，在研究一个国家的发展时，我们要从政治、经济、文化、社会等多个方面进行综合分析，这就是联系的方法论。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《世界是普遍联系的》这一内容，了解了联系的概念、联系与发展的关系以及联系的方法论意义。

2.老师提问：同学们，你们对联系有什么新的认识？

3.学生回答，老师点评：很好，同学们能够从今天的学习中有所收获。

七、课后作业

1.老师布置作业：请同学们课后思考以下问题：

a.举例说明生活中的一些联系现象；

b.分析联系与发展的关系；

c.谈谈联系的方法论意义。

2.老师强调：请同学们认真完成作业，下节课我们将进行讨论。六、拓展与延伸1.阅读材料一：《马克思主义哲学原理》中关于联系与发展的论述，通过阅读这本书中的相关章节，学生可以更深入地理解马克思主义哲学中的联系观点，以及它是如何贯穿于整个哲学体系中的。

2.阅读材料二：《哲学史讲演录》中黑格尔对联系概念的阐述，通过阅读这段历史文献，学生可以了解到西方哲学中关于联系的不同观点，以及黑格尔如何将联系视为世界存在的基础。

3.阅读材料三：《现代西方哲学》中关于系统论、控制论和信息论对联系概念的贡献，这些学科的发展为理解联系提供了新的视角和方法。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以自主收集并整理生活中常见的联系实例，如自然现象、社会关系、经济活动等，并尝试分析这些联系背后的原因和规律。

2.学生可以分组讨论，选择一个具体的联系实例，进行深入研究，探讨其背后的哲学意义和社会价值。

3.学生可以尝试撰写一篇短文，主题为“联系在现代社会中的重要性”，结合所学知识，分析联系在现代科技、经济、政治和文化领域中的作用。

4.学生可以观看一些科普视频或纪录片，如《宇宙的奥秘》、《社会发展的足迹》等，通过视听资料，更直观地感受世界联系的广泛性和深刻性。

5.学生可以尝试设计一个小实验，通过实验来展示事物之间的联系，如通过种植植物观察不同条件下的生长情况，以此来理解环境对生物生长的影响。

三、实践活动

1.组织学生参观当地的历史博物馆或科技馆，通过实地考察，让学生更直观地感受到历史和科技发展中的联系。

2.安排学生参与社区服务活动，如环境保护、公益活动等，让学生在实践活动中体验社会联系的多样性和重要性。

3.学生可以尝试创作一个小剧本，围绕一个主题，通过人物之间的关系和故事情节的展开，展示联系在生活中的体现。

四、拓展知识

1.系统论：研究系统的结构和功能，以及系统内部各要素之间的相互作用和联系。

2.控制论：研究系统如何通过控制过程实现目的，包括负反馈、正反馈等概念。

3.信息论：研究信息的传输、处理和存储，以及信息与系统之间的关系。七、板书设计①本文重点知识点：

①联系的概念

②联系的普遍性

③联系的客观性

④联系的多样性

⑤联系与发展的关系

②关键词：

①联系

②普遍性

③客观性

④多样性

⑤发展

③重点句子：

①“联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。”

②“联系具有普遍性、客观性和多样性。”

③“联系与发展的关系是相互依存的，联系是发展的前提，发展是联系的结果。”

④“联系的方法论意义在于，它要求我们从事物的整体和全局出发，把握事物的内在联系。”

⑤“联系的方法论要求我们从事物的历史和现实出发，把握事物的发展规律。”八、课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，检验学生对联系概念的理解程度。例如，提问：“请举例说明生活中常见的联系现象。”

-观察学生的回答，判断其对联系普遍性的认识是否准确。如：“你能从哪些方面来分析这个联系现象？”

-通过提问，引导学生思考联系与发展的关系，如：“联系如何推动事物的发展？”

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。

-通过观察，了解学生对联系这一概念的兴趣和掌握程度。

3.小组讨论：

-安排小组讨论，让学生在小组内分享对联系的理解，如：“请你们小组讨论一下，联系在你们的生活中有什么体现？”

-观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出自己的观点、是否能够倾听他人的意见、是否能够与团队成员有效沟通。

4.角色扮演：

-通过角色扮演活动，让学生亲身体验联系在实际生活中的应用，如：“请一位同学扮演天气变化，其他同学扮演出行计划，展示两者之间的联系。”

-评价学生在角色扮演中的表现，如是否能够准确理解角色，是否能够合理地展示联系。

5.课堂测试：

-在课程结束时，进行简短的小测验，如选择题、填空题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

6.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括论文、案例分析等。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中的亮点给予肯定，对不足之处提出改进建议。

7.鼓励与反馈：

-鼓励学生在课堂上积极发言，对学生的每一次尝试给予正面的反馈。

-通过表扬和鼓励，增强学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解联系的概念时，我尝试用学生熟悉的生活实例来解释，比如天气变化对日常生活的影响，这样让学生更容易理解抽象的哲学概念。

2.强化互动讨论：我设计了更多的小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞思想，这不仅提高了学生的参与度，也促进了他们对联系观点的深入思考。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解仍有困难：我发现有些学生在理解“联系”这一概念时，仍然感到抽象和难以把握。

2.课堂时间分配不够合理：在组织课堂活动时，有时会超出了预定的时间，导致某些教学内容没有充分展开。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.对于学生理解抽象概念的问题，我计划在今后的教学中，增加更多的案例分析，通过具体的案例来帮助学生建立联系的概念。

2.为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每节课的教学内容和活动，确保每个环节都有足够的时间进行。

3.我会尝试引入多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、个人反思等多种评价手段，以全面评估学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我管理能力。典型例题讲解1.例题：分析以下现象，说明其背后的联系。

现象：随着科技的进步，智能手机的普及使得人们的信息交流更加便捷。

解答：智能手机的普及与科技进步之间存在联系。科技进步是智能手机发展的基础，而智能手机的普及又进一步推动了信息交流的便捷性。这种联系体现了事物之间的相互影响和相互作用。

2.例题：阐述以下现象，分析其联系的多样性。

现象：在农业生产中，农民通过种植多种作物来提高产量和抗风险能力。

解答：种植多种作物体现了联系的多样性。不同作物之间的生长周期、对环境的要求和市场需求等因素相互联系，共同影响着农业生产。这种联系的多样性使得农民能够通过调整种植结构来适应不同的环境条件和市场需求。

3.例题：分析以下现象，说明联系与发展的关系。

现象：随着城市化进程的加快，城市交通拥堵问题日益严重。

解答：城市化进程与城市交通拥堵之间存在联系。城市化进程带来了人口和车辆的快速增长，这直接导致了交通拥堵。这种联系体现了联系与发展的关系，即发展过程中产生的联系可能导致新的问题。

4.例题：探讨以下现象，分析其联系的普遍性。

现象：在全球化的背景下，各