2025-2026学年课前演讲教学设计

2025-2026学年课前演讲教学设计教学课题课时备课时间授课时间设计意图本节课旨在通过课前演讲的形式，提高学生对英语口语表达能力的培养，结合课本内容，让学生在真实语境中运用所学知识，增强语感和表达能力，提高课堂参与度和学习兴趣。核心素养目标培养学生英语口语表达的核心素养，包括：1）提高学生的听、说、读、写综合运用能力；2）增强跨文化交流意识，理解不同文化背景下的语言习惯；3）提升自主学习能力和团队合作精神，通过课前演讲活动，激发学生的创新思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已学习了基础的英语口语表达技巧，如问候、介绍自己、提问等日常交流用语。他们能够识别和拼读一定数量的单词，并能进行简单的句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其对口语表达部分表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习任务。学习风格方面，部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能面临词汇量不足的问题，导致在表达时难以找到合适的词汇。此外，学生的语速和发音可能会影响他们的口语流利度。在课前演讲中，学生可能面临紧张和缺乏自信的挑战，这可能会影响他们的表现和表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、英语口语练习软件

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语口语练习平台

-信息化资源：英语口语教材、辅助教学PPT、互动式英语学习APP

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、英语口语练习视频、角色扮演道具教学过程设计基本内容一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示与课程主题相关的图片或视频，引导学生进入英语口语表达的情境。

2.提出问题：“你们在日常生活中是如何用英语进行口语交流的？”激发学生的思考和兴趣。

3.学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“课前演讲”。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师介绍课前演讲的目的和意义，强调口语表达能力在英语学习中的重要性。

2.阐述课前演讲的基本步骤，包括选题、准备、演讲和反馈。

3.通过实际案例，展示优秀的课前演讲范例，让学生了解演讲的结构和技巧。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选定一个主题进行课前演讲的练习。

2.每组派代表进行演讲，其他小组成员认真聆听并提出改进意见。

3.教师巡视指导，针对学生的发音、语调、表达等方面进行点评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师针对课前演讲的各个环节，提问学生：“如何选择合适的主题？”“如何准备演讲内容？”“演讲时应注意哪些技巧？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台进行课前演讲，其他学生担任评委，对演讲者的表现进行评价。

2.演讲结束后，教师与学生共同分析演讲的优点和不足，提出改进建议。

3.学生分享自己的演讲心得，教师总结并强调口语表达能力的提升需要不断练习。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将课前演讲与其他学科知识相结合？”

2.学生举例说明，教师总结并强调跨学科学习的重要性。

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调课前演讲的重要性和技巧。

2.学生分享自己的学习收获，教师针对学生的反馈进行点评和指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与反馈：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.英语口语表达能力的提升：通过课前演讲的实践活动，学生的英语口语表达能力得到了显著提升。他们在课堂上能够更加自信地用英语进行交流，语音、语调、语速等方面都有了明显改善。

2.词汇量的增加：学生在准备课前演讲的过程中，需要查阅相关资料，学习并运用新的词汇。这使得他们的词汇量得到了有效扩充，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

3.语言运用能力的提高：学生在课前演讲中，需要运用所学语法知识进行句子构造，从而提高了他们的语言运用能力。

4.文化意识的增强：课前演讲涉及不同主题，学生通过了解和分享各类文化知识，增强了跨文化意识，拓宽了视野。

5.自主学习能力的发展：学生在准备课前演讲的过程中，需要自主查找资料、整理思路，培养了良好的自主学习能力。

6.团队合作精神的培养：课前演讲需要小组成员共同完成，学生在合作过程中学会了倾听、沟通和协作，提升了团队合作精神。

7.解决问题的能力：在课前演讲的练习过程中，学生遇到问题时能够积极寻求解决方案，提高了解决问题的能力。

8.创新思维的激发：学生在准备课前演讲时，需要发挥创新思维，设计新颖的演讲内容和形式，激发了创新意识。

9.情绪管理能力的提升：学生在课前演讲中可能会遇到紧张、焦虑等情绪，通过克服这些情绪，他们的情绪管理能力得到了提升。

10.评价与反思能力的提高：学生在演讲结束后，能够对自身表现进行评价和反思，为今后的演讲提供改进方向。课后作业1.题型：情景模拟

作业内容：根据课本中学习的日常对话场景，模拟以下对话，并注意语音语调的自然流畅。

情景：在超市结账时，顾客和收银员之间的对话。

顾客：Excuseme,howmuchisthis?

收银员：Thatwillbetendollars,please.

顾客：Doyouacceptcreditcards?

收银员：Yes,wedo.Whichonewouldyouliketouse?

答案：顾客：Excuseme,howmuchisthis?/Thatwillbetendollars,please./Doyouacceptcreditcards?/Whichonewouldyouliketouse?

收银员：Thatwillbetendollars,please./Yes,wedo./Whichonewouldyouliketouse?

2.题型：角色扮演

作业内容：选择课本中的一个角色扮演场景，进行角色扮演练习，注意角色的语气和表情。

情景：在图书馆，学生和图书管理员之间的对话。

学生：Hello,Ineedtoborrowabookonhistory.

图书管理员：Certainly,letmefinditforyou.

答案：学生：Hello,Ineedtoborrowabookonhistory./Thankyou.

图书管理员：Certainly,letmefinditforyou./Hereyougo.

3.题型：短文创作

作业内容：根据课本中的故事情节，创作一个简短的续写故事。

情节：故事中的主人公在森林里迷路了。

续写：Afterhoursofwandering,theboyfinallyfoundapaththatledhimbacktothetrail.

4.题型：日记写作

作业内容：根据课本中的文化背景知识，写一篇日记，描述你在一个英语国家的文化体验。

日记内容：IspentaweekendinLondon,England.IvisitedtheBritishMuseumandwasamazedbytheancientartifacts.Thepeoplewereveryfriendlyandhelpful.

5.题型：思维导图

作业内容：针对课本中的一个主题，制作一个思维导图，列出相关的词汇和短语。

主题：HealthyEating

思维导图内容：HealthyEating->Fruits,Vegetables,Proteins,Grains,Water->Fruits:Apple,Banana,Orange->Vegetables:Carrot,Spinach,Tomato->Proteins:Chicken,Fish,Eggs->Grains:Rice,Bread,Pasta->Water->Drinkplentyofwatereveryday课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考深度。例如，在课前演讲的环节，教师可以提问学生：“你们觉得演讲中最重要的是什么？”来评估学生对演讲技巧的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、表情、肢体语言等，可以评估学生的兴趣和专注度。例如，在模拟对话环节，教师可以观察学生是否能够自然地使用所学词汇和句型。

-测试：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识的记忆和运用能力。例如，在课程结束后，教师可以出一些关于课前演讲技巧的选择题或简答题。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，包括口语练习、写作练习和角色扮演等。批改时要注意作业的准确性、完整性和创新性。

-点评：在批改作业的同时，教师给出具体的点评，指出学生的优点